四年级上册音乐导学案吕秀英Word格式.docx

1、你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢？2、同学们讨论交流。我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌，这节课啊，老师首先想开一个“颂祖国诗歌朗诵会”，希望每一个同学们都参与，好吗？活动：歌颂祖国诗歌朗诵会二、聆听歌唱祖国请同学们相互交流讨论。这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢？三、课堂小结课后反思学生积极性很高，但对于乐理知识了解得太少。编写时间 2013年9月1日 执行时间 2013年9月4日 执教者 吕秀英总序第 2 个教案第 2 课时我能深情演唱歌曲我爱妈妈，我爱中华，用美的歌声表达自己内心对祖国真挚的爱。我要学会演唱我爱妈妈，我爱中华。活动讨论自主学习：一、我会听：仔细聆听老师演唱歌

2、曲，感受意境。二、我会唱选择一种方法学唱歌曲旋律方法选择：母音模唱法、轻声视唱法、分句识读。三、我会唱歌词：选择一种你喜欢的方式学习歌词：跟唱法、小组自学法、互帮法。四、我会小小演唱家： 试一试声情并茂得演唱歌曲五、小小评委 说说小伙伴唱的怎样？一、 老师深情并茂的演唱歌曲。二、学唱旋律。1、你对这首歌的旋律熟悉吗？你想用哪种方式来学唱旋律呢？三、学唱歌词。指导学生自由选择方法学习歌词。四、指导演唱。 老师指导学生声情并茂地演唱歌曲。五、分组排练。老师：国庆节就要到了，你们想表演什么节目庆祝这个节日呢？2、学生分组自由练习，由小组长负责。六、综合表演。鼓励学生上台大胆表演。学生自评、互评。七、

3、拓展引申。学生学习唱歌是非常认真，演唱得很不错！表现欲望很强烈。编写时间 2013年9月6日 执行时间 2013年9月10日 执教者 吕秀英 总序第 3 个教案第 3 课时我能认真聆听歌曲歌唱祖国、一个妈妈的女儿，能感受歌曲不同的情绪，并能轻声跟唱歌曲，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。我能认真聆听歌曲歌唱祖国、一个妈妈的女儿，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。欣赏、讨论自主学习一、复习旧知 1、我会唱：我爱妈妈，我爱中华 二、聆听歌唱祖国三、欣赏一个妈妈的女儿1、想一想这首歌又给你一种什么样的感觉呢？2、和同伴交流讨论。3、再次聆听歌曲一个妈妈的女儿，感受歌曲所表达的情感。4、听歌随乐律动。5、单独

4、唱一唱。6、齐唱。7、随乐跟唱歌唱祖国、一个妈妈的女儿这首歌曲的感觉是雄壮有力的，给人一种催人奋进的感觉。下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。CAI：播放歌曲一个妈妈的女儿这首歌又给你一种什么样的感觉呢？1、同学们交流讨论。（深情的）这首歌曲歌唱的祖国中的各个民族之间的感情非常的深厚，它们就是像是太阳和月亮一样，是同一个妈妈的女儿，这个妈妈就是中华人民共和国！让我们再来听一遍，感受一下这首歌曲所表达的情感吧！2、学生再次聆听歌曲，并随乐律动独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲，而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。三、参与表现今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。我们一起就带着这两

5、种情感来唱一唱。1、学生随乐跟唱歌唱祖国、一个妈妈的女儿四、总结学生的演唱能力较好，但不懂得如何欣赏，以后课堂上要多教学生欣赏的方法。编写时间 2013年9月7日 执行时间 2013年9月11日 执教者 吕秀英 总序第 4 个教案清晨1.我可以在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了三个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发我对生活的热爱。 2.我能在音乐实践中掌握六拍子拍号。3我想唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。跟唱、情景法一、导入：1、早上起床，你都会干些什么呢？2、跟着音乐用动作来告诉老师行吗？二、学唱新

