大班活动区案例《机器人》15页文档资料Word文档格式.docx

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如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

年龄班：

大班

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

游戏来源

　幼儿观看了机器人的动画片之后，对机器人情有独钟，经常谈论的话题多以机器人有关，有些幼儿甚至带来了机器人的绘本《机器人心中的蓝鸟》与大家一起分享，于是教师组织幼儿一起观看这些机器人绘本。

预期目标

1、喜欢阅读绘本，能根据绘本画面猜测绘本内容。

2、通过阅读了解机器人的身体结构、功能，丰富对机器人的经验。

3、仔细观察绘本的画面，能大胆表达自己的认识。

4、阅读中能针对困惑问题，以询问、查找资料、回看图书等方法寻求解决、积累经验，并与同伴分享阅读经验。

5、结合自己的阅读经验，尝试制作机器人绘本。

6、能利用绘画、胶粒拼插、废物制作等手段表现机器人的外形特征。

7、能进行机器人动作的表演。

图

片

材料投放

绘本、胶粒、圆形、条形磁铁、回形针、夹子、橡皮、积木、纸团、雪花片、铁片、塑料盆、纸板等

游戏玩法

1、仔细观察绘本的画面，针对绘本中的人物、故事情节进行讨论，表达自己的见解。

2、翻阅图书、查找资料、询问同伴解答阅读过程的疑惑。

3、利用胶粒、废旧材料制作自己喜欢的机器人。

4、结合自己的阅读经验，改编或创编绘本的故事情节、制作自己喜欢的机器人绘本。

5、设计机器人动作，结合音乐进行机器人走路、跳舞等动作的表演。

●游戏推进一

观察

分析

【活动观察】

（阅读区）

教师在阅读区投放的《机器人心里的蓝鸟》，引起了幼儿的兴趣，几个小朋友一起翻看起来。

幼儿：

这里有个机器人但是他的心坏了，你能找出来吗？

是浅蓝色的机器人，他的胸前开了一个门，并且里面是空空的，还有一些线头露出来。

其他的机器人都是在干活，只有他坐在木头的架子上，手扶在脑袋上低着头，好像很伤心的样子。

可是他是干什么工作的呢？

我觉得他肯定是在工厂里做工的机器人，因为这里有烟囱在冒烟，还有很多机器人在铁丝上走来走去。

他心脏的线条断了，为什么就不能工作了？

他的心脏里面一定有一个总开关，总开关坏了就不能工作了。

机器人的心脏到底有什么功能呢？

我知道很多机器人，他们可以帮助人家洗衣服、做饭、扫地。

我知道有的机器人还可以帮助人砍木头、盖房子。

我家里也有很多机器人的书。

【活动分析】

幼儿在阅读绘本过程中能认真细致地观察画面，对画面中蓝色的机器人很感兴趣，能根据画面中人物的表情、身体特征等情况进行猜测，推断机器人是干什么动作的？

心情如何？

绘本中蓝色机器人的身体状况——心坏了不能工作，这情节让幼儿对机器人的身体结构产生了好奇心，“机器人的心脏有什么用呢”“为什么机器人的心坏了就不能工作？

”部分幼儿能结合自己的认识经验，谈论机器人的相关信息，对机器人身体结构、功能等，产生浓厚的探究欲望。

推进

（图片）

