小语四上第一单元导学案Word文档格式.docx

1、自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读。 三读：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思。三、展美反馈，交流解疑（一）小组合作交流。1、组内学习对子互读词语，理解词语。2、我还有哪些地方不懂？（二）全班交流展示1、出示生字卡片，检查并纠正生字读音。2、交流讨论课文的主要内容。3、各小组提出质疑全班讨论解决。4、抽查读文情况。四、小结审美，拓展延伸（一）小组审美，小结评价。（二）拓展延伸 1我要把易错字再写写。 2我能将生字分类 平舌音：（ ） 翘舌音（ ） 前鼻音（ ） 后鼻音：（ ） 3我会找反义词（连线） 感激 汇拢 广阔 愉快 悲伤 狭窄 分散 责怪 知识链接： 葛翠琳

2、：女，1930年生，河北乐亭人，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。1949年开始儿童文学创作，半个世纪以来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品野葡萄、会唱歌的画家、翻跟斗的小木偶、春天在哪里等，曾获国内外多种奖项，多部作品被译成英、法、德、日等多种文学出版。丹麦、瑞士、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。课后反思： 班级一周名言： 本周我的学习名言： 2015年下期兴隆小学四年级语文导学案2015年9月6日 主备导者：吴德艳 审核者：1、绿叶的梦（第二课时）1抓住课文的重点内容，体会绿叶给作者带

3、来的快乐。2、能正确流利、有感情地朗读课文，感受作者的情怀。1、体会绿叶给作者带来的快乐。2、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景.1、听写本课的生字词语。2、这节课，我们继续随着作者葛翠林的描绘，走进他魂牵梦萦的绿色童年.3、用自己喜欢的方式读课文。二、尚美激励，主动探究 1、出示默读要求：（1 ）默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？ （2）你对那部分最感兴趣，反复阅读。2、自读课文,感悟语言，体会情感。作者为什么对“绿叶”那么着迷呢？作者“仿佛看到了这样的场面。”3、课文题目是“绿叶的梦”，可是读了全文好像跟“梦”没有关系，为什么？小组内合作交流；展示汇报学习成果。1、认真读词语，选择

4、正确的读音， mm 磨（ ）面 磨（ ）刀 消磨（ ）磨（ ）难 lu lu 搂（ ）抱 搂（ ）树叶 搂（ ）住 搂（ ）柴火2、读句子，回答问题。 羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼. 这段话介绍了哪些叶子的作用? 这句话介绍了叶子的药用价值,与作者对绿叶“着迷”有什么联系？导后反思 备导时间：2015年9月7日 主备导者：2、芦叶船（第一课时）1、学会本课的生字、新词,正确、流利地朗读课文。2、初读课文，感受芦叶船给孩子们带来的快乐。 说说我们放芦叶船时产生过哪些联想1、设美引趣，明确目标1、 同学们，你们见过什么

5、样的船？能用简洁的语言描述一下吗？2、 齐读课题，简介作者。3、读题质疑：题目是什么意思？看了课题，你有什么疑问？1、我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确的字词。2、我会读下面的生字词：横 竖 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 荡 3、 我会把课文中难记难写的字认真地写在下面。难记的字：难写的字：3、 展美反馈，交流解疑通过学习我知道了 用横线画出本段中的比喻句。我们是在什么时候开始采芦叶做小船的呢？（用原文回答）1、交流讨论，梳理课文，分段概括。2、各小组提出质疑全班讨论解决。（一）审美评价，总结收获（2）拓展延伸1、读拼音写词语 fng fn bo xin shu y

6、l b（ ） （ ） （ ） （ ） hng sh zh zh hng xng qng lng （ ） （ ） （ ） （ ）2、比一比，再组词。横（ ） 竖（ ） 略（ ） 黄（ ） 坚（ ） 格（ ）导后反思:2015年下期兴隆小学四年级语文导学案 审核者：2、芦叶船 （第二课时）1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并感受芦叶船给孩子们带来的快乐。2、说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。3、说说童年有趣的故事，跟同学们一起分享快乐。1、认真读课文，说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，学课文后，说说童年有趣的故事。2、感受芦叶船给孩子们带来的快乐。1、 通过上节课的学习，

