三年级第二册.docx

1、三年级第二册第一单元 岩石与土壤（一）教学内容第一课 寻找岩石、不同种类的岩石第二课 形成我们对岩石的认识第三课 岩石的变化、岩石的用途第四课 搜集关于土壤的资料、形成我们对土壤的认识第五课 土壤的形成、土壤与植物、陆地的表层第六课 总结全文，提升认识（二）教学目标、科学概念：知道地球的表层是由岩石和土壤构成的，岩石和土壤是地球表层的组成部分。知道土壤是由岩石变化而来的，岩石和土壤的变化过程是不停地进行着的。知道岩石和土壤有很多不同的类型；不同岩石的性质不一样，用途也不一样。知道不同土壤的性质不一样，适合这种土壤生长的植物也不一样。知道风、流水、 生物和强烈的阳光等是岩石发生变化的主要原因。知

2、道空气、水分、植物、动物等是土壤形成和变化的主要原因。、探究能力：能够从教材中的阅读资料或报纸杂志中，搜集到有关岩石和土壤的资料，增强和提高自己获取知识的能力；学习搜集资料的方法。学会使用简单的工具，进行土壤和岩石的实验操作。培养学生的阅读搜集整理信息，通过实验结果思考并得出结论。培养学生对实验的过程和实验结果进行简单的归纳总结，学会观察的一般方法。、科学态度：理解土壤为植物生长提供了条件，植物也保护着土壤，防止水土流失，增加土壤的腐殖质，使土壤变得更肥沃。感受到大自然的亲切与美丽。使学生知道自然界的诸要素之间是相辅相成、互相依存的。人类要尊重自然规律，尽量减少造成水土流失等破坏自然的活动。使

3、学生内心萌发热爱自然的美好情感。使学生产生探索自然的好奇心和愿望，对土壤、岩石等自然事物产生亲近和探究的欲望。（三）教学重点、难点1、学习采集岩石标本的方法，了解岩石存在的地区的自然条件和特点。知道采集来的岩石应当洗干净，砸开，露出新断面，以便观察。2、能从不同的途径搜集到有关岩石标本，观察出不同岩石形状、大小、颜色、花纹的不同。培养学生对岩石的兴趣。3、了解在生活的周围，生活着哪些植物。知道大多数的植物在秋天果实成熟；有很多植物在秋天会落叶，而且在落叶之前叶子的颜色会发生一些变化。4、知道土壤的构成：是由沙粒、黏土、水、空气和生物的残体等成分构成的；使学生初步具有用对比实验的方法做砂和黏土渗

4、水性的实验能力，学会做实验记录；初步具有观察土壤、做分析土壤成分实验的能力和分析综合能力。一、课题：寻找岩石、不同种类的岩石二、教学目标：1、科学概念：知道地球是由岩石构成的，岩石构成了地球表面的硬壳。学习描述岩石标本采集地点的自然条件和特征，给岩石编号分放。2、探究能力：学会搜集本地常见的一些石头标本的方法；通过查阅资料，与典型岩石特征对照，认识一些岩石。培养学生的阅读能力。3、科学态度：培养学生对自然事物的好奇心和研究兴趣。三、教学方法： 讲解法、实践操作法等。四、教学重点：学习采集岩石标本的方法，知道采集来的岩石应当洗干净，砸开，露出新断面，以便观察。五、教学难点： 观察出不同岩石形状、

5、大小、颜色、花纹的不同。培养学生对岩石的兴趣。六、媒体使用：有关岩石的资料片。 七、教具学具： 岩石的标本，挂图等。八、环节设计：（一）导入新课1、谈话：同学们，在我们生活的地球周围，包围着一层厚厚的大气，它是我们赖以生存的空气，那你知道构成我们地球的是什么吗？学生可能说是土、石头等。（通过复习，巩固所学知识，为学习新课做准备。）对！ 是一层一层坚硬的岩石。2、揭示课题：从今天这节课开始，我们就来研究岩石。 板书：岩石（二）学习新课1、寻找岩石：师：说说在生活中，你都在哪里见到过岩石？它们各有什么特点？学生回答：河道里有岩石，山上山下有石头，非常光滑圆溜，叫卵石。田间地头有石头，大大小小，有棱

