部编版一年级上册《天地人》教学设计Word下载.docx

1、师出示字，生做动作，并大声读字。（3）奖励朗读小儿歌天地人，师生合作加动作读，巩固生字。2.谈话交流，学习“你我他”（1）营造氛围，感知“你我他”。出示汉字“我”，我们都是人。师生对话，引出“你、他”。师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。师再指该学生提问：“你认识这里的哪个同学？他叫什么名字？”学生回答。（2）仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。相机板书“你我他”。（3）小游戏：（4）奖励朗读小儿歌你我他，师生合作加动作读，巩固生字。三、拓展练习，巩固重点1.出示图片：五十六个少数民族。提出问题：天地中间，除了你

2、这个小娃娃，还有很多小娃娃，而且，我们还都是开始上学的小娃娃呢，看！提问：身穿不同民族服装的小娃娃，生在中国，长在中国，他们和我们一样，都是-中国人！他们都可以称为什么人？出示：中国人。相机板书：2.提问：你是中国人吗？他是中国人吗？生答。理解练习“你”“我”“他”的用法？3.师小结：中国有五十六个民族，他们相亲相爱在一起组成一个大家庭，而我们就是这个大家庭的一员，我们都是中国人！我是中国人！生读。4.这么自豪的小学生，老师真喜欢，这首儿歌相信也很喜欢你，出示儿歌上学歌，并板书，师配乐诵读，配乐生练习诵读。四、回归课本，课堂小结对照课本，回顾内容。【板书设计】1 天地人天地人 你我他中国人小学

3、生思维导图第一单元 快乐识字“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友！”天地人，你我他，金木水火土，它们都是谁呀？它们都是生字小娃娃。快来和它们“敬个礼，握握手”，把它们变成你的好朋友。本单元的内容可丰富了，展示了韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法。大家从起始阶段就要注意培养良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文天地人以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识6个生字。1课时金木水火土以儿歌的形式，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，让我们感受时空的

4、浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识7个生字，认识田字格和2个笔画，会写4个字；背诵课文。2课时口耳目利用看图识字的形式，让学生认识简单的身体部位，感知坐、立的规范。看图对照，认识7个生字和3个笔画，会写4个字；联系生活，了解坐、立、行的规范。对韵歌以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。通过听读、看图想象等方法认识7个生字和2个笔画；会写3个字；口语交际我说你做通过游戏引发学生表达的欲望，养成良好的听说习惯。大声说，让别人听得见；注意听别人说话，感受交流的快乐。语文园地一识字加油站通过一首包含数字的谜语诗，让

5、学生在猜谜语中感知语言的趣味。通过朗读谜语诗，认识5个生字，会写2个字。字词句运用用3组形近字引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，理解字义。区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同，尝试运用。书写提示通过“二、三、十、禾”的描绘书写，引导学生写字时注意写字姿势和笔顺规则。了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。日积月累积累唐诗咏鹅。背诵咏鹅。和大人一起读通过儿歌小兔子乖乖，让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌小兔子乖乖，能正确朗读。快乐读书吧读书真快乐通过4幅场景图和4段提示语，来提示阅读的方式

6、、阅读的途径，从而培养学生积极主动地读书的良好习惯。了解课外阅读的方式和基本途径；体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。1天地人文本分析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”承载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。在教学时可借助多种活动进行识记，如，在看图中识记、在表演中识记、在游戏中识记，引导学生经历

7、识字过程，获得识字体验，最终轻松识字，产生浓厚的识字兴趣，更快乐地学习语文。教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字，感受学习汉字的乐趣。2.初步学习朗读课文。3.通过互动，能熟练运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。教学难点：读准“人、你、我”的字音。课时安排：1.认识6个生字，读准字音。通过看图、听读、实践，掌握生字新词。一、激趣导入，揭示课题1.教师播放儿歌，学生认真听，然后边读边拍手。上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静待老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，

8、遵守纪律不要忘。2.（课件出示插图）引导学生仔细观察，提问：图上有什么？（天、地、人。）这幅图给了你怎样的感觉？学生分组自由交流。3.根据学生反馈，板书课题（板书：天地人），教师带读课题。二、朗读课文，识记生字过渡：在这幅图中，我们不仅看到了天、地、人，还认识了这3个字，大家肯定还想了解更多的知识，那就继续我们的汉字探索之旅吧！（一）朗读课文。1.（课件出示课文）引导学生观察，课文将6个汉字分为哪两组？2.（播放朗读音频）学生认真听，教师范读，学生跟读，重视正确示范和听音纠正。朗读指导：教师范读时要将声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”读成半上，与第二声相似，“我

