三年级第二册.docx
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三年级第二册
第一单元岩石与土壤
（一）教学内容
第一课寻找岩石、不同种类的岩石
第二课形成我们对岩石的认识
第三课岩石的变化、岩石的用途
第四课搜集关于土壤的资料、形成我们对土壤的认识
第五课土壤的形成、土壤与植物、陆地的表层
第六课总结全文，提升认识
（二）教学目标
１、科学概念：
⑴知道地球的表层是由岩石和土壤构成的，岩石和土壤是地球表层的组成部分。
⑵知道土壤是由岩石变化而来的，岩石和土壤的变化过程是不停地进行着的。
⑶知道岩石和土壤有很多不同的类型；不同岩石的性质不一样，用途也不一样。
⑷知道不同土壤的性质不一样，适合这种土壤生长的植物也不一样。
⑸知道风、流水、生物和强烈的阳光等是岩石发生变化的主要原因。
⑹知道空气、水分、植物、动物等是土壤形成和变化的主要原因。
２、探究能力：
⑴能够从教材中的阅读资料或报纸杂志中，搜集到有关岩石和土壤的资料，增强和提高自己获取知识的能力；学习搜集资料的方法。
⑵学会使用简单的工具，进行土壤和岩石的实验操作。
⑶培养学生的阅读搜集整理信息，通过实验结果思考并得出结论。
⑷培养学生对实验的过程和实验结果进行简单的归纳总结，学会观察的一般方法。
３、科学态度：
⑴理解土壤为植物生长提供了条件，植物也保护着土壤，防止水土流失，增加土壤的腐殖质，使土壤变得更肥沃。
感受到大自然的亲切与美丽。
⑵使学生知道自然界的诸要素之间是相辅相成、互相依存的。
人类要尊重自然规律，尽量减少造成水土流失等破坏自然的活动。
使学生内心萌发热爱自然的美好情感。
⑶使学生产生探索自然的好奇心和愿望，对土壤、岩石等自然事物产生亲近和探究的欲望。
（三）教学重点、难点
1、学习采集岩石标本的方法，了解岩石存在的地区的自然条件和特点。
知道采集来的岩石应当洗干净，砸开，露出新断面，以便观察。
2、能从不同的途径搜集到有关岩石标本，观察出不同岩石形状、大小、颜色、花纹的不同。
培养学生对岩石的兴趣。
3、了解在生活的周围，生活着哪些植物。
知道大多数的植物在秋天果实成熟；有很多植物在秋天会落叶，而且在落叶之前叶子的颜色会发生一些变化。
4、知道土壤的构成：
是由沙粒、黏土、水、空气和生物的残体等成分构成的；使学生初步具有用对比实验的方法做砂和黏土渗水性的实验能力，学会做实验记录；初步具有观察土壤、做分析土壤成分实验的能力和分析综合能力。
一、课题：
寻找岩石、不同种类的岩石
二、教学目标：
1、科学概念：
知道地球是由岩石构成的，岩石构成了地球表面的硬壳。
学习描述岩石标本采集地点的自然条件和特征，给岩石编号分放。
2、探究能力：
学会搜集本地常见的一些石头标本的方法；通过查阅资料，与典型岩石特征对照，认识一些岩石。
培养学生的阅读能力。
3、科学态度：
培养学生对自然事物的好奇心和研究兴趣。
三、教学方法：
讲解法、实践操作法等。
四、教学重点：
学习采集岩石标本的方法，知道采集来的岩石应当洗干净，砸开，露出新断面，以便观察。
五、教学难点：
观察出不同岩石形状、大小、颜色、花纹的不同。
培养学生对岩石的兴趣。
六、媒体使用：
有关岩石的资料片。
七、教具学具：
岩石的标本，挂图等。
八、环节设计：
（一）导入新课
1、谈话：
同学们，在我们生活的地球周围，包围着一层厚厚的大气，它是我们赖以生存的空气，那你知道构成我们地球的是什么吗？
学生可能说是土、石头等。
（通过复习，巩固所学知识，为学习新课做准备。
）对！
是一层一层坚硬的岩石。
2、揭示课题：
从今天这节课开始，我们就来研究岩石。
板书：
岩石
（二）学习新课
1、寻找岩石：
师：
说说在生活中，你都在哪里见到过岩石？
它们各有什么特点？
学生回答：
河道里有岩石，山上山下有石头，非常光滑圆溜，叫卵石。
田间地头有石头，大大小小，有棱有角。
总之，到处都能见到石头。
（了解学生的知识现状。
调动学生的思维，让学生回忆在生活中见到的各种各样的岩石）
2、看幻灯片：
你见到过这样的石头吗？
说说它们分别是哪里的石头？
你知道它们是怎样形成的吗？
学生进行观看，有不知道的，教师进行讲解。
水的力量，风的力量等。
（扩充学生的知识层次，开阔学生的眼界。
）
3、提问：
看了这些岩石，你有什么想法？
学生感受可能是：
非常好看，漂亮美观，慨叹大自然的神奇力量。
（使学生享受大自然的神奇力量，神奇的美。
对学生进行美的熏陶）
4、欣赏岩石标本：
老师这里有一些石头，看看它们有什么不同？
学生进行观察，发现它们的不同地方：
颜色、形状、大小、纹理等方面的不同。
（培养学生的观察能力和比较能力。
）
5、讲解岩石标本的制作方法：
找一些大小、外形一致的小药盒。
把采集到的石头砸成比药盒略小的岩石块，洗净晾干贴上标签，在标签上编上号码，放入药盒内，然后把这些小药盒放入一个大药盒中，按顺序排好，这样岩石标本就做好了。
学生进行观看，回家搜集岩石并动手制作岩石标本。
（三）总结课文:
提问：
今天学习了什么？
2、回家采集制作岩石标本.