6、有角。总之，到处都能见到石头。（了解学生的知识现状。调动学生的思维，让学生回忆在生活中见到的各种各样的岩石）2、看幻灯片：你见到过这样的石头吗？说说它们分别是哪里的石头？你知道它们是怎样形成的吗？学生进行观看，有不知道的，教师进行讲解。水的力量，风的力量等。（扩充学生的知识层次，开阔学生的眼界。）3、提问：看了这些岩石，你有什么想法？学生感受可能是：非常好看，漂亮美观，慨叹大自然的神奇力量。（使学生享受大自然的神奇力量，神奇的美。对学生进行美的熏陶）4、欣赏岩石标本：老师这里有一些石头，看看它们有什么不同？学生进行观察，发现它们的不同地方：颜色、形状、大小、纹理等方面的不同。（培养学生的观察能

7、力和比较能力。）5、讲解岩石标本的制作方法：找一些大小、外形一致的小药盒。把采集到的石头砸成比药盒略小的岩石块，洗净晾干贴上标签，在标签上编上号码，放入药盒内，然后把这些小药盒放入一个大药盒中，按顺序排好，这样岩石标本就做好了。学生进行观看，回家搜集岩石并动手制作岩石标本。（三）总结课文:提问：今天学习了什么？ 2、回家采集制作岩石标本.九、板 书设 计 岩 石生活中到处都有岩石制作岩石标本：采集石头，砸开露出断面，一、课题：形成我们对岩石的认识：研究岩石二、目标：1、科学概念：知道岩石有各种各样不同的类型。认识岩石的基本特征。2、探究能力：学会用肉眼或实验工具对岩石进行研究，培养学生把实验观

8、察的结果与查阅资料结合起来的研究方法。3、科学态度：激发学生关注身边自然事物的兴趣和研究意识。三、教学方法：讲授法、实验法、查阅资料法等。四、教学重点：知道岩石有各种各样的不同类型，能分别叫出它们的名称。五、教学难点：能把观察实验的结果进行记录，会查阅相应的资料。六、媒体使用：有关研究岩石方法的音像资料。七、教具学具：放大镜、小刀、刻刀、铜钥匙等。八、环节设计（一）导入新课1、检察课前布置的作业：同学们，课下搜集制作了岩石的标本，说说你是从哪里采集来的，讲讲其中有趣的故事。学生介绍自己制作的岩石标本。（培养学生的语言表达能力和交流能力。）2、讲述：今天这节课我们学习如何研究鉴别岩石。（二）学习

9、新课1、提问：我们在研究果实的时候，是如何研究的？学生回忆：研究果实按照从外到内的顺序。研究外部时一看二摸三闻四尝。（培养学生的语言表达能力和复述的能力。）2、提问：我们在研究岩石时也要先看，看什么？学生回答：看颜色、看形状、看大小等。讲述：除了看这些之外，还要看一看，岩石是一层一层的还是一粒一粒的；如果是一粒粒的，还要看是粗粒的还是细粒的；板书：是一层层还是一粒粒；由相同的颗粒构成的，还是由不同的颗粒构成的。（培养学生的实验能力和观察能力。）3、讲述：刚才我们讲的是看岩石的结构。很硬 小刀刻不动较硬 铜钥匙刻不动较软 铜钥匙刻动4、布置学生进行研究：下面请大家用观察的方法进行观察研究，另外老

10、师还给大家准备了一些文字资料，大家可以查阅资料了解你采集的岩石的名称。学生进行实验观察，教师指导。汇报观察的结果，并进行整理记录。（对所学的知识进行整理。培养学生的实验动手能力和记录整理能力及查阅资料的能力。）（三）总结课文，布置作业。1、总结课文：你知道岩石有哪些？他们有什么不同？ 2、课下继续研究岩石。九、板 书设 计 研 究 岩 石颜色、形状、大小 结构 ：层状还是粒状软硬： 很硬、较硬、较软一、课题 岩石的变化、岩石的用途 教 学二、目标1、科学概念：了解岩石的风化作用，知道造成岩石发生变化的外界力量主要来自太阳、风、流水、植物生长等。2、探究能力：通过模拟实验来解释自然界中改变岩石模

