生物的育种复习课教学设计文档格式.doc
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1.学生分析
1.1学生的认知起点：
学生已经全面复习了遗传和变异的相关知识，本节内容是前面所学内容在实践中的应用。
1.2学习障碍与难度：
育种方式的选择与杂交育种、单倍体育种过程的书写是高考的重要考点，很多同学在过程书写方面经常出现一些疏漏而导致失分，本节课要重点放在“根据育种要求选择合适的方式，并训练书写规范的育种过程。
1.3学生现状：
授课对象——深圳育才中学高三12班是重点班，学生基础扎实，自学能力强，喜欢独立思考。
2.教法学法
概述生物的育种方式及发展过程，让学生体会到科学技术的日新月异，激发学生的学习热情，导入新课。
【教学过程】
1.通过概述生物的育种方式及发展过程，导入新课
自从人类开始种植作物和饲养动物以来，就从未停止过对品种的改良。
传统的方法是选择育种，通过汰劣留良的方法来选择和积累优良基因。
自从孟德尔发现了遗传规律之后，人工杂交的方法被广泛应用于动植物育种。
人工诱变技术的应用，使育种方法得到了较大的改进。
基因工程的诞生，使人们能够按照所设计的蓝图，进行跨越种间鸿沟的基因转移，从而定向地改变生物的遗传特性，创造出新的生物类型。
2.五种育种方式回顾
学习过程
教师活动
学生活动
实例1
高产量的青霉菌株；
太空辣椒；
思考、回答、巩固
拓展知识：
太空育种
设问
诱变育种的原理、方法、优缺点
实例2
袁隆平的超级水稻
杂交育种的操作流程及方法
杂交育种的原理、方法、优缺点
实例3
花药离体培养烟草新品种
结合实例强调单倍体育种的操作流程
单倍体育种的原理、方法、优缺点
实例4
无籽西瓜
结合实例强调多倍体育种的操作流程
多倍体育种的原理、方法、优缺点
实例5
大肠杆菌产生人胰岛素
基因工程育种的原理、方法、优缺点；
操作工具以及操作流程
3.一起来探究：
植物育种
小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆抗锈病的小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt），可采用哪些育种方式得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？
3.1要求学生合作探究寻找合适育种方式，并写出杂交育种和单倍体育种的过程
3.2请2位同学分别板书杂交育种和单倍体育种的过程
3.3师生共同评价育种方案和书写规范
3.4小结植物育种方式选择和书写规范
4.一起来探究：
动物育种
现有白色短毛兔（BBEE）和褐色长毛兔（bbee），你能否培育出能稳定遗传的白色长毛兔（BBee）？
写出育种方案（图解）
4.1要求学生合作探究寻找合适育种方式，并写出杂交育种的过程
4.2请1位同学分别板书杂交育种过程
4.3师生共同评价育种方案和书写规范，并找出动植物育种的差别
4.4小结植物育种方式选择和书写规范
5.一起来探究：
微生物育种微生物（如细菌等）可采用哪些育种的方式？
为什么？
微生物育种要求学生掌握育种方式的选择和相关理由即可，不做深入探究。
6.归纳小结
生物育种是一门很复杂性的技术，针对不同的生物应采用不同的育种方式，要对各种育种方式进行比较，选择简易、可操作的方式。
同一种育种方式应用于不同的生物也会有不尽相同的育种过程，所以我们无论在生产实践中还是有关习题训练中都应灵活应用。
练习巩固：
往届高考题训练（略）
拓展训练：
试一试：
石刀柏是一种名贵蔬菜，为雌雄异株，属于XY型性别决定，其雄株产量与质量都超过雌株，请你从提高经济效益的角度考虑提出合理的育种方案。
【教学反思】
1.充分相信学生，发挥学生主观能动性，让学生自己分析问题、解决问题并得出结论。
本节课充分说明只要教师设计恰当，很多问题都可以让学生自己解决。
2.递进设问，诱发思考，不断深入。
问题设计十分重要，是不是具有启发性？
是不是能够解决目标问题？
教师在教学设计时都要考虑。
3.教师要扮演好引导者角色，引领学生步步为营，稳扎稳打攻克难题。
4.对学生的了解非常重要。
本节课有些遗憾，由于对学生缺乏了解，后半段时间比较紧促，概念图小结没有落实，没有达到帮助学生建构知识网络的目的。
《生物育种》课堂实录
珠海市实验中学王树仁
师：
传统的方法是选择育种，通过汰劣留良的方法来选择和积累优良基因。
首先，我们把常见的五种育种方式进行归纳总结，请思考并回答问题。
实例1：
“高产量的青霉菌株”和“神奇的“太空椒””
运用了什么育种方式？
生：
诱变育种
好！
请回答四个方面的问题：
诱变育种的原理、方法过程、优点和缺点？
学生思考讨论中。
教师引导启发学生回答问题。
生1：
基因突变；