九、板书设计岩石
生活中到处都有岩石
制作岩石标本：
采集石头，
砸开露出断面，
一、课题：
形成我们对岩石的认识：
研究岩石
二、目标：
1、科学概念：
知道岩石有各种各样不同的类型。
认识岩石的基本特征。
2、探究能力：
学会用肉眼或实验工具对岩石进行研究，培养学生把实验观察的结果与查阅资料结合起来的研究方法。
3、科学态度：
激发学生关注身边自然事物的兴趣和研究意识。
三、教学方法：
讲授法、实验法、查阅资料法等。
四、教学重点：
知道岩石有各种各样的不同类型，能分别叫出它们的名称。
五、教学难点：
能把观察实验的结果进行记录，会查阅相应的资料。
六、媒体使用：
有关研究岩石方法的音像资料。
七、教具学具：
放大镜、小刀、刻刀、铜钥匙等。
八、环节设计
（一）导入新课
1、检察课前布置的作业：
同学们，课下搜集制作了岩石的标本，说说你是从哪里采集来的，讲讲其中有趣的故事。
学生介绍自己制作的岩石标本。
（培养学生的语言表达能力和交流能力。
）
2、讲述：
今天这节课我们学习如何研究鉴别岩石。
（二）学习新课
1、提问：
我们在研究果实的时候，是如何研究的？
学生回忆：
研究果实按照从外到内的顺序。
研究外部时一看二摸三闻四尝。
（培养学生的语言表达能力和复述的能力。
）
2、提问：
我们在研究岩石时也要先看，看什么？
学生回答：
看颜色、看形状、看大小等。
讲述：
除了看这些之外，还要看一看，岩石是一层一层的还是一粒一粒的；如果是一粒粒的，还要看是粗粒的还是细粒的；板书：
是一层层还是一粒粒；由相同的颗粒构成的，还是由不同的颗粒构成的。
（培养学生的实验能力和观察能力。
）
3、讲述：
刚才我们讲的是看岩石的结构。
很硬小刀刻不动
较硬铜钥匙刻不动
较软铜钥匙刻动
4、布置学生进行研究：
下面请大家用观察的方法进行观察研究，另外老师还给大家准备了一些文字资料，大家可以查阅资料了解你采集的岩石的名称。
学生进行实验观察，教师指导。
汇报观察的结果，并进行整理记录。
（对所学的知识进行整理。
培养学生的实验动手能力和记录整理能力及查阅资料的能力。
）
（三）总结课文，布置作业。
1、总结课文：
你知道岩石有哪些？
他们有什么不同？
2、课下继续研究岩石。
九、板书设计研究岩石
颜色、形状、大小
结构：
层状还是粒状
软硬：
很硬、较硬、较软
一、课题岩石的变化、岩石的用途 教学
二、目标
1、科学概念：
了解岩石的风化作用，知道造成岩石发生变化的外界力量主要来自太阳、风、流水、植物生长等。
2、探究能力：
通过模拟实验来解释自然界中改变岩石模样的原因，体验大自然的力量。
3、科学态度：
培养学生观察岩石，研究岩石的兴趣，渗透地球是在不断变化的思想。
三、教学方法：
实验研究法、讲授法等。
四、重点：
了解岩石的风化作用，知道岩石在风吹、日晒、雨打、水流的作用下会发生变化。
五、难点：
理解岩石的变化是缓慢的，短时间内不容易看到。
六、媒体使用：
岩石的风化音像资料片。
七、教具学具：
挂图、图片等。
八、环节设计
（一）导入新课
1、讲述：
同学们，在我们生存的地球上，无数千姿百态的自然景观都是岩石在长期地质历史中不断变化，在自然界的“雕琢”中形成的。
那么岩石是怎样在变化的呢？
学生倾听，明白岩石的变化。
（通过谈话，使学生明白岩石的变化会形成各种各样的自然景观。
）
2、揭示课题：
今天这节课我们就来研究岩石的变化。
（二）学习新课
1、认识岩石的变化：
看各种各样的岩石图片，提问：
根据你平时积累的知识，猜测一下，是什么力量使岩石发生了变化？
学生进行猜测：
风的力量，把岩石削成蘑菇一样的形状；
流水的力量，把岩石冲击成光滑圆溜、像鸡蛋一样的形状；
