四年级上册音乐导学案吕秀英Word格式.docx
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你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢？
2、同学们讨论交流。
我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌，这节课啊，老师首先想开一个“颂祖国诗歌朗诵会”，希望每一个同学们都参与，好吗？
活动：
歌颂祖国诗歌朗诵会
二、聆听《歌唱祖国》
请同学们相互交流讨论。
这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢？
三、课堂小结
课后反思
①学生积极性很高，但对于乐理知识了解得太少。
编写时间2013年9月1日执行时间2013年9月4日执教者吕秀英总序第2个教案
第2课时
我能深情演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》，用美的歌声表达自己内心对祖国真挚的爱。
我要学会演唱《我爱妈妈，我爱中华》。
活动讨论
自主学习：
一、我会听：
仔细聆听老师演唱歌曲，感受意境。
二、我会唱
选择一种方法学唱歌曲旋律
方法选择：
母音模唱法、轻声视唱法、分句识读。
三、我会唱歌词：
选择一种你喜欢的方式学习歌词：
跟唱法、小组自学法、互帮法。
四、我会小小演唱家：
试一试声情并茂得演唱歌曲
五、小小评委
说说小伙伴唱的怎样？
一、老师深情并茂的演唱歌曲。
二、
学唱旋律。
1、
你对这首歌的旋律熟悉吗？
你想用哪种方式来学唱旋律呢？
三、
学唱歌词。
指导学生自由选择方法学习歌词。
四、
指导演唱。
老师指导学生声情并茂地演唱歌曲。
五、
分组排练。
老师：
国庆节就要到了，你们想表演什么节目庆祝这个节日呢？
2、
学生分组自由练习，由小组长负责。
六、
综合表演。
鼓励学生上台大胆表演。
学生自评、互评。
七、
拓展引申。
②学生学习唱歌是非常认真，演唱得很不错！
表现欲望很强烈。
编写时间2013年9月6日执行时间2013年9月10日执教者吕秀英总序第3个教案
第3课时
我能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，能感受歌曲不同的情绪，并能轻声跟唱歌曲，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
我能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
欣赏、讨论
自主学习
一、复习旧知
1、我会唱：
《我爱妈妈，我爱中华》
二、聆听《歌唱祖国》
三、欣赏《一个妈妈的女儿》
1、想一想这首歌又给你一种什么样的感觉呢？
2、和同伴交流讨论。
3、再次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲所表达的情感。
4、听歌随乐律动。
5、单独唱一唱。
6、齐唱。
7、随乐跟唱《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》
这首歌曲的感觉是雄壮有力的，给人一种催人奋进的感觉。
下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。
CAI：
播放歌曲《一个妈妈的女儿》
这首歌又给你一种什么样的感觉呢？
1、同学们交流讨论。
（深情的）
这首歌曲歌唱的祖国中的各个民族之间的感情非常的深厚，它们就是像是太阳和月亮一样，是同一个妈妈的女儿，这个妈妈就是——中华人民共和国！
让我们再来听一遍，感受一下这首歌曲所表达的情感吧！
2、学生再次聆听歌曲，并随乐律动
独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲，而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。
三、参与表现
今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。
我们一起就带着这两种情感来唱一唱。
1、学生随乐跟唱《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》
四、总结
③学生的演唱能力较好，但不懂得如何欣赏，以后课堂上要多教学生欣赏的方法。
编写时间2013年9月7日执行时间2013年9月11日执教者吕秀英总序第4个教案
《清晨》
1.我可以在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。
本课就用这一题材为主题编选了三个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发我对生活的热爱。
2.我能在音乐实践中掌握六拍子拍号。
3．我想唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学重点、难点：
唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
跟唱、情景法
一、导入：
1、早上起床，你都会干些什么呢？
2、跟着音乐用动作来告诉老师行吗？
二、学唱新歌
1、这首歌是应该怎么唱？
2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
回答：
（1）歌曲表述怎样的内容?
（2）歌曲可以分为几个部分?
