复韵母ai-ei-ui-教学设计1.doc

复韵母ai-ei-ui-教学设计1.doc

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复韵母aieiui教学设计

设计理念：

　　　《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。

本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌等，使听、说、读、写能力协调发展。

教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。

教材解读:

　　《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第11课，是复韵母教学的起始课。

因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

教学目标：

1、学会复韵母ai  ei  ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并正确书写。

2、练习直呼声母与复韵母ai  ei  ui组成的音节及音节词语。

3、知道ai  ei  ui的标调位置。

教学重难点:

复韵母的认识和直呼含有复韵母的音节和词语。

.

教具：

1、aoeiu　ü四个声调字母卡

2、带有声母ｂｐｍｄｔｎｉｇｋｈｚｃｓｗ及“ai、ei、ui”三个复韵母的转盘。

3、教学课件。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，复习导入。

师：

小朋友，你们好！

就在刚才，我遇见了六位老朋友。

听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

那好，我把它们请出来，请大声说出它们的名字。

（出示单韵母课件）

　如果戴顶帽子还认识吗？

（出示带调单韵母卡片，开火车读）

　单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e，u主动带他出去玩。

所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。

课件显示：

aeui（逐一出示）

　　　　　aieiui（单击后变成）

　　看到了什么？

（它们结成朋友）

　　师生共同板书课题：

11、复韵母aieiui

（良好的开端是成功的一半。

一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。

）

二、引导发现，自主探究

（一）学习ai

　　今天我们要一起学习新的韵母。

1.引出ai，知道复韵母

（1）把语文书打到19页，教师范读，学生自读，指名朗读儿歌，观察有哪些音节变成了蓝色？

以“排”为例，学习这个韵母。

（师移动a和i　）瞧，他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！

这个韵母发“一个挨紧一个”的“挨”这个音。

　　板书：

ai

（2）你们有什么发现？

（ai是a、i手拉手后组成的）

　　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读ai

（3）现在同桌小朋友合作读读ai。

　　（4）指名读。

齐读。

（过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪动字母卡片也变成了生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

）

2.记形

我们会读了，可是怎么才能记住它呢？

谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。

你真能干，你能把这首儿歌教给大家吗？

a在前，i在后，紧紧挨着是朋友。

（师做手势）

指导学生在书中描一个写一个，注意写字姿势。

3．四声练习

（1）读ai的四声（出示ai的四声））

ai的四声会读吗？

自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

（2）指名读。

开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。

（3）学习标调规则，通过儿歌帮助学生理解记忆：

aoe，iuü标调时按顺序，先找aoe，再找iuü，i上标掉去掉点，iu并排标后边。

（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

）

（4）转盘游戏：

带有ai的音节词练习，强调直呼儿歌“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

（二）学习“ei”

1、读儿歌，引出音节ei。

找出儿歌中“小燕子，要南飞，”句中“飞”的注音。

板书fei,领读，指名读。

　2、分音，教师慢读fei,让学生听辨。

3、教“ei“的音。

　4、在语言环境中进行四声练习。

游戏：

听老师说一句话：

我的茶杯打碎了。

想想其中的ei是第几声。

　小耳朵真灵。

打乱顺序，一起读一读。

　　找找看。

说一句话。

5、记住形，描一描，写一写。

5、摘苹果游戏

　（从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。

）

第二课时

一、学习ui

　1.读准ui

（1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。

板写。

　　你会读吗？

指名读，齐读。

（2）我们再玩个游戏，模拟山谷回声。

师：

ui—，大山你好！

生：

ui—，大山你好！

师：

ui—，我喜欢你！

（生答）师：

ui—，我会念ui了！

（生答）

2.看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

　3.读准四声

（1）出示，开火车读。

（2）看老师做个动作，你用ui的四声说话。

（把围巾取下，再围在脖子上）

（3）请学生当小老师领读

（根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

）

二、注意声调的位置放准确。

（1）今天,你们都很棒,已经会读ai、ei、ui的四声了,老师想请你们再仔细看看它们的帽子是怎么戴的?

（请组长拿出韵母卡片，给它们带帽子，并组织本组同学读一读。

请最会合作的小组来读读。

给小组发奖品。

）

（2）你们知道为什么这样标调呢?

原来是这样的，因为ai和ei声调小帽都给了a和e，于是i很难过，这次和u在一起玩了，又让i站在后面，心里更难受了，小u可是一个好孩子，他说今天帽子就给你戴了，下次我站在后面的时候你再给我戴吧。

老师觉得小u真是太有礼貌了，你们说呢？

（3）练习读ai、ei、ui的四声

卡片认读复韵母ai  ei  ui。

打乱次序带调读ai  ei  ui。

（这样安排观察、发现、评价，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。

）

三、指导书写，学生练习

　　1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。

现在我们要学习怎么写好复韵母。

还记得aeiu的写法吗？

分别在四线格里的什么位置？

今天，这些小伙伴是一家人了，怎么住呢？

请一个同学帮帮（到黑板上来写）

请大家一起评评。

是呀，现在他们是一家人了，一家人相亲相爱，要靠拢，但不能太挤。

（师范写）

　2、我们都能写好，谁上来再写一写？

（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

　3、、学生书写（生自己写，自己评，写得好的画面小红旗。

）

　　（引导学生看清楚写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。

充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。

）四、总结。

小朋友真棒，学会复韵母ai  ei  ui及其四声读音，记清形，会正确书写,拼音王国的拼音宝宝们夸你们真了不起,希望我们再去玩呢！