滴水的力量，使岩石形成各种各样的形状；植物生长的力量，使岩石破碎、变成碎屑；…（培养学生的猜想能力和语言表达能力。
）
2、讲述：
自然界的各种力量都会使岩石发生变化，遭到破坏。
让我们来看一段录像资料吧。
学生观看录像资料，明白流水、风力、温度、植物对岩石的破坏。
（提供音像资料，丰富学生的感性知识。
）
3、提问：
岩石在自然界中要受到哪些因素的破坏？
学生进行回答。
明确这些因素对岩石的破坏叫做风化。
讲述：
岩石受到流水、风力、植物、温度等这些因素的破坏叫做风化。
板书：
风化
4、提问：
说一说，岩石有什么用途？
学生回答岩石的用途：
修路、建桥、盖房、修花园、建盆景等。
（使学生知道岩石的用途。
）
5、讲述：
岩石除了有这些用途外，人们还可以从一些岩石中提炼一些金、银、铁、煤等物质。
学生观看有关矿石的图片，把自己知道的一些知识讲给大家听。
（三）总结课文，布置作业
1、总结课文：
通过今天的学习，又知道岩石的哪些知识？
2、布置作业：
搜集有关矿石的图片或资料。
课下用岩石做一件小艺术品，在班里进行展示。
九、板书设计岩石的变化
变化的原因：
风的力量、水的力量、植物的力量等。
对岩石的破坏——风化
岩石的用途：
修桥、筑路、建房、提炼物质等。
一、课题搜集土壤、认识土壤：
研究土壤
二、目标
1、科学概念：
知道土壤的构成：
是由沙粒、黏土、水、空气和生物的残体等成分构成的；学习用观察和实验的方法来认识土壤。
2、探究能力：
使学生初步具有用对比实验的方法做砂和黏土渗水性的实验能力，学会做实验记录；初步具有观察土壤、做分析土壤成分实验的能力和分析综合能力。
3、科学态度：
对土壤怀有亲近的感情和对土壤产生感激之情。
三、教学方法：
讲授法、实验法分析法等。
四、重点：
知道土壤的构成：
是由沙粒、黏土、水、空气和生物的残体等成分构成的。
五、难点：
会用对比实验的方法做砂和黏土渗水性的实验，学会做实验记录；初步具有观察土壤、做分析土壤成分实验的能力和分析综合能力。
六、媒体使用：
有关土壤的音像资料。
七、教具学具：
挂图、不同性质的土壤。
八、环节设计
（一）导入新课
1、提问：
同学们，提供我们地球母亲衣食住行的什么呢？
学生思考进行回答。
（培养学生对土壤产生亲近、感激之情。
）
2、讲述：
对！
是土壤。
土壤是一切植物生长的物质基础。
今天我们一起来研究土壤。
学生明确本课所要学习的知识。
（二）学习新课
1、野外观察与采集。
布置学生进行观察：
看：
土壤的颜色摸：
土壤的软硬，体会有什么感觉。
采集土壤标本：
用小铲采集一些土壤，装作塑料袋里，带回教室进行研究。
学生到室外进行观察和采集活动。
（让学生亲自接近自然、接近土壤。
培养学生的实践能力。
）
2、对土壤标本进行研究：
⑴你准备怎样研究？
制订一个研究计划。
⑵猜测土壤里有些什么？
学生制订研究计划，猜测土壤里有什么物质？
学生对制订的计划进行汇报，纠正不合理的地方。
统一学生的认识计划。
（培养学生的猜想能力。
）
3、讲解补充，布置任务：
把土壤摊开，观察土壤里有什么？
要边观察边记录。
学生进行观察、记录，进行汇报。
（培养学生的观察能力和实验记录的能力。
）
4、讲述：
土壤是地球表面陆地上能生长植物的表层，含有水、空气、动物植物的尸体等。
学生复述土壤的组成。
5、土壤的种类及特点。
讲述：
土壤的三种类型
演示：
三种土壤的渗水性。
学生认识土壤种类：
有砂土、壤土、黏土。
6、看音像资料：
什么样的土壤更有利于植物生长。
学生阅读课文的资料：
土壤与耕作 （培养学生的阅读能力。
）
（三）总结课文，布置作业
1、提问：
土壤中含有哪些成分？
土壤有哪些种类？
2、布置作业：
课下搜集土壤与植物的资料。
九、板书设计
研究土壤
土壤的组成：