9、”的声调要读完整。教师还应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免6个汉字一字一顿地读。3.全班齐读、分组读、男女生互读。（二）学习生字：天、地、人1.（课件出示生字）教师范读，学生跟读，多读几遍。指名读，读对了，全班鼓掌；读错了，举手纠正。全班齐读。2.学习生字“人”。（1）多种方法识记。（课件出示“人”的字理图）学生观察字形和图，说一说你的发现。小结：古时候，“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿齐全，突出了人直立行走和有手的特点。（课件出示男人、女人、老人行走图）教师手举对应的生字卡片“人”，说明图中的都是人，结合图中人物走路姿势，识记字形。（2）指名读，全班齐读。3.学习生字“

10、天”。（课件出示“天”的字理图）学生观察字形和图，说一说“天”的字形变化。古时候，“天”字像正面站着的“人”，上面的方框指人头顶上的东西，也就是“天”。生活场景识记。教师出示各种天气下的天空图，引导学生分辨晴天、雨天、阴天，然后手举“天”的生字卡片，结合字形识记。动作猜字。辨认“天”和“人”，可以根据字形，请学生上台演示动作，其他学生猜汉字。（2）教师范读，学生跟读，全班齐读。4.学习生字“地”。（1）教师用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；长满草的叫草地；铺满沙子的叫沙地；铺满雪花的是雪地。（2）（课件出示土地、草地、沙地、雪地图）学生观察，提问：这是什么？引导学生说出“地”，再运用加

11、一加的方法识记。（3）学生自由练读。5.整体认读、识记。（1）出示卡片“天、地、人”三个字，教师范读，学生跟读，随后教师指名读、分组读。（2）引导学生口头组词，帮助正音，理解字义。天：天上天空蓝天白天春天晴天阴天雨天地：土地地上大地地下地理草地地方雪地人：大人老人年轻人男人女人中国人外国人（三）学习生字：你、我、他1.播放童谣音频，学生认真倾听。你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。2.教师范读，学生拍手跟读，读准音。

12、3.引导学生指出童谣中的“你、我、他”分别指谁。（第2句中的“我、你”指小娃娃；第3句中的“我、你”也指小娃娃；第4句中的“她”指妈妈。）4.教师板书“你、我、他”，识记字形。（1）组词识记：你好、我们、你我他。（2）引导学生观察“地、他”，找一找共同点，对比识字“他”。（3）黑板上出示生字“他、你”，找一找共同点，教师移动单人旁的笔画，理解字义。（4）教师出示汉字“我”，用手指自己并说：“我是你们的老师。”帮助学生理解字义。5.情境识字。教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指名问“他叫什么名字”，并

13、把生字卡片“他”递给这名学生。这名学生将“他”递给同桌，说：“他是我的同桌。”在交流、递送生字卡片的过程中识记生字。三、巩固识字，作业设计1.学生拿出字卡，同桌之间互读，纠正字音。2.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）多种方法识记生字（教学重点）师：同学们，怎样才能记住本课的6个生字呢？选择一个你喜欢的字，说说你是怎样记住这个字的。生1：“大”字多一横就是“天”。生2：“人”字加两横也读“天”。生3：“夫”字不出头也是“天”。很好，这都是利用熟字记忆生字的方法。大家还有其他方法来认识生字吗？生：我在一本书里看到“好好学习，天天向

14、上”几个字，这里面就有“天”。生字是我们的好朋友，我们在生活中常常遇见它们。联系生活识字可是识字的重要方法哟！我昨天看到一张图片，上面画着一个站着的人，头上有一个方框。妈妈说那是古代“天”的写法。你懂得可真多！（出示“天”的甲骨文）古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。这是“天”字的字理演变图，我们一起来看看。（生观看图片）“天”还有一个好朋友，那就是“无”。“无”的第四笔是竖弯钩，“天”的第四笔是捺。我突然想到，“无”换一笔变成了“天”。同学们都是识字高手，一个“天”字就找到了这么多识记方法。赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。教师引导学生在独立思

15、考的基础上互动交流，识字的多样化方法、多元化途径得以互相补充、互相促进。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更积极的方式去探索新知。此环节设计，充分激发了学生主动识字的欲望，一定程度上提高了识字效率。、本课是语文教学的第一课，也是学生开始小学学习的第一课。“万事开头难”，化难为易，让学生感到学习有趣、有期盼是开课的关键。现在的孩子入学前就认识很多字，包括本节课所学的字。认识这几个字不难，可要在课堂上引导学生去认这些字，教师就得用适合孩子心理特点的方法、手段去教，以调动他们学习的积极性。这节课不涉及写字，以快乐认字