诱变→选优；
产生新基因，大幅度改良生物性状。
还有什么优点？
谁知道？
生2：
能加速育种的进程。
对，它能提高变异频率，加速育种进程。
那么，它有什么缺点呢？
生（部分）：
突变频率低，多害少利，突变不定向。
这就要求我们要处理大量的材料才能得到优良品种。
实例2：
无芒抗病的水稻
通常用什么育种方式？
生3：
杂交育种
对。
这是高考的重点内容。
杂交育种的原理、方法过程、优点和缺点？
生4：
原理是基因重组
自然条件下，基因重组发生在哪个过程中？
引导回答。
减数分裂
是在有性生殖的减数分裂过程中。
方法过程呢？
先杂交，再自交，然后选优，最后连续自交。
杂交的目的是什么？
集优。
就是把不同品种的优良性状集中到一个个体上。
然后自交就会出现我们需要的优良性状，我们进行选优。
由于优良性状不一定是纯合子，所以，随后要进行连续自交，进行提纯，即得到优良性状的纯合子，也就是优良品种。
优点是什么？
缺点呢？
耗时长。
实例3：
想一想，无籽西瓜的育种方式是什么？
多倍体育种。
多倍体育种的原理是什么？
生5：
不知道。
我们是利用什么来进行生物育种？
变异。
而且是可遗传的变异，那么多倍体育种是利用什么变异来育种呢？
染色体变异。
多倍体育种的方法如何？
花药离体培养，秋水仙素处理。
器官大，营养价值高。
你请坐，谁知道？
生6：
发育延迟结实率低。
实例4：
通过花药离体培养烟草新品种
育种方式是什么？
生7：
单倍体育种
这是我们今天要重点掌握育种方式之一。
原理是什么？
方法呢？
花药离体培养
花药离体培养是我们选修3所学的什么过程？
无性繁殖
是无性繁殖，准确的说属于植物组织培养。
花药离体培养得到了什么？
单倍体
单倍体有什么特点？
高度不孕
也就是说单倍体本身毫无意义，那么怎么得到可育的个体呢？
秋水仙素处理
使染色体加倍就可育了。
所以方法是这样：
（杂交）→花药离体培养→秋水仙素处理→选优
优点呢？
缩短育种年限
技术复杂
实例5：
产生人胰岛素的工程菌
基因工程育种
这一育种方式今天只是简要复习，后面还要继续复习。
请大家一起说一说，它的原理是什么？
基因重组
基因工程育种的方法是什么？
生8：
复述了基因工程的过程
定向变异
基因工程育种还能实现远源杂交
可能引发生态危机
好。
刚才我们把五种育种方式进行了简要的复习，而本节课的重点是杂交育种和单倍体育种的方法过程。
请大家看材料。
一起来探究——植物育种：
可能的育种方式有哪些？
生9：
杂交育种、单倍体育种、诱变育种
给5分钟时间，书写杂交育种和单倍体育种的过程。
请两位同学（生10、生11）上黑板板书。
生10板书杂交育种过程，生11板书单倍体育种过程.教师巡视、提醒、引导。
我这儿给出了参考答案，大家看一看。
教师进行必要的解释、评价，并进行书写规范指导。
育种方法过程书写一定要规范、完整。
一起来探究——动物育种：
写出育种方案。
常用育种方式是什么？
生12：
杂交育种
具体过程怎样？
你说我来展示。
先让两个亲本杂交，得到白色短毛兔（F1），F1雌雄个体杂交得到F2。
F2会出现我们需要的白色长毛兔，怎么得到纯合子？
测交
对，如测交结果全为白色长毛兔，说明被测的白色长毛兔是纯合子，即为优良品种。
注意动植物杂交育种的区别，在书写过程中要特别注意。
最后，我们简单了解一下微生物育种。
一起来探究——微生物育种：
微生物（如细菌等）可采用哪些育种的方式？
细菌能不能用杂交育种？
多倍体育种？
单倍体育种？
诱变育种？
基因工程育种？
生13：
还可能有什么方法？
能不能杂交育种？
不行
以细菌为例说明为什么？
没有染色体
没有染色体，就不能用以染色体变异为原理的多倍体育种和单倍体育种，没有染色体就不能进行减数分裂，也就不能进行杂交育种。
很好！
最后做一简要小结。
1．针对不同生物应采用不同的育种方式，要对各种育种方式进行比较，选择简易、可操作的方式。
2．同一种育种方式应用于不同的生物也会有不尽相同的育种过程。
课堂练习：
教师引导，学生回答。
拓展练习：
生14：
板书方案（单倍体育种方法）
指导规范，评价。
最后由给出可能的方案供学生参考。
课后检测题
1.《生物的育种》是新授课还是复习课？
A.新授课
B.复习课
C.实验课
2.《生物的育种》的授课人是？
A.林德光
B.王树仁
C.卢广斌
3.《生物的育种》涉及了几种育种方式？
A.5
B.4
C.3
4.《生物的育种》是以几种育种方式的学习为主线，还是以不同生物的育种方式选择为主线？
A.不同生物的育种方式选择
B.几种育种方式的学习
C.同种生物的两种方式
5.《生物的育种》拓展训练是关于哪种生物的育种方案设计？
A.小麦
B.小白兔
C.石刀柏
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