6、歌1、这首歌是应该怎么唱？2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。回答：（1）歌曲表述怎样的内容? （2）歌曲可以分为几个部分? 3、自学第一乐段16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。4、根据教师指导学唱第二乐段曲调。5、在教师的带唱奏下，欢乐地唱好全曲曲调二、导入同学们，听闹钟响了，早上起床，你都会干些什么呢？让我们跟着音乐用动作来告诉老师行吗？（播放清晨）三、学唱新歌。1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。 设问：3.学生自学第一乐段16小节曲调。 提示：4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。5.在教师的带唱奏下，欢乐地唱好全曲曲调7.充分发挥学

7、生的想像力与创造性。8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。学生初次学习二部合唱，难度较大，但学生的学习积极性很高。编写时间 2013年9月15日 执行时间 2013年9月17日 执教者 吕秀英 总序第5个教案晨1、我能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲清晨。2、我能认真聆听乐曲晨景，感受乐曲的情绪，并能随乐律动。重点、我能和谐地演唱二声部歌曲清晨感受乐曲的情绪1、听乐曲晨景，你听听这一段音乐描绘是什么?要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?2.重点聆听晨景第一部分（连续听两遍）。如果可以的话，你能不能用一句话形容一幅图？3、小

8、知识：爱德华格里格是（ ）（国家）人。取得了哪些成就？二、表演清晨 1、你还记得吗？（2）歌曲可以分为几个部分?2、跟唱。一、听晨景如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”） 3.小结：简介格里格生平。爱德华格里格 Edvard Grieg （1843-1907）, 挪威最杰出的作曲家。生于卑尔根，15岁时去德国莱比锡音乐学院学习。 后去哥本哈根从加德为师。1864年结识了作曲家里夏德诺德拉克后，共同从事 研究挪威民间音乐的工作。1867年创办了挪威音乐学校，根据挪威诗词创作了具有独特风格的 抒情歌曲，整理改编民间歌曲。1.在教师的带唱

9、奏下，欢乐地唱好全曲曲调2.充分发挥学生的想像力与创造性。三、小结学生能通过反复演唱，感受乐曲的情绪，并把这种情绪带到演唱中。编写时间 2013年9月17日 执行时间 2013年9月18日 执教者 吕秀英 总序第 6个教案早晨的歌1、我能认真聆听歌曲早晨的歌，能随乐轻声跟唱歌曲，并能积极参与歌曲的律动。2、我要了解重唱、合唱等音乐形式，并能自主为清晨设计演唱形式。1、我能和谐地演唱歌曲早晨的歌2、我要感受乐曲的情绪练习、讨论一、聆听早晨的歌1.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?2.设问，从这段音乐中你听到了什么声音?二、我来学习新知识1、闭眼聆听听到这样的音乐你的脑海中出现怎样的画面？你

10、能描绘一下吗？1.欣赏早晨的歌.聆听全曲 2、听歌词。 3、读歌词，感悟歌词大意。 4、跟琴学唱歌曲。 5、练习唱。1、师生问好。导入新课今天老师给大家带来了一段音乐，大家听听这里有几种你熟悉的声音？（同学们一一找出早晨练声、广播、鸟叫、鸽群飞起、哨声、跑步、扫马路等声音）那你们想想，在一天中，什么时候才会出现这些声音。讲授新课1、老师：今天随老师一起到户外看看早晨人们都在干什么？（第一遍听）2、老师：你都看到了那些晨练活动？放歌曲（闭眼聆听）。3下面听老师唱一下这首歌。听完老师的演唱你觉得早晨怎么样？让我们一起再听一听听歌词中是怎样描绘早晨的4、引导学生读歌词。5、跟琴教唱歌曲6、教师伴奏学

11、生唱四、小结让我们一起唱早晨的歌，我们自己的歌经过前面两节课的学习，这首歌学生已经能够演唱得很好了。编写时间 2013年9月21日 执行时间 2013年9月24日 执教者 范红艳 总序第 7 个教案音乐家海顿共 2 课时1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，我能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品第九十四交响曲（惊愕）和第四十五交响曲（告别）的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。2、结合弦乐四重奏小夜曲的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，我