砂、粘土、水、空气、动物植物的尸体等。
土壤的种类：
砂土粘土壤土
一、课题扩展认识：
土壤的形成、土壤与植物、陆地的表层二、目标
1、科学概念：
知道土壤是由岩石变化而成的。
知道空气、水份、植物、动物等是土壤形成和变化的主要原因。
知道岩石和土壤构成了陆地的表层。
陆地的地形主要有平原、山地、高原、丘陵和盆地。
2、探究能力：
培养学生的阅读能力和分析归纳概括能力。
3、科学态度：
培养学生对土壤和岩石等自然事物产生亲近和探究的欲望。
三、教学方法：
讲述法、发现法和讨论法。
四、重点：
知道空气、水份、植物、动物等是土壤形成和变化的主要原因。
知道岩石和土壤构成了陆地的表层。
陆地的地形主要有平原、山地、高原、丘陵和盆地。
五、难点：
知道岩石和土壤构成了陆地的表层。
理解土壤与植物的关系。
六、媒体使用：
有关土壤、土壤与植物、陆地地形的音像资料。
七、教具学具：
挂图、照片、文字资料等。
八、环节设计
（一）导入新课
1、谈话：
同学们，在我们生活得地球上，覆盖着的除了坚硬的岩石，还有什么呢？
让学生思考在地球的表面除了岩石之外，还有土壤。
（激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
）
2、讲述：
今天我们来研究土壤是怎样形成的？
板书：
土壤的形成
（二）学习新课
1、土壤的形成：
提问：
你知道土壤是怎样形成的吗？
学生根据自己已有的知识经验进行回答。
（挖掘学生自身深处的知识，让学生自己进行解答。
）
讲述：
土壤的形成原因。
大块岩石崩解成小块，小块再变成碎屑，并且逐渐变化为土壤。
组织学生阅读课文内容，理解土壤的形成原因。
（培养学生的阅读能力。
）
提问：
是什么力量使大块岩石逐渐崩解的？
学生思考风化的作用：
流水、阳光、风力、温度等。
（巩固所学之知识，进一步理解风化的破坏作用。
）
2、认识土壤与植物的关系。
提问：
说说土壤与植物有什么样的关系？
学生进行思考：
用自己所学的知识解释土壤与植物的密切关系。
（使学生对土壤产生感激之情、亲近之情。
）
讲述：
大多数植物生长在土壤中，它们的根扎根在土壤中，吸收水分和养分。
土壤为植物提供了生存的环境和生活的条件。
组织学生阅读文字资料：
汉字“土” 学生解释“土”的意义。
（培养学生的阅读能力和理解能力。
）
３、认识陆地的表层。
提问：
岩石和土壤构成了我们陆地的表层。
那你知道陆地都有什么样的地形吗？
学生进行回答：
山地、高原、丘陵、盆地。
回答不上来的教师进行讲解。
学生用自己的语言解释：
什么样的地形是山地？
什么样的地形是盆地？
什么样的地形是丘陵？
什么样的地形是平原？
什么样的地形是高原？
青藏、华北、东北、四川
用音像资料理解陆地的几种地形。
了解我国几大高原、平原和盆地。
（让学生的思维碰撞，解释几种地形地貌。
）
（三）总结课文，布置作业
1、提问：
通过今天的学习，你知道了什么？
学生思考进行解答。
相互补充。
（整理学生的思维，使之有个完整的认识。
）
2、搜集有关我国地形地貌的有关资料。
九、板书设计
土壤的形成：
岩石破碎形成。
土壤与植物：
相互依托，密切联系。
陆地的表层：
岩石和土壤
山地、丘陵、平原、高原、盆地
一、课题综合认识
二、目标
1、科学知识：
认识土壤与岩石的关系，知道是它们构成了地球的表层。
理解岩石的性质和作用。
知道土壤的种类和适宜植物生长的条件。
2、探究能力：
能分析岩石的相同和不同并对岩石进行分类。
能判断出什么样的植物适宜生长在什么样的土壤中。
3、科学态度：
对我们生活的地球有亲近感和对土壤产生感激之情。
三、教学方法：
提问法、讨论法、讲述法等。
四、重点：
认识土壤与岩石的关系，知道是它们构成了地球的表层。
