大班活动区案例《机器人》15页文档资料Word文档格式.docx

1、如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 年龄班：大班单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 游戏来源 幼儿观看了机器人的动画片之后，对机器人情有独钟，经常谈论的话题多以机器人有关，有些幼儿甚至带来了机器人的绘本机器人心中的蓝鸟与大家一起分享，于是教师组织幼儿

2、一起观看这些机器人绘本。预期目标1、喜欢阅读绘本，能根据绘本画面猜测绘本内容。2、通过阅读了解机器人的身体结构、功能，丰富对机器人的经验。3、仔细观察绘本的画面，能大胆表达自己的认识。4、阅读中能针对困惑问题，以询问、查找资料、回看图书等方法寻求解决、积累经验，并与同伴分享阅读经验。5、结合自己的阅读经验，尝试制作机器人绘本。6、能利用绘画、胶粒拼插、废物制作等手段表现机器人的外形特征。7、能进行机器人动作的表演。图片材料投放绘本、胶粒、圆形、条形磁铁、回形针、夹子、橡皮、积木、纸团、雪花片、铁片、塑料盆、纸板等游戏玩法1、仔细观察绘本的画面，针对绘本中的人物、故事情节进行讨论，表达自己的见解

3、。2、翻阅图书、查找资料、询问同伴解答阅读过程的疑惑。3、利用胶粒、废旧材料制作自己喜欢的机器人。4、结合自己的阅读经验，改编或创编绘本的故事情节、制作自己喜欢的机器人绘本。5、设计机器人动作，结合音乐进行机器人走路、跳舞等动作的表演。 游戏推进一观察分析【活动观察】（阅读区）教师在阅读区投放的机器人心里的蓝鸟，引起了幼儿的兴趣，几个小朋友一起翻看起来。幼儿：这里有个机器人但是他的心坏了，你能找出来吗？是浅蓝色的机器人，他的胸前开了一个门，并且里面是空空的，还有一些线头露出来。其他的机器人都是在干活，只有他坐在木头的架子上，手扶在脑袋上低着头，好像很伤心的样子。可是他是干什么工作的呢？我觉得他

4、肯定是在工厂里做工的机器人，因为这里有烟囱在冒烟，还有很多机器人在铁丝上走来走去。他心脏的线条断了，为什么就不能工作了？他的心脏里面一定有一个总开关，总开关坏了就不能工作了。机器人的心脏到底有什么功能呢？我知道很多机器人，他们可以帮助人家洗衣服、做饭、扫地。我知道有的机器人还可以帮助人砍木头、盖房子。我家里也有很多机器人的书。【活动分析】幼儿在阅读绘本过程中能认真细致地观察画面，对画面中蓝色的机器人很感兴趣，能根据画面中人物的表情、身体特征等情况进行猜测，推断机器人是干什么动作的？心情如何？绘本中蓝色机器人的身体状况心坏了不能工作，这情节让幼儿对机器人的身体结构产生了好奇心，“机器人的心脏有什

5、么用呢”“为什么机器人的心坏了就不能工作？”部分幼儿能结合自己的认识经验，谈论机器人的相关信息，对机器人身体结构、功能等，产生浓厚的探究欲望。推进（图片）根据指南“教师应该尊重幼儿学习兴趣，为幼儿提供探究学习的时间与材料”的精神，教师及时肯定幼儿探究的欲望，并为支持幼儿的探究学习做了一下材料准备。（一）材料调整：1、 创设了机器人资料库，提供各种有关机器人的绘本、图书、画报、玩具、碟片等资料。2、提供纸张、画笔投放在区域中。（二）活动调整1、引发幼儿查阅各种机器人的绘本、画报、图书等资料，探究机器人身体结构、功能的信息。2、鼓励幼儿将自己探究到的机器人信息，运用语言表达或画画表现等形式，向同伴