7、你有什么收获？2、读生字词语。二、尚美激励，主动探究 1、细读课文第34自然段分段有感情地朗读，互相评价朗读情况是否达到要求。组内交流：我和同学们为什么要在这条河放小船呢？他们做的小船有哪几种呢？放学的时候，我们在这条竖河里寻找自己的小船，找到了吗？为什么？我能从“几乎”、“天天”这些词看出河里的小船的 特点。2、细读课文第57自然段 分小组分段朗读课文，比一比，哪个小组朗读最流利、通顺，有感情。它改写成陈述句：我为什么又惊又喜？对比下面两个句子，哪个句子，我更喜欢，为什么？a.只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。b.只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。作者看着这个

8、情景想到了什么？他为什么会这么想呢？3、这篇课文写了什么？我读了这篇课文有怎样的感受？4、我的童年也有这么有趣的事情，我想说说，大家共同分享快乐 。4、 展美反馈，交流解疑 小组内合作交流； 展示汇报学习成果。 1、在括号里填上合适的量词。 一（ ）网 一（ ）路 一（ ）船 一（ ）芦叶 一（ ）唾沫 一（ ）芦苇 2、阅读课文片段，回答问题。我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢？长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海了呢？1、用横线画出写“我们”联想的句子。2、这些联想的句子，体现了“我们”什么样的心情？ ）我读懂了：我的疑惑： 表哥为什

9、么要到长江去放小船呢？ 我相信表哥的话吗？从哪里看出来？知识链接 崇明岛，由长江的泥沙堆积而成，是中国第三大岛，也是世界上最大的河口冲积岛，世界上最大的沙岛。 他地处长江入海口，三面环江，一面临海。总面积一千多平方米。全岛地势平坦，土地肥沃，林木茂盛，物产丰富，是有名的鱼米之乡。班级一周名言：本周我的学习名言： 2015年9月8日 主备导者： 吴德艳 审核者：3、一只贝（第一课时）1、认读本课生字，学会本课生字以及由生字组成的新词。2、理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。的意思。3、学习课文，说说珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。4、正确流利的朗读课文。1、学习

10、课文，体会重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。的含义。、说说珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。你见过贝壳和珍珠吗？用简洁的语言描述一下。二、尚美激励，主动探究1、根据课前预习初读课文 对学：同桌互相朗读课文，并纠正发音。要求读准字音，不添字、漏字。我能为每个生字口头组词。找出最令我感动的句子，并说说自己的感受。我能理解每个自然段写了什么。在自然段中找关键句子或字词划横线。课文中我不懂的地方做上自己喜欢的记号。 2、细读课文，自主学习课文第1自然段“体面”是什么意思？为什么说贝壳的样子很体面？ “光洁的壳上还留着这些色彩和线条。”这句话我是这样理解的：3、读读课文第二自然段

11、，本段最后两句话，要读出（ ）的感觉来。我来试试。（一） 审美评价，总结收获（二） 拓展延伸1、 看拼音，写词语 p tng lng jio rng yo x hn h lng pio ling s ci gung z（ ） （ ） （ ） （ ）2、 词我知道它们的近义词 结束（ ） 普通（ ） 体面（ ） 稀罕（ ） 立即（ ）3、我知道它们的反义词 漂亮（ ） 普通（ ） 坚硬（ ） 稀罕（ ） 2015年9月8日 主备导者：3、一只贝（第二课时）1,理解文中重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课3、体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，体会贝

12、壳的伟大与可敬。体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，体会贝壳的伟大与可敬。1、抽读字词。2、同学们，上节课我们通过课文认识了了一个新朋友，它是谁？它有什么特点？、 学习课文第35自然段分段有感情地朗读（正确、流利、有感情）。我读懂了什么？我还有哪些质疑？我知道，那只贝壳为什么不漂亮。（在文中用横线画出答案）哪一句话说明它很不起眼？（在文中用横线画出答案） “多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”应该用什么样的语气来读？“它被埋在沙里，海水又涨潮了，潮又退了，它还在沙滩上。”从这句话，我体会到：（ ），还有哪句话也说明时间过了很久了，找到用波浪线画出来。2、 学习课文第611自然段 我读懂了：我的疑惑：“

13、这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”我认为，这句话要用（ ）的语气来读。孩子们为什么又去找这只贝壳呢？结果找到了吗？“这是一只可怜的贝壳，也是一只可敬的贝壳”这句话我是这样理解的：读这句话，应该用（ ）的语气。5、 展美反馈，交流解疑第题组长组织组内个人交流；第题组长组织组内对子交流；第题组内派代表班内交流。1、这篇课文写了什么？ 我读了这篇课文有怎样的感受？2.想象一下，假如一只外表美丽但内心空空的贝遇到这只外壳已经破烂、很不完整但里面含有大珍珠的贝壳时，它们之间会有怎样的对话呢？试着写几句吧！ 珍珠是名贵的中药材，有定惊安神、清热解毒及消炎的功能。同时珍珠玲玲雅致、绚丽夺目，又是贵重的装饰