根据《指南》“教师应该尊重幼儿学习兴趣，为幼儿提供探究学习的时间与材料”的精神，教师及时肯定幼儿探究的欲望，并为支持幼儿的探究学习做了一下材料准备。

（一）材料调整：

1、创设了机器人资料库，提供各种有关机器人的绘本、图书、画报、玩具、碟片等资料。

2、提供纸张、画笔投放在区域中。

（二）活动调整

1、引发幼儿查阅各种机器人的绘本、画报、图书等资料，探究机器人身体结构、功能的信息。

2、鼓励幼儿将自己探究到的机器人信息，运用语言表达或画画表现等形式，向同伴们介绍、分享。

幼儿在机器人“资料库”查阅机器人的知识

●游戏推进二

幼儿来到机器人的资料库，与伙伴一起翻阅、查找机器人的秘密。

你们看这个这个机器人长得好奇怪呀，它的眼睛能旋转，它的手臂很粗，手指是钳子的形状。

他一定是帮助人们拿重物的机器人。

这个机器人的肚子上由许多颜色的按钮，这些按钮一定是可以控制机器人工作的。

就像他的心脏一样，如果这些按钮坏了，这个机器人就不能工作了。

这个机器人长得很漂亮，它的手和脚是可以变化的，在陆地时，它就是脚和手，可以行动的，但在高空上，它的手变成了翅膀，脚就变成火箭，可以飞到天上了。

这是一个多变机器人，我很喜欢，我好想把他画下来呀。

我也要画一个多功能机器人，比比看谁的机器人漂亮。

我要设计一个又好看又能干的女孩子机器人。

在阅读区的机器人资料库里，幼儿专注地查阅、翻看各种有关机器人的书籍、画报，与同伴们分享探究到的各种机器人的知识，幼儿对机器人的外形特征、功能特征很感兴趣，能通过细致地观察对比、辨别不同机器人的身体结构、功能的不同，猜测各个机器人的名字、工种、功能等，有些幼儿甚至还想画自己喜欢的机器人、设计漂亮机器人。

调整

（一）材料调整

1、美工区提供纸张和水彩笔，提供展示幼儿设计图的墙面，准备投票的笑脸黏黏纸。

1、鼓励幼儿设计机器人。

2、大胆向同伴介绍自己设计的机器人身体结构、功能等特征。

3、对作品进行投票。

机器人设计图展示用胶粒搭建机器人

●游戏推进三：

（美工区）

美工区的幼儿认真地设计自己喜欢的机器人，涵涵设计了一个家务机器人，鼻子画着又长又大的吸管，不仅能吸飞尘，还能卷起物品，身体上画着许多手臂，各条手臂的功能不同，有扫地的、有洗衣服的、有收拾整理的、有修理工具的，明明设计的是播音电视机器人，大大方正的头部不仅能随时播报、收看电视，还能随地移动，跟随人播报节目，丽丽设计的是机器狗，能快速扫描到物品，耳朵有接受信号的功能，眼睛发现脏污，四肢能跑能滚，能迅速扑捉猎物；

咪咪设计的机器人具有飞行功能，不仅能在陆地爬行，还可以在天空上飞行，不仅能接受信号，还能发射信号。

亮亮的设计图却画着简单的机器人，除了身体和四肢，没有其他东西了，他看了看周围小朋友的画，将水彩笔放回篮子内，来到建构区，用建构区中的小型胶粒拼搭了一个战斗机器人，手上握着一把宝剑。

一会儿建构区的小朋友也跟着他一起搭建机器人。

1、幼儿能用绘画丰富性地表现机器人的身体特征。

幼儿对机器人的兴趣，以及教师所提供的探究环境，促使他们认真探究，通过观看机器人录像、查看图书资料、翻看机器人绘本等书籍，积累了许多机器人的相关经验，在设计活动中，幼儿不仅将机器人的外形设计得形象生动，多姿多彩，在功能的设计上也体现了多用性、广用性。