11、样的原因，体验大自然的力量。3、科学态度 ：培养学生观察岩石，研究岩石的兴趣，渗透地球是在不断变化的思想。三、教学方法：实验研究法、讲授法等。四、重点：了解岩石的风化作用，知道岩石在风吹、日晒、雨打、水流的作用下会发生变化。五、难点：理解岩石的变化是缓慢的，短时间内不容易看到。六、媒体使用：岩石的风化音像资料片。七、教具学具：挂图、图片等。八、环节设计（一）导入新课1、讲述：同学们，在我们生存的地球上，无数千姿百态的自然景观都是岩石在长期地质历史中不断变化，在自然界的“雕琢”中形成的。那么岩石是怎样在变化的呢？学生倾听，明白岩石的变化。（通过谈话，使学生明白岩石的变化会形成各种各样的自然景观。

12、）2、揭示课题：今天这节课我们就来研究岩石的变化。（二）学习新课1、认识岩石的变化：看各种各样的岩石图片，提问：根据你平时积累的知识，猜测一下，是什么力量使岩石发生了变化？学生进行猜测：风的力量，把岩石削成蘑菇一样的形状；流水的力量，把岩石冲击成光滑圆溜、像鸡蛋一样的形状；滴水的力量，使岩石形成各种各样的形状；植物生长的力量，使岩石破碎、变成碎屑；（培养学生的猜想能力和语言表达能力。）2、讲述：自然界的各种力量都会使岩石发生变化，遭到破坏。让我们来看一段录像资料吧。学生观看录像资料，明白流水、风力、温度、植物对岩石的破坏。（提供音像资料，丰富学生的感性知识。）3、提问：岩石在自然界中要受到哪些

13、因素的破坏？学生进行回答。明确这些因素对岩石的破坏叫做风化。讲述：岩石受到流水、风力、植物、温度等这些因素的破坏叫做风化。 板书：风化4、提问：说一说，岩石有什么用途？学生回答岩石的用途：修路、建桥、盖房、修花园、建盆景等。（使学生知道岩石的用途。）5、讲述：岩石除了有这些用途外，人们还可以从一些岩石中提炼一些金、银、铁、煤等物质。学生观看有关矿石的图片，把自己知道的一些知识讲给大家听。（三）总结课文，布置作业1、总结课文：通过今天的学习，又知道岩石的哪些知识？2、布置作业：搜集有关矿石的图片或资料。课下用岩石做一件小艺术品，在班里进行展示。九、板书设计 岩石的变化变化的原因：风的力量、水的力

14、量、植物的力量等。对岩石的破坏风化岩石的用途：修桥、筑路、建房、提炼物质等。一、课题 搜集土壤、认识土壤：研究土壤二、目标1、科学概念：知道土壤的构成：是由沙粒、黏土、水、空气和生物的残体等成分构成的；学习用观察和实验的方法来认识土壤。2、探究能力： 使学生初步具有用对比实验的方法做砂和黏土渗水性的实验能力，学会做实验记录；初步具有观察土壤、做分析土壤成分实验的能力和分析综合能力。3、科学态度 ：对土壤怀有亲近的感情和对土壤产生感激之情。三、教学方法： 讲授法、实验法分析法等。四、重点：知道土壤的构成：是由沙粒、黏土、水、空气和生物的残体等成分构成的。五、难点：会用对比实验的方法做砂和黏土渗水

15、性的实验，学会做实验记录；初步具有观察土壤、做分析土壤成分实验的能力和分析综合能力。六、媒体使用：有关土壤的音像资料。七、教具学具：挂图、不同性质的土壤。八、环节设计（一）导入新课1、提问：同学们，提供我们地球母亲衣食住行的什么呢？学生思考进行回答。（培养学生对土壤产生亲近、感激之情。）2、讲述：对！是土壤。土壤是一切植物生长的物质基础。今天我们一起来研究土壤。学生明确本课所要学习的知识。（二）学习新课1、野外观察与采集。布置学生进行观察：看：土壤的颜色摸：土壤的软硬，体会有什么感觉。采集土壤标本：用小铲采集一些土壤，装作塑料袋里，带回教室进行研究。学生到室外进行观察和采集活动。（让学生亲自接