16、为主，初步感受识字的快乐。教学本课，我运用了多种手法，比如用儿歌导入新课、结合图片识记生字、利用儿歌理解“你、我、他”的关系等，不仅调动了学生主动学习的兴趣，还让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握本课的知识，收到了较好的学习效果。 天地人教案 教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字认识6个生字。把能联系生活实际，简单运用六个生字。教学过程：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说

17、左，学生说右，由此引出课题天地人。对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到“课开始，趣已生”的效果。（二）欣赏童谣，认识“你我他”1、播放童谣视频你我他，将视频定格在最后一句话“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。2、学生尝试朗读这个句子，回忆刚才看过的视频，说说“你”指谁？“我”指谁？“他”指谁？3、师生互动，引导学生交流“我是谁，你是谁，他是谁。然后，学生小组内交流表达。本环节的设计意图是以童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思，然后进行互动交流，在实

18、际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。（三）利用字卡，认读生字1、学生观察生字卡片上的6个生字，充分认读，如果读错了，可以请其他学生当小老师教读生字。2、开火车轮读字卡，有错及时纠正。3、指导学生用多种方法识字。（1）联想识字，比如“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。（2）组词识字（3）“加一加”的方法识字。比如“地”字，左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。（四）游戏巩固

19、，课堂总结 课件出示打地鼠游戏，学生打地鼠，打到哪个字，就用那个字组词并说一句话。在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字组词、造句，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。【教学目标】1认识6个生字。2读准字音，认清字形，会使用生字组词、说句。3学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。【教学重难点】重点：难点：掌握学习生字的方法。【教学准备】1生字词卡片。2课件。【课时安排】【教学过程】 一、学习生字。今天，老师给大家带来了一样礼物（苹果图，上面挂满了红红的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树）哦，它在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以上台摘

20、取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）1听，小苹果又说话了：请小朋友做好准备，现在开始认字，读准字音,遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。 天地人你我他学生自己试读生字，然后全班交流。逐个生字指生读（随机指导生字读音）老师读开小火车读齐读。让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。2小朋友们表现真不错，现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。生字，问：这些字，该怎么记住呢？请学生分小组记忆生字。师引导学生识字：刚才我们认识的生字里，你们仔细看，有哪些长得特别像？生汇报：天和人、你和他、地和他。师

21、问：“天”和“人”怎么区分呢？学生汇报：“天”减两笔就是“人”；“人”加两笔就是“天”。师总结：这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。师：你能分别用这两个字组词吗？天下、天上、飞天、天空、天才、天气人民、主人、老人、人类、超人、人才师：你能从这些词语中选一个说一句话吗？比如：天空中飘着朵朵白云。生自由说句子，师及时评价并纠正。师问：“你”和“他”这些字的左边都是“亻”，都表示与人有关。“地”和“他”右边相同，可以用换一换的办法记住它们。“你”和“他”同“我”是三个好朋友，它们在一起该怎么运用呢？游戏：请三位小朋友上台，让一位小朋友介绍他们的名字，能够用上“你、我、他”。根据下列句

22、式来说：句式：我叫 。他叫 。师：其实，除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜和 编儿歌。白鹅不是鸟。（打一字）谜底：我儿歌：头顶天，脚踏地，人在天地间。你我他，好朋友，永远不分家。（给表现最出色的小朋友奖励小苹果）猜字谜，编儿歌，既好玩，又能帮助我们识字。二、看图说话。1看图说话。认真观察图画，说一说你都看到了什么。生自由表达。2用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。我看到了_。 （指着图说话）老师归纳：蓝天下是广阔的大地，大地远处是长满树木的小山，近处是茂盛的茶园，有一个人在采茶。3同学们表现真棒，看得仔细，说得

23、全面。4我们今天要学习的内容就在图画里面。三、巩固生字。同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你们的生字卡片，我说哪个字你们就举起哪个字。地你我天人他。四、布置作业。这节课我们在书本上认识了6个字，用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。1天地人天 地 人 你 我 他【教学反思】示例：为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字，我采用看图、编儿歌、做游戏等方式，让学生在快乐中学习，在游戏中识字。同时，我让激励性评价贯穿始终，使用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性；利用儿童的生活经验，将识字和生活结合起来，帮助学生突破识字的难点。【教学随笔】