向同伴介绍时，幼儿能运用专业的词汇来描述，如，它的眼睛有感光功能，能接受信号，耳朵也有感光功能，能接受遥控等；

他能帮助人们做家务活，可以让自己的身体发生变异，有时是圆形的、有时是长方形的、有时可以走路、有时可以飞行、有时可以滚动。

可见，幼儿对机器人很感兴趣，探究很深入。

2、幼儿用其他方法表现机器人。

教师没有限制幼儿的活动，并能及时鼓励肯定幼儿的创新方法，推进幼儿表现机器人的多种方法。

如个别幼儿对画机器人不感兴趣，而是用胶粒搭建立体机器人，还引发更多幼儿主动加入搭建机器人的活动。

（一）组织幼儿讨论：

确定表现机器人的多种方法。

教师：

我们除了画机器人之外，还有哪些方法可以来表现机器人呢？

我们可以用各种胶粒来搭建机器人。

我们还可以搭建机器人的城堡。

可以用益智盒来拼图机器人。

我在电视上看到别人用纸箱来做机器人，很漂亮。

（2）材料调整

1、益智区提供益智盒胶粒、建构区提供小型拼插胶粒。

2、班级门口创设废旧物品分类投放站，幼儿将家中的废旧物品带来进行分类投放。

3、收集各种小卡片、小图纸、线条、小零件等可以装饰机器人的物品。

（三）活动调整

1、鼓励家长与幼儿一起收集各种废旧物品，亲子制作机器人。

2、尝试与同伴合作，利用废旧物品制作机器人。

收集废旧材料益智合拼图机器人

利用废旧物制作机器人

尝试各种黏连工具

●游戏推进四：

【活动观察】

幼儿选择废品投放站的废旧物，进行组合、黏贴、装饰，设计自己喜欢的机器人，丽丽和瑶瑶一起设计的机器人是由大小纸箱组合而成的，眼睛、耳朵是用光盘黏贴，眉毛用许多颜色的彩棒黏贴，圆圆的机器人是用废旧的键盘组合而成的，由教师帮忙固定在一起。

接着他尝试将两个有颜色的夹子夹在机器人的耳朵上，设计成耳朵的感光器，明明搬来大小不同纸箱，组合成机器人身体和四肢，朗朗用双面胶的圈圈黏贴制作机器人耳朵，用各种彩带黏贴，制作机器人的头发，在组合、黏贴、装饰中不停的换工具，有时用双面胶、有时用夹子、有时用小铁线等。

幼儿用纸箱制作的机器人，装饰好之后，套在自己的身上、头上，学着机器人走路的动作，机械的走起来。

1、幼儿能充分利用废旧物品来设计机器人。

幼儿的想象力丰富，能结合自己对机器人外形、特异功能等经验，选择各种废旧的纸箱、纸盒、铁制品、塑料制品、大小卡片、彩带、彩棒等，来设计的机器人身体特征。

2、黏连环节比较困难，但幼儿会不断的尝试。

教师提供的黏连材料有双面胶、透明胶、泡沫胶、小铁线、浆糊、订书机等物品，幼儿会不断的选择和尝试使用，但成功率不高，需要教师提醒和帮忙，因此，在后期，幼儿还需学习正确地选择和使用黏连工具材料。

3、幼儿有表演机器人的愿望。

部分幼儿对机器人的动作很感兴趣，装饰好机器人之后，把它套在自己的身上，学着机器人机械走路，还做出各种姿势，可见，幼儿对机器人动作的表演很感兴趣。

1、提供多种粘连工具，与幼儿一起讨论各种粘连工具的正确使用方法。

2、提供笑脸的黏黏纸，鼓励幼儿对设计的机器人作品、亲子制作的机器人进行投票，评选最佳创意奖。

2、创设表演区，鼓励幼儿创编机器人的动作进行表演。

4、提供各种遮阳布块、儿童安全帽、衣架、小图片、小夹子、波音纸碎片等物品，让幼儿制作机器人表演的服饰。

（二）活动调整：

1、利用废旧物品制作、装饰机器人。

2、鼓励幼儿创编动作，进行机器人表演。

3、制作机器人表演的服装。

为自制的机器人投票最佳创意获得者表演机器人走路

表演机器人对战同伴帮助制作机器人的服饰

●游戏推进五：

（表演区）

表演区内挂着幼儿自制的布料服装、纸箱、帽子等机器人的表演服装，幼儿穿上服装自娱自乐地表演，有的摆着机器人的定型动作、有的学着机器人僵硬地走路姿势，一下一下有节奏的走着，老师提醒幼儿可以利用道具表演，丽丽想了想，立刻从废品投放站内找来两个衣架，当武器的道具进行表演，坤坤也学着她拿来找来锅盖进行表演，幼儿俩俩合作摆出对战的造型，开心地表演着。

幼儿对表演机器人很感兴趣，但表演的经验不够丰富，只能设计简单的机器人走路、定型的动作，没有情节、没有动作变化，过程显得不生动，在老师的鼓励下部分幼儿能寻找道具进行创编动作。