16、近自然、接近土壤。培养学生的实践能力。）2、对土壤标本进行研究：你准备怎样研究？制订一个研究计划。猜测土壤里有些什么？学生制订研究计划，猜测土壤里有什么物质？学生对制订的计划进行汇报，纠正不合理的地方。统一学生的认识计划。（培养学生的猜想能力。）3、讲解补充，布置任务：把土壤摊开，观察土壤里有什么？要边观察边记录。学生进行观察、记录，进行汇报。（培养学生的观察能力和实验记录的能力。）4、讲述：土壤是地球表面陆地上能生长植物的表层，含有水、空气、动物植物的尸体等。学生复述土壤的组成。5、土壤的种类及特点。讲述：土壤的三种类型演示：三种土壤的渗水性。学生认识土壤种类：有砂土、壤土、黏土。6、看音像

17、资料：什么样的土壤更有利于植物生长。学生阅读课文的资料：土壤与耕作 （培养学生的阅读能力。）（三）总结课文，布置作业1、提问：土壤中含有哪些成分？土壤有哪些种类？2、布置作业：课下搜集土壤与植物的资料。九、板 书设 计研究土壤土壤的组成：砂、粘土、水、空气、动物植物的尸体等。土壤的种类：砂土 粘土 壤土一、课题 扩展认识：土壤的形成、土壤与植物、陆地的表层 二、目标1、科学概念：知道土壤是由岩石变化而成的。知道空气、水份、植物、动物等是土壤形成和变化的主要原因。知道岩石和土壤构成了陆地的表层。陆地的地形主要有平原、山地、高原、丘陵和盆地。2、探究能力： 培养学生的阅读能力和分析归纳概括能力。3

18、、科学态度： 培养学生对土壤和岩石等自然事物产生亲近和探究的欲望。三、教学方法： 讲述法、发现法和讨论法。四、重点：知道空气、水份、植物、动物等是土壤形成和变化的主要原因。知道岩石和土壤构成了陆地的表层。陆地的地形主要有平原、山地、高原、丘陵和盆地。五、难点：知道岩石和土壤构成了陆地的表层。理解土壤与植物的关系。六、媒体使用：有关土壤、土壤与植物、陆地地形的音像资料。七、教具学具：挂图、照片、文字资料等。八、环节设计（一）导入新课1、谈话：同学们，在我们生活得地球上，覆盖着的除了坚硬的岩石，还有什么呢？让学生思考在地球的表面除了岩石之外，还有土壤。（激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。）

19、2、讲述：今天我们来研究土壤是怎样形成的？板书：土壤的形成（二）学习新课1、土壤的形成：提问：你知道土壤是怎样形成的吗？学生根据自己已有的知识经验进行回答。（挖掘学生自身深处的知识，让学生自己进行解答。）讲述：土壤的形成原因。大块岩石崩解成小块，小块再变成碎屑，并且逐渐变化为土壤。 组织学生阅读课文内容，理解土壤的形成原因。（培养学生的阅读能力。）提问：是什么力量使大块岩石逐渐崩解的？学生思考风化的作用：流水、阳光、风力、温度等。（巩固所学之知识，进一步理解风化的破坏作用。）2、认识土壤与植物的关系。提问：说说土壤与植物有什么样的关系？学生进行思考：用自己所学的知识解释土壤与植物的密切关系。（

20、使学生对土壤产生感激之情、亲近之情。）讲述：大多数植物生长在土壤中，它们的根扎根在土壤中，吸收水分和养分。土壤为植物提供了生存的环境和生活的条件。组织学生阅读文字资料：汉字“土”学生解释“土”的意义。（培养学生的阅读能力和理解能力。）、认识陆地的表层。提问：岩石和土壤构成了我们陆地的表层。那你知道陆地都有什么样的地形吗？学生进行回答：山地、高原、丘陵、盆地。回答不上来的教师进行讲解。学生用自己的语言解释：什么样的地形是山地？什么样的地形是盆地？什么样的地形是丘陵？什么样的地形是平原？什么样的地形是高原？青藏、华北、东北、四川用音像资料理解陆地的几种地形。了解我国几大高原、平原和盆地。（让学生的

