生物的育种复习课教学设计文档格式.doc

1、1. 学生分析 1.1 学生的认知起点：学生已经全面复习了遗传和变异的相关知识，本节内容是前面所学内容在实践中的应用。1.2 学习障碍与难度：育种方式的选择与杂交育种、单倍体育种过程的书写是高考的重要考点，很多同学在过程书写方面经常出现一些疏漏而导致失分，本节课要重点放在“根据育种要求选择合适的方式，并训练书写规范的育种过程。1.3 学生现状：授课对象深圳育才中学高三 12 班是重点班，学生基础扎实，自学能力强，喜欢独立思考。2. 教法学法 概述生物的育种方式及发展过程，让学生体会到科学技术的日新月异，激发学生的学习热情，导入新课。【教学过程】1. 通过概述生物的育种方式及发展过程，导入新课

2、自从人类开始种植作物和饲养动物以来，就从未停止过对品种的改良。传统的方法是选择育种，通过汰劣留良的方法来选择和积累优良基因。自从孟德尔发现了遗传规律之后，人工杂交的方法被广泛应用于动植物育种。人工诱变技术的应用，使育种方法得到了较大的改进。基因工程的诞生，使人们能够按照所设计的蓝图，进行跨越种间鸿沟的基因转移，从而定向地改变生物的遗传特性，创造出新的生物类型。2. 五种育种方式回顾 学习过程 教师活动 学生活动 实例 1 高产量的青霉菌株；太空辣椒；思考、回答、巩固 拓展知识：太空育种 设问 诱变育种的原理、方法、优缺点 实例 2 袁隆平的超级水稻 杂交育种的操作流程及方法 杂交育种的原理、方

3、法、优缺点 实例 3 花药离体培养烟草新品种 结合实例强调单倍体育种的操作流程 单倍体育种的原理、方法、优缺点 实例 4 无籽西瓜 结合实例强调多倍体育种的操作流程 多倍体育种的原理、方法、优缺点 实例 5 大肠杆菌产生人胰岛素 基因工程育种的原理、方法、优缺点；操作工具以及操作流程 3. 一起来探究：植物育种 小麦高秆（ D ）对矮秆（ d ）为显性，抗锈病（ T ）对不抗锈病（ t ）为显性，现有纯合的高秆抗锈病的小麦（ DDTT ）和矮秆不抗锈病的小麦（ ddtt ），可采用哪些育种方式得到矮秆抗病的优良品种（ ddTT ）？3.1 要求学生合作探究寻找合适育种方式，并写出杂交育种和单倍

4、体育种的过程 3.2 请 2 位同学分别板书杂交育种和单倍体育种的过程3.3 师生共同评价育种方案和书写规范 3.4 小结植物育种方式选择和书写规范 4. 一起来探究：动物育种 现有白色短毛兔（ BBEE ）和褐色长毛兔（ bbee ），你能否培育出能稳定遗传的白色长毛兔（ BBee ）？写出育种方案（图解） 4.1 要求学生合作探究寻找合适育种方式，并写出杂交育种的过程 4.2 请 1 位同学分别板书杂交育种过程 4.3 师生共同评价育种方案和书写规范，并找出动植物育种的差别 4.4 小结植物育种方式选择和书写规范 5. 一起来探究：微生物育种微生物（如细菌等）可采用哪些育种的方式？为什么？

5、微生物育种要求学生掌握育种方式的选择和相关理由即可，不做深入探究。6. 归纳小结 生物育种是一门很复杂性的技术，针对不同的生物应采用不同的育种方式，要对各种育种方式进行比较，选择简易、可操作的方式。同一种育种方式应用于不同的生物也会有不尽相同的育种过程，所以我们无论在生产实践中还是有关习题训练中都应灵活应用。练习巩固：往届高考题训练（略） 拓展训练：试一试：石刀柏是一种名贵蔬菜，为雌雄异株，属于 XY 型性别决定，其雄株产量与质量都超过雌株，请你从提高经济效益的角度考虑提出合理的育种方案。【教学反思】1. 充分相信学生，发挥学生主观能动性，让学生自己分析问题、解决问题并得出结论。本节课充分说明

6、只要教师设计恰当，很多问题都可以让学生自己解决。2. 递进设问，诱发思考，不断深入。问题设计十分重要，是不是具有启发性？是不是能够解决目标问题？教师在教学设计时都要考虑。3. 教师要扮演好引导者角色，引领学生步步为营，稳扎稳打攻克难题。4. 对学生的了解非常重要。本节课有些遗憾，由于对学生缺乏了解，后半段时间比较紧促，概念图小结没有落实，没有达到帮助学生建构知识网络的目的。生物育种课堂实录 珠海市实验中学 王树仁 师：传统的方法是选择育种 ，通过汰劣留良的方法来选择和积累优良基因。首先，我们把常见的五种育种方式进行归纳总结，请思考并回答问题。实例 1 ：“高产量的青霉菌株”和“神奇的“太空椒”