12、能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。我要了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。我能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。欣赏、小组讨论一、告别 1、聆听歌曲告别 2、有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境？3、哼唱主题。 4、反复演唱音乐主题。（二）听赏惊愕交响曲师：1、聆听全曲 2、讨论音乐特点3、哼唱主题 4、参与表现： 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、故事导入： （一）听赏告别交响曲师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：（海顿的故事） 1、播放告别交响曲选段，全班同学

13、闭眼聆听师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？4、演唱表现 1、聆听全曲 2、讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱 5、了解力度术语 三、总结：同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻到书来看一看。1、了解作曲家海顿。原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课，我们一起来交流交流。在欣赏课中，学生的积极性没有那么高，但慢慢地已经能够学着欣赏歌曲了。编写时间 2013年9月23日 执行时间2013年9月25日 执教者

14、 吕秀英 总序第 8 个教案1、结合弦乐四重奏小夜曲的听赏，我能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。2、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，我能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；我可以通过听赏小夜曲了解四重奏。我能认真聆听音乐，弦乐四重奏。1、请每组同学分组整理一下本组搜集的海顿的资料。2、请每组同学都上来说一说海顿的故事。3、小组交流课外资料。4、说一说海顿的故事。5、海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有（ ）、（ ）的美称。 欣赏小夜曲 1、猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？一、组织教学 1、听音乐进

15、教室 二、新课教学：上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，好吗？好，请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请每组同学都上来说一说海顿的故事。1、 请小组交流课外资料。2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。三、欣赏小夜曲刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的

16、小夜曲。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？1、全班同学聆听小夜曲。2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：四、本课小结这堂课，我以海顿的这首曲子为例子，教学生欣赏歌曲的方法。编写时间 2013年9月25日 执行时间 2013年10月8日 执教者 吕秀英 总序第 9个教案雨中乐1、知识目标：我能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。 2、能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养自己的表现力和创造力。 3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让我们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。学唱歌曲踩雨并体会雨中嬉戏的乐趣1 、我能积极参与各种音乐

17、游戏，在游戏中学会唱踩雨2 、我可以解决曲子中相近的乐句，休止符号的演唱。实践法，歌唱法1、说说自己在下雨天最喜欢做的事。2、说一说歌曲给你带来了什么样的感觉？3、这首歌表现了一副怎样的情景？4、跟唱曲谱。5、歌词主要模仿了什么声音？6、我们要用什么样的声音来唱这首歌？7、跟唱歌曲8、练习唱。一 导入师：同学们你们好！下雨天在雨中你们最想干什么？二、新课教学聆听：播放踩雨1、师：有谁能说说“歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？”2、唱谱过程：（1）教师带唱下面我们唱一句,跟一句。我们刚才学唱了第一句，你觉得第一句是模仿的什么声音呢？恩，所以我们也要唱的像下着小雨样，下面就让用轻巧、活

18、波的声音去唱唱。2、教唱歌曲。三.课堂小结： 师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。在动作的创编上，学生有点放不开，有害羞心理。编写时间2013年10月8日 执行时间2013年10月9日 执教者 吕秀英 总序第 10 个教案1.我能识读音符并准确地读谱唱歌。2.我能感受歌曲的力度变化，并用声音与声势表现力度的变化。3.我要用卡农的方式表现歌曲的第一个大乐句。4.创作出简单的二声部合唱，体验合唱和合奏的合作。重难点：识读歌谱。练习法、跟唱法