21、思维碰撞，解释几种地形地貌。）（三）总结课文，布置作业1、提问：通过今天的学习，你知道了什么？学生思考进行解答。相互补充。（整理学生的思维，使之有个完整的认识。）2、搜集有关我国地形地貌的有关资料。九、板 书设计土壤的形成：岩石破碎形成。土壤与植物：相互依托，密切联系。陆地的表层：岩石和土壤山地、丘陵、平原、高原、盆地一、课题 综合认识二、目 标1、科学知识：认识土壤与岩石的关系，知道是它们构成了地球的表层。理解岩石的性质和作用。知道土壤的种类和适宜植物生长的条件。2、探究能力： 能分析岩石的相同和不同并对岩石进行分类。能判断出什么样的植物适宜生长在什么样的土壤中。3、科学态度： 对我们生活的

22、地球有亲近感和对土壤产生感激之情。三、教学方法：提问法、讨论法、讲述法等。四、重点：认识土壤与岩石的关系，知道是它们构成了地球的表层。理解岩石的性质和作用。知道土壤的种类和适宜植物生长的条件。五、难点：认识土壤与岩石的关系，知道是它们构成了地球的表层。理解岩石的性质和作用。知道土壤的种类和适宜植物生长的条件。六、媒体使用：音像资料七、教学过程（一）导入新课谈话：前几节课，我们认识了岩石、认识了土壤、认识了岩石与土壤的关系。今天这节课我们来综合复习所学的这些知识。学生明确本课所学的内容，做好心理准备。（二）学习新课1、提问：通过这几节课的学习，各小组讨论一下，你们有哪些收获？学生分组进行讨论，并

23、进行记录。（培养学生的语言表达能力和组织能力。）2、组织学生进行汇报，教师进行板书。板书：土壤地形成土壤的种类提问：什么样的土才叫做土壤？什么样的植物适宜生活在什么样的土壤中？ 学生进行汇报，相互之间进行补充。学生回答土壤的知识时，集中解决有关土壤的知识。岩石的种类岩石的用途不同岩石的性质地面的岩石凸凹不平，大地呈现高原、平原、山地、丘陵、盆地等多种地形。学生回答有关岩石的问题时，集中精力解决岩石的问题。（让学生相互补充相互完善。锻炼他们的胆量和创新精神。）4、讲述：地球我们的母亲，岩石和土壤构成了地球的表层，是我们人类生存的自然环境的要素之一。学生理解地球。理解我们生存的环境。5、组织学生观

24、看音像资料片。学生观看有关地球的音像资料，加深学生的认识。（使学生对我们生活的地球有一个完整的认识。）（三）总结课文，布置作业1、提问：现在你对我们生存的环境，有了哪些新的认识？学生谈自己的体会。2、布置作业：办一个手抄报，宣传我们的地球，爱护我们的地球，保护我们赖以生存的家园。九、板 书岩石和土壤岩石土壤第二单元种植植物（一）教学内容第一课 冬去春来第二课 种子萌发的条件第三课 种植植物第四课 植物的多种繁殖方式（二）教学目标、科学概念方面：通过记录和分析，知道我国北方春天气温变化的特点。通过观察，知道随着春天气温的升高，一些动物生命活动的变化，如冬眠到苏醒等。通过探究种子萌发需要的条件，知

25、道种子萌发的外表条件主要是水分、温度和空气。通过种植一种植物的实践，了解植物怎样从一粒种子形成幼苗，进而长成一株成熟的植株，并开花结出新种子的全过程。知道在植物生长的过程中，需要哪些外部条件。通过观察和实践，知道植物有种子繁殖和营养繁殖等多种繁殖方法。、探究能力方面：通过到自然界实地观察和观看有关视频音像资料，切实观察到随着春天气温的升高带给动植物的变化。培养学生学习观察自然、感知自然的方法。初步学习科学实验设计的基本方法。能够参加中长期的科学探究活动，学习记录植物不同时期变化的方法。、科学态度方面：通过给大自然建立档案袋，培养学生热爱大自然、探究大自然奥妙的情感和兴趣。通过种植植物，培养学生

26、珍爱生命的美好情感。通过观察和种植植物等活动，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。培养学生乐于合作学习，乐于欣赏和与他人分享合作学习中取得的成果。（三）教学重点、难点：1、通过记录和分析，知道我国北方春天气温的变化、动物的变化、植物的变化。感知春天到来的信息。2、科学的认识、细致的观察有关自然现象，分析得出有关春天的结论。3、通过种植一种植物的实践，了解植物怎样从一粒种子形成幼苗，进而长成一株成熟的植株，并开花结出新种子的全过程。知道在植物生长的过程中，需要哪些外部条件。4、通过观察和实践，知道植物有种子繁殖和营养繁殖等多种繁殖方法。一、教学内容： 冬去春来二、教学目标：1、科学概