3、自学第一乐段16小节曲调。
提示：
形式不拘，可以视唱；
可以个人自学；
可以合作自学。
4、根据教师指导学唱第二乐段曲调。
5、在教师的带唱奏下，欢乐地唱好全曲曲调
二、导入
同学们，听闹钟响了，早上起床，你都会干些什么呢？
让我们跟着音乐用动作来告诉老师行吗？
（播放《清晨》）
三、学唱新歌。
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。
设问：
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。
5.在教师的带唱奏下，欢乐地唱好全曲曲调
7.充分发挥学生的想像力与创造性。
8.小结：
这是声乐表现“早晨”的一种形式。
④学生初次学习二部合唱，难度较大，但学生的学习积极性很高。
编写时间2013年9月15日执行时间2013年9月17日执教者吕秀英总序第5个教案
《晨》
1、我能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。
2、我能认真聆听乐曲《晨景》，感受乐曲的情绪，并能随乐律动。
重点、我能和谐地演唱二声部歌曲《清晨》
感受乐曲的情绪
1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?
要求：
边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？
你能画出更好的图来表示吗?
2.重点聆听《晨景》第一部分（连续听两遍）。
如果可以的话，你能不能用一句话形容一幅图？
3、小知识：
爱德华•格里格是（）（国家）人。
取得了哪些成就？
二、表演《清晨》
1、你还记得吗？
（2）歌曲可以分为几个部分?
2、跟唱。
一、听《晨景》
如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。
（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）
3.小结：
简介格里格生平。
爱德华•格里格EdvardGrieg（1843-1907）,挪威最杰出的作曲家。
生于卑尔根，15岁时去德国莱比锡音乐学院学习。
后去哥本哈根从加德为师。
1864年结识了作曲家里夏德•诺德拉克后，共同从事研究挪威民间音乐的工作。
1867年创办了挪威音乐学校，根据挪威诗词创作了具有独特风格的抒情歌曲，整理改编民间歌曲。
1.在教师的带唱奏下，欢乐地唱好全曲曲调
2.充分发挥学生的想像力与创造性。
三、小结
⑤学生能通过反复演唱，感受乐曲的情绪，并把这种情绪带到演唱中。
编写时间2013年9月17日执行时间2013年9月18日执教者吕秀英总序第6个教案
早晨的歌
1、我能认真聆听歌曲《早晨的歌》，能随乐轻声跟唱歌曲，并能积极参与歌曲的律动。
2、我要了解重唱、合唱等音乐形式，并能自主为《清晨》设计演唱形式。
1、我能和谐地演唱歌曲《早晨的歌》
2、我要感受乐曲的情绪
练习、讨论
一、聆听《早晨的歌》
1.设问：
从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
2.设问，从这段音乐中你听到了什么声音?
二、我来学习新知识
1、闭眼聆听
听到这样的音乐你的脑海中出现怎样的画面？
你能描绘一下吗？
1.欣赏《早晨的歌》.聆听全曲
2、听歌词。
3、读歌词，感悟歌词大意。
4、跟琴学唱歌曲。
5、练习唱。
1、师生问好。
导入新课
今天老师给大家带来了一段音乐，大家听听这里有几种你熟悉的声音？
（同学们一一找出早晨练声、广播、鸟叫、鸽群飞起、哨声、跑步、扫马路等声音）那你们想想，在一天中，什么时候才会出现这些声音。
讲授新课
1、老师：
今天随老师一起到户外看看早晨人们都在干什么？
（第一遍听）
2、老师：
你都看到了那些晨练活动？
放歌曲（闭眼聆听）。
3
下面听老师唱一下这首歌。
听完老师的演唱你觉得早晨怎么样？
让我们一起再听一听听歌词中是怎样描绘早晨的
4、引导学生读歌词。
5、跟琴教唱歌曲
6、教师伴奏学生唱
四、小结
让我们一起唱早晨的歌，我们自己的歌
经过前面两节课的学习，这首歌学生已经能够演唱得很好了。
编写时间2013年9月21日执行时间2013年9月24日执教者范红艳总序第7个教案
音乐家海顿
共2课时
1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，我能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；
在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。
2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。
3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，我能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；
能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。
我要了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
我能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。