14、品。可是，你们知道那些晶莹剔透的珍珠是怎样形成的呢？珍珠就是贝类产生的。 2015年9月9日 主备导者：4* 快乐的暑假1、读懂课文内容；体会诗歌表达的思想感情。2、学会本课的生字、新词，注意积累词语。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。体会诗歌表达的思想感情，感受暑假生活的快乐。同学们，你们的暑假快乐吗？谁来说一说。今天，我们来学习4快乐的暑假。1、一读诗歌，看看这首诗歌写的是什么？ 2、二读诗歌，自学生字、新词。 3、易读错字： 憧 憬 泼 率 4、暑假到了，你想干什么？ 5、读诗歌，体会诗歌表达的思想感情。三、 展美反馈，交流解疑第1题组长组织组内个人交流；第2题组长组织组内对子交流；第

15、3题组内派代表班内交流。 1、说说自己在诗歌中感受到什么快乐。 2、有感情地朗读全诗，抒发自己的情感与体会。 3、照样子，写词语。 例：无拘无束 无 无 4、精悍出下列词语的反义词，并用其中的一个词写一句话。紧张（ ） 严肃（ ）5、结合课文填一填。平时我们（ ），暑假到了，我们（ ）知识链接： 把鸽子作为世界和平的象征，并为世人公认，始于毕加索。1940年，希特勒法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。当时毕加索心情沉闷地坐在他的画室里，这时，有人来敲门，来者是邻居米什老人，只见老人手捧一只鲜血淋漓的鸽子，向毕加索讲诉了一个故事。随后，毕加索挥笔画了一只飞翔的鸽子。当时智利的著名诗人聂鲁达把它叫做“和平

16、鸽”，由此，鸽子才被正式公认为和平的象征。2015年9月10月 主备导者：语文百花园一（第一课时）1 读准字音，丰富词汇。2 感受打比方的写法的好处。1. 补充完整比喻句，学会正确使用比喻句。2理解的意境。听写词语：憧憬 泼洒 率真 蹦蹦跳跳 严肃 绽开 无拘无束二、 尚美激励，主动探究 （一）语海畅游。1.汉字真有趣。（认识并区分多音字在不同词语中的读音。差（ ）错 出差（ ） 差（ ）不多 步行（ ） 行（ ）业漂（ ）洗 漂（ ）泊 漂（ ）亮 重（ ）要 重（ ）新薄（ ）荷 薄（ ）饼 薄（ ）弱 积累（ ） 劳累（ ）2. 词语搭配。（幸福）的童年 童年（趣事） （ ）的江水 江水

17、（ ）（ ）的童年 童年（ ） （ ）的江水 江水（ ）3. 照样子，写比喻句。例：那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。（1） 满地各色的落叶，像 （2） 柔软的草地，像 。（3） ，像 。（4） 宛如 。（二）积少成多。 1.齐读并学习（田园乐）.2.理解诗意。3体会这首诗所表达的情感。 第题组长组织组内个人交流；1、读读背背。（1）出示文中田园乐，全班齐读。（2）同桌互相抽查，熟读成诵，全班齐背诵。2、做基础训练 2015年上期兴隆小学四年级语文导学案2015年9月11日 主备导者：语文百花园一（第二课时）阅读短文，回答问题。说说我们在大自然中的成长经历。有条理地说出我们在大自然中有趣的经历。1、指名口头说AABC式的词语。2、指名背诵田园乐。（一）、阅读短文，回答问题。一只小鸟（见课本18页）。1. 用横线画出正确的读音。2.用波浪线画出文中的比喻句。把（ ）比作（ ）。3.补充词语。（ ）的阳光 （ ）的树林 （ ）的歌声 甜美的（ ）4.你想对那只小鸟和用弹子打鸟的孩子说些什么?可爱的小鸟:打鸟的孩子:（二）、能说会道 我们在大自然中成长1 充分准备，成竹在胸。2 分组交流，大胆交流。6、 展美反馈，交流解疑 1、第1题组长组织组内对子交流；2、第2题组内派代表班内交流。3、汇报总结写一写童年生活中最有趣，最难忘的事。