27、念：通过活动，总结出冬去春来之际，动植物、人类以及天气的一些变化。2、探究能力方面：重点培养学生观察大自然、动植物、人类以及天气的能力，和搜集天气情况以及分析资料的能力。3、科学态度态度情感：培养学生关注季节变化的兴趣，初步感知季节变化对动植物的影响。三、教学方法：观察、比较法四、教学重点：通过活动，总结出冬去春来之际，动植物、人类以及天气的一些变化。五、教学难点：搜集天气情况以及分析资料的能力。六、媒体使用：PPT七、教具学具：水彩笔八、教学过程：（一）导入1、放一段具有冬季显著特征的录像（如下雪、动物冬眠、植物落了叶、人的一些活动等）2、 谈话：寒冷的冬天已经过去，现在是什么季节？（春天）

28、那就让我们来感知春天的气息吧。（二）探究研讨A、了解冬去春来，动植物的变化及人的活动3、 感知植物的变化。活动：到校园里找春天，发现植物的变化，并作简单的记录。4、 交流自己的发现。5、 初步了解动物的变化。提问：与冬天比，你们知道动物们有哪些变化吗？（课下继续观察并记录，随时与同学交流）6、了解人类的变化。（1） 观察教材上的图片或放一小段春天人类典型活动的录像。（2） 提问：你还知道人们在春天里有哪些活动？7、 小结：春天来了，许多植物发芽，冬眠的动物开始活动，人们忙着耕田播种。8、 讨论：为什么会发生这些变化呢？（柳树为什么要到春天才会发芽呢？）（引出天气的变化）B、了解冬去春来天气的变

29、化1、 出示上学期的夏去秋来天气记录表。2、 提问：你还记得从夏天到秋天天气变化的规律吗？3、 学生汇报记录整理20天的天气纪录。（学生汇报，教师可用电脑打出来，先是在大屏幕上，或写在一张大记录表上展示给学生）4、 小组活动：根据资料分析从冬季到春季天气变化的规律。5、 比较冬去春来与夏去秋来天气变化规律的异同。（二）总结1、 活动：个小组用自己喜欢的方式表现春天。（文字、图画、歌唱）2、 教师总结。 一、教学内容： 种子萌发的条件二、教学目标：1、科学概念：说出种子萌发需要适量的水分、适宜的温度和空气等条件。2、探究能力：初步培养设计并证明种子萌发需要哪些条件的对比实验的能力。3、科学态度：

30、激发探究种子萌发条件的兴趣，培养记录实验过程的习惯和毅力。三、教学方法：观察、实验法四、教学重点：说出种子萌发需要适量的水分、适宜的温度和空气等条件。五、教学难点：初步感知生命的生长发育是需要一定条件的。六、 教学过程：（一）导入1、 出示两粒菜豆的种子。（其中一粒已经萌发了）2、 提问：这两粒种子有什么不同？3、 谈话：这样的种子我们就说它萌发了4、 提问：怎样使另一粒种子也萌发呢？5、 谈话：是否按你们所说得去做，种子就会萌发呢?(点明课题)（二）探究研讨A、 猜想种子萌发的条件1、 讨论：你们认为种子萌发需要哪些条件？你为什么认为？2、汇报：B、 设计证明种子萌发条件的实验谈话：在同学们设计实验之前，我们先来看看书上王小明同学设计的实验，看看他的实验方案给了我们那些提示。1、分析王小明设计的实验：（1） 实验中那些条件相同，那些条件不同？并记录。相同条件不同条件（2） 影响实验结果的条件有哪些？（3）他这样实验，能证明前面“种子萌发需要水”的猜想吗？若不能，你认为哪些条件干扰了结论的得出？（4） 我们应该怎样控制这些条件，实验结果才不会受影响？2、提问：通过分析王小明设计的试验，你对设计这样的实验有哪些认识？3、教师小结。（强调对实验变量的控制）4、分组设计实验。（各小组选一个自己感兴趣的猜想，