欣赏、小组讨论
一、《告别》
1、聆听歌曲《告别》
2、有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境？
3、哼唱主题。
4、反复演唱音乐主题。
（二）听赏《惊愕》交响曲师：
1、聆听全曲
2、讨论音乐特点
3、哼唱主题
4、参与表现：
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、故事导入：
（一）听赏《告别》交响曲师：
同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：
（海顿的故事）
1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听师：
你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？
为什么？
4、演唱表现
1、聆听全曲
2、讨论音乐特点：
通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。
用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱
5、了解力度术语
三、总结：
同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？
让我们翻到书来看一看。
1、了解作曲家海顿。
原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。
好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。
下节课，我们一起来交流交流。
⑦在欣赏课中，学生的积极性没有那么高，但慢慢地已经能够学着欣赏歌曲了。
编写时间2013年9月23日执行时间2013年9月25日执教者吕秀英总序第8个教案
1、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，我能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。
2、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，我能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；
我可以通过听赏《小夜曲》了解四重奏。
我能认真聆听音乐，弦乐四重奏。
1、请每组同学分组整理一下本组搜集的海顿的资料。
2、请每组同学都上来说一说海顿的故事。
3、小组交流课外资料。
4、说一说海顿的故事。
5、海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有（）、（）的美称。
欣赏《小夜曲》
1、猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？
一、组织教学
1、听音乐进教室
二、新课教学：
上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。
这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，好吗？
好，请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请每组同学都上来说一说海顿的故事。
1、请小组交流课外资料。
2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结：
海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。
三、欣赏《小夜曲》
刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。
海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。
今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。
请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？
1、全班同学聆听《小夜曲》。
2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？
3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：
四、本课小结
⑧这堂课，我以海顿的这首曲子为例子，教学生欣赏歌曲的方法。
编写时间2013年9月25日执行时间2013年10月8日执教者吕秀英总序第9个教案
雨中乐
1、知识目标：
我能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：
创编动作，随音乐即兴表演，培养自己的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：
通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让我们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
学唱歌曲《踩雨》并体会雨中嬉戏的乐趣