19、（一）感受歌曲1、复习唱歌曲踩雨2、力度记号（ ）（ ）（ ）（ ）3、和老师一起分角色跳舞。4、分组坐，1、3、5、7小组当大雨，2、4、6、8小组当小雨 。学生听音乐，选舞伴跳舞（二）和雨点一起唱歌（学唱歌曲） 1、听教师演唱歌曲，主要强弱记号的演唱，跟随教师演唱划拍。2、划拍，完整演唱歌曲慢速演唱歌谱。稍快速度演唱歌谱。注意力度记号，划拍唱歌谱。用lu演唱歌谱。3.唱歌词 师生对唱分组对唱（交换角色）2、复习歌曲踩雨（一）、和雨点一起跳舞（感受歌曲） 我想请问同学们回声有什么特点？呼唤者和回声有什么特点？可以用我们学过的什么力度记号表示？p mp f mf2.聆听并感受音乐，进行雨点的舞

20、蹈。1）、教师边听音乐，边示范舞蹈。2）、第二段请学生加入。3）、请学生和老师一起分角色跳舞。1. 听教师演唱歌曲，主要强弱记号的演唱。学生划拍。2.唱歌词 分组对唱（交换角色） 三、创编合唱1、将最后一句改为回声。2、另外请学生创编在哪些地方还可以加二声部。3、加入声部演唱，体验效果。4、学生最后唱一句二声部。5、请同学们唱第一声部，老师唱第二声部。6、学生分组演唱二个声部四、结束总结大雨和小雨唱着欢快的歌曲，跳着优美的舞蹈，结束我们这一新课。学生对于分组演唱两个声部已经不陌生，但掌握得还不够好，需要继续操练。编写时间 执行时间 执教者 范红艳 总序第 11 个教案我的家乡日喀则1、我能学会

21、我的家乡日喀则的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。2、我能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随着歌曲的节奏舞蹈。3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学进行交流。我要学唱歌曲我的家乡日喀则。二声部合唱的学习，弦子、踢踏舞步。一、了解藏族。1、欣赏歌舞青藏高原。2、听了这段音乐，在你们的脑海里出现了一副什么样的画面呢？3、说说你了解的西藏和藏族。了解：藏族的人们主要分布在西藏自治区，位于我国的西南部，这里有气势宏伟的“布达拉宫”、有世界第一高峰“珠穆朗玛”、蓝蓝的天空下辽阔的大草原，有成群的羚羊和牦牛。二、学唱歌曲我的家乡日喀则1、 听赏歌曲2、了解“

22、日喀则”： 日喀则是西藏的第二大城市，藏语意思是“土质最好的庄园”。3、“唉嗦唉嗦”这句歌词没有特别的含义，它叫“衬词”。 如果我们把衬词去掉，你们听听有什么感觉？4、复听歌曲5、节奏练习6、唱谱一、走进西藏，了解藏族文化1、播放歌曲青藏高原，及舞蹈。让学生欣赏、感受。2、师：伴随着李娜这首饱含深情的青藏高原，我们仿佛来到了热情好客、能歌善舞的藏族。3、走进西藏同学们，你们了解藏族吗？（播放PPT）1听赏歌曲2、 介绍“日喀则”：日喀则是西藏的第二大城市，藏语意思是“土质最好的庄园”。3、 读歌词“唉嗦唉嗦”这句歌词没有特别的含义，它叫“衬词”。如果我们把衬词去掉，你们听听有什么感觉？4、 复听歌曲5、 节奏练习6、 唱谱编写时间 执行时间 执教者 范红艳 总序第 12 个教案白鹤啊，请借一借你的翅膀熟悉藏族音乐,并能运用亲切奔放的情绪延长白鹤啊,请借一借你的翅膀。跟唱白鹤啊,请借一借你的翅膀。学唱白鹤啊,请借一借你的翅膀聆听歌曲白鹤啊,请借一借你的翅膀1、初听歌曲：2、欣赏歌曲范唱，感受歌曲情绪。3、视唱歌谱4、师生接龙按节奏朗读歌词。5、随音乐哼唱旋律,再用lu唱一遍6、学唱第一段歌词，注意纠正学生已唱错的地方