理解岩石的性质和作用。
知道土壤的种类和适宜植物生长的条件。
五、难点：
认识土壤与岩石的关系，知道是它们构成了地球的表层。
理解岩石的性质和作用。
知道土壤的种类和适宜植物生长的条件。
六、媒体使用：
音像资料
七、教学过程
（一）导入新课
谈话：
前几节课，我们认识了岩石、认识了土壤、认识了岩石与土壤的关系。
今天这节课我们来综合复习所学的这些知识。
学生明确本课所学的内容，做好心理准备。
（二）学习新课
1、提问：
通过这几节课的学习，各小组讨论一下，你们有哪些收获？
学生分组进行讨论，并进行记录。
（培养学生的语言表达能力和组织能力。
）
2、组织学生进行汇报，教师进行板书。
板书：
土壤地形成 土壤的种类
提问：
什么样的土才叫做土壤？
什么样的植物适宜生活在什么样的土壤中？
学生进行汇报，相互之间进行补充。
学生回答土壤的知识时，集中解决有关土壤的知识。
岩石的种类
岩石的用途
不同岩石的性质
地面的岩石凸凹不平，大地呈现高原、平原、山地、丘陵、盆地等多种地形。
学生回答有关岩石的问题时，集中精力解决岩石的问题。
（让学生相互补充相互完善。
锻炼他们的胆量和创新精神。
）
4、讲述：
地球我们的母亲，岩石和土壤构成了地球的表层，是我们人类生存的自然环境的要素之一。
学生理解地球。
理解我们生存的环境。
5、组织学生观看音像资料片。
学生观看有关地球的音像资料，加深学生的认识。
（使学生对我们生活的地球有一个完整的认识。
）
（三）总结课文，布置作业
1、提问：
现在你对我们生存的环境，有了哪些新的认识？
学生谈自己的体会。
2、布置作业：
办一个手抄报，宣传我们的地球，爱护我们的地球，保护我们赖以生存的家园。
九、板书
——岩石和土壤
岩石
土壤
第二单元种植植物
（一）教学内容
第一课冬去春来
第二课种子萌发的条件
第三课种植植物
第四课植物的多种繁殖方式
（二）教学目标
１、科学概念方面：
⑴通过记录和分析，知道我国北方春天气温变化的特点。
⑵通过观察，知道随着春天气温的升高，一些动物生命活动的变化，如冬眠到苏醒等。
⑶通过探究种子萌发需要的条件，知道种子萌发的外表条件主要是水分、温度和空气。
⑷通过种植一种植物的实践，了解植物怎样从一粒种子形成幼苗，进而长成一株成熟的植株，并开花结出新种子的全过程。
知道在植物生长的过程中，需要哪些外部条件。
⑸通过观察和实践，知道植物有种子繁殖和营养繁殖等多种繁殖方法。
２、探究能力方面：
⑴通过到自然界实地观察和观看有关视频音像资料，切实观察到随着春天气温的升高带给动植物的变化。
培养学生学习观察自然、感知自然的方法。
⑵初步学习科学实验设计的基本方法。
⑶能够参加中长期的科学探究活动，学习记录植物不同时期变化的方法。
３、科学态度方面：
⑴通过给大自然建立档案袋，培养学生热爱大自然、探究大自然奥妙的情感和兴趣。
⑵通过种植植物，培养学生珍爱生命的美好情感。
⑶通过观察和种植植物等活动，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。
⑷培养学生乐于合作学习，乐于欣赏和与他人分享合作学习中取得的成果。
（三）教学重点、难点：
1、通过记录和分析，知道我国北方春天气温的变化、动物的变化、植物的变化。
感知春天到来的信息。
2、科学的认识、细致的观察有关自然现象，分析得出有关春天的结论。
3、通过种植一种植物的实践，了解植物怎样从一粒种子形成幼苗，进而长成一株成熟的植株，并开花结出新种子的全过程。
知道在植物生长的过程中，需要哪些外部条件。
4、通过观察和实践，知道植物有种子繁殖和营养繁殖等多种繁殖方法。
一、教学内容：
冬去春来
二、教学目标：
1、科学概念：