1、我能积极参与各种音乐游戏，在游戏中学会唱《踩雨》
2、我可以解决曲子中相近的乐句，休止符号的演唱。
实践法，歌唱法
1、说说自己在下雨天最喜欢做的事。
2、说一说歌曲给你带来了什么样的感觉？
3、这首歌表现了一副怎样的情景？
4、跟唱曲谱。
5、歌词主要模仿了什么声音？
6、我们要用什么样的声音来唱这首歌？
7、跟唱歌曲
8、练习唱。
一导入
师：
同学们你们好！
下雨天在雨中你们最想干什么？
二、新课教学
聆听：
播放《踩雨》
1、师：
有谁能说说“歌曲给你带来了什么样的感觉？
表现了怎样的情景？
”
2、唱谱过程：
（1）教师带唱
下面我们唱一句,跟一句。
我们刚才学唱了第一句，你觉得第一句是模仿的什么声音呢？
恩，所以我们也要唱的像下着小雨样，下面就让用轻巧、活波的声音去唱唱。
2、教唱歌曲。
三.课堂小结：
师：
“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。
雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。
只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。
⑨在动作的创编上，学生有点放不开，有害羞心理。
编写时间2013年10月8日执行时间2013年10月9日执教者吕秀英总序第10个教案
1.我能识读音符并准确地读谱唱歌。
2.我能感受歌曲的力度变化，并用声音与声势表现力度的变化。
3.我要用卡农的方式表现歌曲的第一个大乐句。
4.创作出简单的二声部合唱，体验合唱和合奏的合作。
重难点：
识读歌谱。
练习法、跟唱法
（一）感受歌曲
1、复习唱歌曲《踩雨》
2、力度记号（）（）（）（）
3、和老师一起分角色跳舞。
4、分组坐，1、3、5、7小组当大雨，2、4、6、8小组当小雨。
学生听音乐，选舞伴跳舞
（二）和雨点一起唱歌（学唱歌曲）
1、听教师演唱歌曲，主要强弱记号的演唱，跟随教师演唱划拍。
2、划拍，完整演唱歌曲
慢速演唱歌谱。
稍快速度演唱歌谱。
注意力度记号，划拍唱歌谱。
用lu演唱歌谱。
3.唱歌词
师生对唱
分组对唱（交换角色）
2、复习歌曲《踩雨》
（一）、和雨点一起跳舞（感受歌曲）
我想请问同学们回声有什么特点？
呼唤者和回声有什么特点？
可以用我们学过的什么力度记号表示？
pmpfmf
2.聆听并感受音乐，进行雨点的舞蹈。
1）、教师边听音乐，边示范舞蹈。
2）、第二段请学生加入。
3）、请学生和老师一起分角色跳舞。
1.听教师演唱歌曲，主要强弱记号的演唱。
学生划拍。
2.唱歌词
分组对唱（交换角色）
三、创编合唱
1、将最后一句改为回声。
2、另外请学生创编在哪些地方还可以加二声部。
3、加入声部演唱，体验效果。
4、学生最后唱一句二声部。
5、请同学们唱第一声部，老师唱第二声部。
6、学生分组演唱二个声部
四、结束总结
大雨和小雨唱着欢快的歌曲，跳着优美的舞蹈，结束我们这一新课。
⑩学生对于分组演唱两个声部已经不陌生，但掌握得还不够好，需要继续操练。
编写时间执行时间执教者范红艳总序第11个教案
我的家乡日喀则
1、我能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。
2、我能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随着歌曲的节奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学进行交流。
我要学唱歌曲《我的家乡日喀则》。
二声部合唱的学习，弦子、踢踏舞步。
一、了解藏族。
1、欣赏歌舞《青藏高原》。
2、听了这段音乐，在你们的脑海里出现了一副什么样的画面呢？
3、说说你了解的西藏和藏族。
了解：
藏族的人们主要分布在西藏自治区，位于我国的西南部，这里有气势宏伟的“布达拉宫”、有世界第一高峰“珠穆朗玛”、蓝蓝的天空下辽阔的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、学唱歌曲《我的家乡日喀则》
1、听赏歌曲
2、了解“日喀则”：
日喀则是西藏的第二大城市，藏语意思是“土质最好的庄园”。
3、“唉嗦唉嗦”这句歌词没有特别的含义，它叫“衬词”。
如果我们把衬词去掉，你们听听有什么感觉？
4、复听歌曲
5、节奏练习
6、唱谱
一、走进西藏，了解藏族文化
1、播放歌曲《青藏高原》，及舞蹈。
让学生欣赏、感受。
2、师：
伴随着李娜这首饱含深情的《青藏高原》，我们仿佛来到了热情好客、能歌善舞的藏族。
3、走进西藏
同学们，你们了解藏族吗？
（播放PPT）
1听赏歌曲
2、介绍“日喀则”：
日喀则是西藏的第二大城市，藏语意思是“土质最好的庄园”。
3、读歌词
“唉嗦唉嗦”这句歌词没有特别的含义，它叫“衬词”。
如果我们把衬词去掉，你们听听有什么感觉？
4、复听歌曲
5、节奏练习
6、唱谱
编写时间执行时间执教者范红艳总序第12个教案
《白鹤啊，请借一借你的翅膀》
熟悉藏族音乐,并能运用亲切奔放的情绪延长《白鹤啊,请借一借你的翅膀》。
跟唱《白鹤啊,请借一借你的翅膀》。
学唱《白鹤啊,请借一借你的翅膀》
聆听歌曲《白鹤啊,请借一借你的翅膀》
1、初听歌曲：
2、欣赏歌曲范唱，感受歌曲情绪。
3、视唱歌谱
4、师生接龙按节奏朗读歌词。
5、随音乐哼唱旋律,再用lu唱一遍
6、学唱第一段歌词，注意纠正学生已唱错的地方
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