2019人教部编版四年级上册语文《精卫填海》教学设计及教学反思Word文档格式.docx

1、【知识与技能】1. 正确认读、书写本课的生字、新词。2. 正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲精卫填海这个故事。3. 初步感受文言文的节奏和韵味。【过程与方法】1. 范读教学法:短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。2. 设疑引导法:通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。诵读法:讨论法:针对教师提问展开讨论。讲述法:通过讲故事的方法。【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。难点用自己的话说说精卫填海这个神话故事。教学准备:教师:制作多媒体课件。学生：阅读精卫与山海经的相关资料。教学时间：1课时教学

2、过程：一、故事导入，走近山海经1. 同学们，你都读了哪些神话故事？生说。你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示:山海经）如果学生回答不出，就直接告诉他们。2. 简介山海经。山海经是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。3. 联系自己读的神话故事，说说神话的特点。大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）小结:现在就让我们走进山海经，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。二、初读课文，了解课文内容1. 自由朗读，读准确。（

3、1） 打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。（2） 同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生硬，难读，生字多）（3） 我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。2. 教读难读的句子。同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。3. 借助停顿，读出节奏感。同学们，现在，你

4、可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。学生自由练习，评价鼓励。4. 借助注释，了解故事内容。对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考:本文写了一个什么样的故事？（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平）三、研读课文，理解感悟1. 了解故事的内容，复述故事。再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。（2） 分句出示课文，交流句子的意思。（3） 同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。（4） 朗读全文，用自己的话说说全文的意思

5、。2. 感受精卫坚韧不拔的精神。（1） 出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以埋于东海。（2） 指名读，齐读。（板书:溺而不返埋于东海）（3） 想象说话:大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她:o精卫在高空答复大海:（4） 教师小结:不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。坚韧不拔）（5） 感情朗读句子。3. 齐读全文。四、总结全文，课外延伸

6、1. 精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。2. 中国神话传说浩如烟海，除了精卫填海，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。3. 除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。板书设计：精卫填海溺而不返二埋于东海坚韧不拔教学反思：学生对古代神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟古文的内容及表现的情感价值观。在合作学习中，学生对古文的学习化难为易，不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。