通过活动，总结出冬去春来之际，动植物、人类以及天气的一些变化。
2、探究能力方面：
重点培养学生观察大自然、动植物、人类以及天气的能力，和搜集天气情况以及分析资料的能力。
3、科学态度态度情感：
培养学生关注季节变化的兴趣，初步感知季节变化对动植物的影响。
三、教学方法：
观察、比较法
四、教学重点：
通过活动，总结出冬去春来之际，动植物、人类以及天气的一些变化。
五、教学难点：
搜集天气情况以及分析资料的能力。
六、媒体使用：
PPT
七、教具学具：
水彩笔
八、教学过程：
（一）导入
1、放一段具有冬季显著特征的录像（如下雪、动物冬眠、植物落了叶、人的一些活动等）
2、谈话：
寒冷的冬天已经过去，现在是什么季节？
（春天）那就让我们来感知春天的气息吧。
（二）探究研讨
A、了解冬去春来，动植物的变化及人的活动
3、感知植物的变化。
活动：
到校园里找春天，发现植物的变化，并作简单的记录。
4、交流自己的发现。
5、初步了解动物的变化。
提问：
与冬天比，你们知道动物们有哪些变化吗？
（课下继续观察并记录，随时与同学交流）
6、了解人类的变化。
（1）观察教材上的图片或放一小段春天人类典型活动的录像。
（2）提问：
你还知道人们在春天里有哪些活动？
7、小结：
春天来了，许多植物发芽，冬眠的动物开始活动，人们忙着耕田播种。
8、讨论：
为什么会发生这些变化呢？
（柳树为什么要到春天才会发芽呢？
）——（引出天气的变化）
B、了解冬去春来天气的变化
1、出示上学期的夏去秋来天气记录表。
2、提问：
你还记得从夏天到秋天天气变化的规律吗？
3、学生汇报记录整理20天的天气纪录。
（学生汇报，教师可用电脑打出来，先是在大屏幕上，或写在一张大记录表上展示给学生）
4、小组活动：
根据资料分析从冬季到春季天气变化的规律。
5、比较冬去春来与夏去秋来天气变化规律的异同。
（二）总结
1、活动：
个小组用自己喜欢的方式表现春天。
（文字、图画、歌唱……）
2、教师总结。
一、教学内容：
种子萌发的条件
二、教学目标：
1、科学概念：
说出种子萌发需要适量的水分、适宜的温度和空气等条件。
2、探究能力：
初步培养设计并证明种子萌发需要哪些条件的对比实验的能力。
3、科学态度：
激发探究种子萌发条件的兴趣，培养记录实验过程的习惯和毅力。
三、教学方法：
观察、实验法
四、教学重点：
说出种子萌发需要适量的水分、适宜的温度和空气等条件。
五、教学难点：
初步感知生命的生长发育是需要一定条件的。
六、教学过程：
（一）导入
1、出示两粒菜豆的种子。
（其中一粒已经萌发了）
2、提问：
这两粒种子有什么不同？
3、谈话：
这样的种子我们就说它萌发了
4、提问：
怎样使另一粒种子也萌发呢？
5、谈话：
是否按你们所说得去做，种子就会萌发呢?
（点明课题）
（二）探究研讨
A、猜想种子萌发的条件
1、讨论：
你们认为种子萌发需要哪些条件？
你为什么认为？
2、汇报：
B、设计证明种子萌发条件的实验
谈话：
在同学们设计实验之前，我们先来看看书上王小明同学设计的实验，看看他的实验方案给了我们那些提示。
1、分析王小明设计的实验：
（1）实验中那些条件相同，那些条件不同？
并记录。
相同条件
不同条件
（2）影响实验结果的条件有哪些？
（3）他这样实验，能证明前面“种子萌发需要水”的猜想吗？
若不能，你认为哪些条件干扰了结论的得出？
（4）我们应该怎样控制这些条件，实验结果才不会受影响？
2、提问：
通过分析王小明设计的试验，你对设计这样的实验有哪些认识？
3、教师小结。
（强调对实验变量的控制）
4、分组设计实验。
（各小组选一个自己感兴趣的猜想，
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