6、们介绍、分享。 幼儿在机器人“资料库”查阅机器人的知识 游戏推进二 幼儿来到机器人的资料库，与伙伴一起翻阅、查找机器人的秘密。你们看这个这个机器人长得好奇怪呀，它的眼睛能旋转，它的手臂很粗，手指是钳子的形状。他一定是帮助人们拿重物的机器人。这个机器人的肚子上由许多颜色的按钮，这些按钮一定是可以控制机器人工作的。就像他的心脏一样，如果这些按钮坏了，这个机器人就不能工作了。这个机器人长得很漂亮，它的手和脚是可以变化的，在陆地时，它就是脚和手，可以行动的，但在高空上，它的手变成了翅膀，脚就变成火箭，可以飞到天上了。这是一个多变机器人，我很喜欢，我好想把他画下来呀。我也要画一个多功能机器人，比比看谁的

7、机器人漂亮。我要设计一个又好看又能干的女孩子机器人。在阅读区的机器人资料库里，幼儿专注地查阅、翻看各种有关机器人的书籍、画报，与同伴们分享探究到的各种机器人的知识，幼儿对机器人的外形特征、功能特征很感兴趣，能通过细致地观察对比、辨别不同机器人的身体结构、功能的不同，猜测各个机器人的名字、工种、功能等，有些幼儿甚至还想画自己喜欢的机器人、设计漂亮机器人。调整（一）材料调整1、美工区提供纸张和水彩笔，提供展示幼儿设计图的墙面，准备投票的笑脸黏黏纸。1、鼓励幼儿设计机器人。2、大胆向同伴介绍自己设计的机器人身体结构、功能等特征。3、对作品进行投票。 机器人设计图展示 用胶粒搭建机器人 游戏推进三：（

8、美工区）美工区的幼儿认真地设计自己喜欢的机器人，涵涵设计了一个家务机器人，鼻子画着又长又大的吸管，不仅能吸飞尘，还能卷起物品，身体上画着许多手臂，各条手臂的功能不同，有扫地的、有洗衣服的、有收拾整理的、有修理工具的，明明设计的是播音电视机器人，大大方正的头部不仅能随时播报、收看电视，还能随地移动，跟随人播报节目，丽丽设计的是机器狗，能快速扫描到物品，耳朵有接受信号的功能，眼睛发现脏污，四肢能跑能滚，能迅速扑捉猎物；咪咪设计的机器人具有飞行功能，不仅能在陆地爬行，还可以在天空上飞行，不仅能接受信号，还能发射信号。亮亮的设计图却画着简单的机器人，除了身体和四肢，没有其他东西了，他看了看周围小朋友的

9、画，将水彩笔放回篮子内，来到建构区，用建构区中的小型胶粒拼搭了一个战斗机器人，手上握着一把宝剑。一会儿建构区的小朋友也跟着他一起搭建机器人。1、幼儿能用绘画丰富性地表现机器人的身体特征。幼儿对机器人的兴趣，以及教师所提供的探究环境，促使他们认真探究，通过观看机器人录像、查看图书资料、翻看机器人绘本等书籍，积累了许多机器人的相关经验，在设计活动中，幼儿不仅将机器人的外形设计得形象生动，多姿多彩，在功能的设计上也体现了多用性、广用性。向同伴介绍时，幼儿能运用专业的词汇来描述，如，它的眼睛有感光功能，能接受信号，耳朵也有感光功能，能接受遥控等；他能帮助人们做家务活，可以让自己的身体发生变异，有时是圆

10、形的、有时是长方形的、有时可以走路、有时可以飞行、有时可以滚动。可见，幼儿对机器人很感兴趣，探究很深入。2、幼儿用其他方法表现机器人。 教师没有限制幼儿的活动，并能及时鼓励肯定幼儿的创新方法，推进幼儿表现机器人的多种方法。如个别幼儿对画机器人不感兴趣，而是用胶粒搭建立体机器人，还引发更多幼儿主动加入搭建机器人的活动。（一）组织幼儿讨论：确定表现机器人的多种方法。教师：我们除了画机器人之外，还有哪些方法可以来表现机器人呢？我们可以用各种胶粒来搭建机器人。我们还可以搭建机器人的城堡。可以用益智盒来拼图机器人。我在电视上看到别人用纸箱来做机器人，很漂亮。（2）材料调整1、益智区提供益智盒胶粒、建构区