（1）组织幼儿讨论：

机器人应该怎样表演更加生动。

我们要用音乐表演。

我们可以先设计很多两个、三个机器人组合的动作。

我们还可以设计机器人做游戏的动作表演。

我们还可以使用更多的道具来表演。

（二）材料调整：

1、准备机器人表演的音乐。

2、收集机器人的视频、动画片。

3、准备各种多样的现成道具。

（三）活动调整：

1、组织幼儿观看机器人表演视频、动画片，丰富幼儿对机器人动作表演的经验。

2、增添音乐、利用道具、合作设计动作进行表演。

幼儿观看了机器人动画片，并加入了音乐、道具之后，后期的表演日趋生动了。

●游戏推进六：

（语言区）

童童是机器人忠实的爱好者，天天在机器人资料库中查阅各种机器人信息，还喜欢将自己探索到的机器人知识与小朋友们分享，但是，今天在分享时，小朋友却有不同的见解。

童童：

你们猜一猜，这个机器人头上的天线是用来干什么的？

毛毛：

这是机器人的眼睛，可以看到很远的东西。

不对不对，这是机器人的遥控感应器，人们将遥控器对着这个天线一摁，机器人就接收到信息了，就可以帮助我们做事情了。

我觉得这是机器人的眼睛，机器人来到一个危险的地方，先把身体躲起来，伸出头顶的天线，用来观察周围是否有敌人，天线上还长着大大的眼睛，不仅可以旋转看四周，还可以伸长和缩短。

你看，这个机器人就是这样用天线接收信息开始工作的。

我在另外一本《机器人探秘》的书里，看到机器人的天线就是眼睛。

那你把这个《机器人探秘》的故事，画下来给我们看，好吗？

好呀，我们一起来画机器人的故事。

...........

幼儿从阅读了绘本《机器人心里的蓝鸟》之后，对机器人的身体结构、功能产生了浓厚的兴趣，由此而产生了一系列的活动，如探究机器人的秘密、制作机器人、表演机器人，在这过程中，幼儿积累了更多机器人的经验，阅读能力也不断提高，

当他们再次翻阅机器人的绘本时，已经不像当初那么惊喜和好奇了，而更多的是带有自己的观点与经验，对书中细节会产生质疑，还能通过对比、反复翻阅、联系故事、同伴讨论等方法，去猜测和查找答案。

同时，随着对机器人经验的不断丰富，幼儿会大胆地发表自己不同的观点，喜欢将自己探究的机器人知识与同伴分享，对仿编和自编机器人故事产生了兴趣，因此，在教师的建议下，幼儿尝试制作机器人故事的绘本。

（1）材料调整：

准备自制绘本的画纸、水彩笔、封面板、双面胶等

（2）活动调整：

1、幼儿仿编、自编机器人的故事，自制机器人的绘本。

2、与同伴分享自制的绘本故事。

3、给小班弟弟妹妹讲自己的绘本故事。

（幼儿自制的绘本如下）

●游戏推进七：

1、与同伴分享自制的绘本故事。

2、给小班的弟弟妹妹讲自制的绘本故事。

幼儿对自制的绘本的活动很感兴趣，在制作的过程中很专注、投入，不仅能结合自己的探索经验、生活经验，来创编各种各样的机器人故事，还能根据绘本的外观特点来设计，表现形式多种多样，有绘画、线描、剪贴等，自制完绘本之后，大多数幼儿都很兴奋、很有成就感，总想着将自己的绘本给别的小伙伴看，不仅是想让大家看到自己设计的漂亮绘本，更是想告诉大家不同的机器人故事。

于是在教师的建议下，幼儿进行了“我的绘本故事”的介绍活动，他们向自己的好伙伴介绍、向同桌的小朋友们介绍，还向小班的弟弟妹妹们介绍。

在一次次的讲述中，幼儿的自信心、语言表达能力提高许多，幼儿对自制绘本的活动越来越喜欢。

幼儿自制的绘本内容虽然很丰富，但是绘本的结构不够完整，大多数绘本的封面、封底的制作比较粗糙，不够美观，封面缺少出版社、编辑作者、条形码等，正文内容也缺少正确的文字匹配，因此，幼儿还需进一步认识绘本的结构特点，为下次制作更精美的绘本做准备。

（1）材料调整

1、创设绘本展示区，提供丰富的绘本供幼儿欣赏。

2、创设“我喜爱的小作者”自制绘本的投票区。

1、引导幼儿关注绘本展示区，观察各种精美绘本的封面、封底设计，如图文作者、出版社、条形码、扉页、正文设计等，加深幼儿对绘本结构、外观的认识，并迁移经验制作更精美的绘本。

2、鼓励幼儿对喜欢的自制绘本进行投票，评选最优秀的作者，激发幼儿的创作热情。