7、 运用了什么育种方式？生：诱变育种 好！请回答四个方面的问题：诱变育种的原理、方法过程、优点和缺点？学生思考讨论中。教师引导启发学生回答问题。生 1 ：基因突变；诱变 选优；产生新基因，大幅度改良生物性状。还有什么优点？谁知道？生 2 ：能加速育种的进程。对，它能提高变异频率，加速育种进程。那么，它有什么缺点呢？生（部分）：突变频率低，多害少利，突变不定向。这就要求我们要处理大量的材料才能得到优良品种。实例 2 ：无芒抗病的水稻 通常用什么育种方式？生 3 ：杂交育种 对。这是高考的重点内容。杂交育种的原理、方法过程、优点和缺点？生 4 ：原理是基因重组 自然条件下，基因重组发生在哪个过程中？

8、引导回答。减数分裂 是在有性生殖的减数分裂过程中。方法过程呢？先杂交，再自交，然后选优，最后连续自交。杂交的目的是什么？集优。就是把不同品种的优良性状集中到一个个体上。然后自交就会出现我们需要的优良性状，我们进行选优。由于优良性状不一定是纯合子，所以，随后要进行连续自交，进行提纯，即得到优良性状的纯合子，也就是优良品种。优点是什么？缺点呢？耗时长。实例 3 ：想一想，无籽西瓜的育种方式是什么？多倍体育种。多倍体育种的原理是什么？生 5 ：不知道。我们是利用什么来进行生物育种？变异。而且是可遗传的变异，那么多倍体育种是利用什么变异来育种呢？染色体变异。多倍体育种的方法如何？花药离体培养，秋水仙素

9、处理。器官大，营养价值高。你请坐，谁知道？生 6 ：发育延迟结实率低。实例 4 ：通过花药离体培养烟草新品种 育种方式是什么？生 7 ：单倍体育种 这是我们今天要重点掌握育种方式之一。原理是什么？方法呢？花药离体培养 花药离体培养是我们选修 3 所学的什么过程？无性繁殖是无性繁殖，准确的说属于植物组织培养。花药离体培养得到了什么？单倍体 单倍体有什么特点？高度不孕 也就是说单倍体本身毫无意义，那么怎么得到可育的个体呢？秋水仙素处理 使染色体加倍就可育了。所以方法是这样：（杂交）花药离体培养秋水仙素处理选优 优点呢？缩短育种年限 技术复杂 实例 5 ：产生人胰岛素的工程菌 基因工程育种 这一育种

10、方式今天只是简要复习，后面还要继续复习。请大家一起说一说，它的原理是什么？基因重组 基因工程育种的方法是什么？生 8 ：复述了基因工程的过程 定向变异 基因工程育种还能实现远源杂交 可能引发生态危机 好。刚才我们把五种育种方式进行了简要的复习，而本节课的重点是杂交育种和单倍体育种的方法过程。请大家看材料。一起来探究植物育种：可能的育种方式有哪些？生 9 ：杂交育种、单倍体育种、诱变育种 给 5 分钟时间，书写杂交育种和单倍体育种的过程。请两位同学（生 10 、生 11 ）上黑板板书。生 10 板书杂交育种过程，生 11 板书单倍体育种过程 . 教师巡视、提醒、引导。我这儿给出了参考答案，大家看

11、一看。教师进行必要的解释、评价，并进行书写规范指导。育种方法过程书写一定要规范、完整。一起来探究动物育种：写出育种方案。常用育种方式是什么？生 12 ：杂交育种具体过程怎样？你说我来展示。先让两个亲本杂交，得到白色短毛兔（ F 1 ）， F 1 雌雄个体杂交得到 F2 。F2 会出现我们需要的白色长毛兔，怎么得到纯合子？测交 对，如测交结果全为白色长毛兔，说明被测的白色长毛兔是纯合子，即为优良品种。注意动植物杂交育种的区别，在书写过程中要特别注意。最后，我们简单了解一下微生物育种。一起来探究微生物育种：微生物（如细菌等）可采用哪些育种的方式？细菌能不能用杂交育种？多倍体育种？单倍体育种？诱变育

12、种？基因工程育种？生 13 ：还可能有什么方法？能不能杂交育种？不行 以细菌为例说明为什么？没有染色体 没有染色体，就不能用以染色体变异为原理的多倍体育种和单倍体育种，没有染色体就不能进行减数分裂，也就不能进行杂交育种。很好！最后做一简要小结。1针对不同生物应采用不同的育种方式，要对各种育种方式进行比较，选择简易、可操作的方式。2同一种育种方式应用于不同的生物也会有不尽相同的育种过程。课堂练习：教师引导，学生回答。拓展练习：生 14 ：板书方案（单倍体育种方法） 指导规范，评价。最后由给出可能的方案供学生参考。课后检测题 1. 生物的育种是新授课还是复习课？A. 新授课B. 复习课C. 实验课2. 生物的育种的授课人是？A. 林德光 B. 王树仁 C. 卢广斌 3. 生物的育种涉及了几种育种方式？A. 5 B. 4 C. 3 4. 生物的育种是以几种育种方式的学习为主线，还是以不同生物的育种方式选择为主线？A. 不同生物的育种方式选择 B. 几种育种方式的学习 C. 同种生物的两种方式 5. 生物的育种拓展训练是关于哪种生物的育种方案设计？A. 小麦 B. 小白兔 C. 石刀柏