11、提供小型拼插胶粒。2、班级门口创设废旧物品分类投放站，幼儿将家中的废旧物品带来进行分类投放。3、收集各种小卡片、小图纸、线条、小零件等可以装饰机器人的物品。（三）活动调整1、鼓励家长与幼儿一起收集各种废旧物品，亲子制作机器人。2、尝试与同伴合作，利用废旧物品制作机器人。 收集废旧材料 益智合拼图机器人 利用废旧物制作机器人 尝试各种黏连工具 游戏推进四 ： 【活动观察】幼儿选择废品投放站的废旧物，进行组合、黏贴、装饰，设计自己喜欢的机器人，丽丽和瑶瑶一起设计的机器人是由大小纸箱组合而成的，眼睛、耳朵是用光盘黏贴，眉毛用许多颜色的彩棒黏贴，圆圆的机器人是用废旧的键盘组合而成的，由教师帮忙固定在一

12、起。接着他尝试将两个有颜色的夹子夹在机器人的耳朵上，设计成耳朵的感光器，明明搬来大小不同纸箱，组合成机器人身体和四肢，朗朗用双面胶的圈圈黏贴制作机器人耳朵，用各种彩带黏贴，制作机器人的头发，在组合、黏贴、装饰中不停的换工具，有时用双面胶、有时用夹子、有时用小铁线等。幼儿用纸箱制作的机器人，装饰好之后，套在自己的身上、头上，学着机器人走路的动作，机械的走起来。1、幼儿能充分利用废旧物品来设计机器人。幼儿的想象力丰富，能结合自己对机器人外形、特异功能等经验，选择各种废旧的纸箱、纸盒、铁制品、塑料制品、大小卡片、彩带、彩棒等，来设计的机器人身体特征。2、黏连环节比较困难，但幼儿会不断的尝试。教师提供

13、的黏连材料有双面胶、透明胶、泡沫胶、小铁线、浆糊、订书机等物品，幼儿会不断的选择和尝试使用，但成功率不高，需要教师提醒和帮忙，因此，在后期，幼儿还需学习正确地选择和使用黏连工具材料。3、幼儿有表演机器人的愿望。部分幼儿对机器人的动作很感兴趣，装饰好机器人之后，把它套在自己的身上，学着机器人机械走路，还做出各种姿势，可见，幼儿对机器人动作的表演很感兴趣。1、提供多种粘连工具，与幼儿一起讨论各种粘连工具的正确使用方法。2、提供笑脸的黏黏纸，鼓励幼儿对设计的机器人作品、亲子制作的机器人进行投票，评选最佳创意奖。2、 创设表演区，鼓励幼儿创编机器人的动作进行表演。4、提供各种遮阳布块、儿童安全帽、衣架

14、、小图片、小夹子、波音纸碎片等物品，让幼儿制作机器人表演的服饰。（二）活动调整：1、利用废旧物品制作、装饰机器人。2、鼓励幼儿创编动作，进行机器人表演。3、制作机器人表演的服装。 为自制的机器人投票 最佳创意获得者 表演机器人走路 表演机器人对战 同伴帮助制作机器人的服饰 游戏推进五 ：（表演区）表演区内挂着幼儿自制的布料服装、纸箱、帽子等机器人的表演服装，幼儿穿上服装自娱自乐地表演，有的摆着机器人的定型动作、有的学着机器人僵硬地走路姿势，一下一下有节奏的走着，老师提醒幼儿可以利用道具表演，丽丽想了想，立刻从废品投放站内找来两个衣架，当武器的道具进行表演，坤坤也学着她拿来找来锅盖进行表演，幼儿

15、俩俩合作摆出对战的造型，开心地表演着。幼儿对表演机器人很感兴趣，但表演的经验不够丰富，只能设计简单的机器人走路、定型的动作，没有情节、没有动作变化，过程显得不生动，在老师的鼓励下部分幼儿能寻找道具进行创编动作。（1）组织幼儿讨论：机器人应该怎样表演更加生动。我们要用音乐表演。我们可以先设计很多两个、三个机器人组合的动作。我们还可以设计机器人做游戏的动作表演。我们还可以使用更多的道具来表演。（二）材料调整：1、准备机器人表演的音乐。2、收集机器人的视频、动画片。3、准备各种多样的现成道具。（三）活动调整：1、组织幼儿观看机器人表演视频、动画片，丰富幼儿对机器人动作表演的经验。2、增添音乐、利用道

16、具、合作设计动作进行表演。 幼儿观看了机器人动画片，并加入了音乐、道具之后，后期的表演日趋生动了。 游戏推进六：（语言区）童童是机器人忠实的爱好者，天天在机器人资料库中查阅各种机器人信息，还喜欢将自己探索到的机器人知识与小朋友们分享，但是，今天在分享时，小朋友却有不同的见解。童童：你们猜一猜，这个机器人头上的天线是用来干什么的？毛毛：这是机器人的眼睛，可以看到很远的东西。不对不对，这是机器人的遥控感应器，人们将遥控器对着这个天线一摁，机器人就接收到信息了，就可以帮助我们做事情了。我觉得这是机器人的眼睛，机器人来到一个危险的地方，先把身体躲起来，伸出头顶的天线，用来观察周围是否有敌人，天线上还长

17、着大大的眼睛，不仅可以旋转看四周，还可以伸长和缩短。你看，这个机器人就是这样用天线接收信息开始工作的。我在另外一本机器人探秘的书里，看到机器人的天线就是眼睛。那你把这个机器人探秘的故事，画下来给我们看，好吗？好呀，我们一起来画机器人的故事。. 幼儿从阅读了绘本机器人心里的蓝鸟之后，对机器人的身体结构、功能产生了浓厚的兴趣，由此而产生了一系列的活动，如探究机器人的秘密、制作机器人、表演机器人，在这过程中，幼儿积累了更多机器人的经验，阅读能力也不断提高，当他们再次翻阅机器人的绘本时，已经不像当初那么惊喜和好奇了，而更多的是带有自己的观点与经验，对书中细节会产生质疑，还能通过对比、反复翻阅、联系故事

18、、同伴讨论等方法，去猜测和查找答案。同时，随着对机器人经验的不断丰富，幼儿会大胆地发表自己不同的观点，喜欢将自己探究的机器人知识与同伴分享，对仿编和自编机器人故事产生了兴趣，因此，在教师的建议下，幼儿尝试制作机器人故事的绘本。（1）材料调整：准备自制绘本的画纸、水彩笔、封面板、双面胶等（2）活动调整：1、幼儿仿编、自编机器人的故事，自制机器人的绘本。2、与同伴分享自制的绘本故事。3、给小班弟弟妹妹讲自己的绘本故事。 （幼儿自制的绘本如下） 游戏推进七：1、与同伴分享自制的绘本故事。2、给小班的弟弟妹妹讲自制的绘本故事。幼儿对自制的绘本的活动很感兴趣，在制作的过程中很专注、投入，不仅能结合自己的

19、探索经验、生活经验，来创编各种各样的机器人故事，还能根据绘本的外观特点来设计，表现形式多种多样，有绘画、线描、剪贴等，自制完绘本之后，大多数幼儿都很兴奋、很有成就感，总想着将自己的绘本给别的小伙伴看，不仅是想让大家看到自己设计的漂亮绘本，更是想告诉大家不同的机器人故事。于是在教师的建议下，幼儿进行了“我的绘本故事”的介绍活动，他们向自己的好伙伴介绍、向同桌的小朋友们介绍，还向小班的弟弟妹妹们介绍。在一次次的讲述中，幼儿的自信心、语言表达能力提高许多，幼儿对自制绘本的活动越来越喜欢。幼儿自制的绘本内容虽然很丰富，但是绘本的结构不够完整，大多数绘本的封面、封底的制作比较粗糙，不够美观，封面缺少出版社、编辑作者、条形码等，正文内容也缺少正确的文字匹配，因此，幼儿还需进一步认识绘本的结构特点，为下次制作更精美的绘本做准备。（1）材料调整1、创设绘本展示区，提供丰富的绘本供幼儿欣赏。2、创设“我喜爱的小作者”自制绘本的投票区。1、引导幼儿关注绘本展示区，观察各种精美绘本的封面、封底设计，如图文作者、出版社、条形码、扉页、正文设计等，加深幼儿对绘本结构、外观的认识，并迁移经验制作更精美的绘本。2、鼓励幼儿对喜欢的自制绘本进行投票，评选最优秀的作者，激发幼儿的创作热情。