语文二上第八单元教案.docx

1、语文二上第八单元教案识字8教学目标：1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点、难点：识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。教学方法：小组合作交流教学时数：三课时第一课时一、谈话导入1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。) 2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关

2、于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）二、自学探究1、自由读课文，边读边画出生字。2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。) 3、同桌互读互评。三、快乐识字1、合作学习，自主记忆。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。3、多种形式练读生字生词。(培

3、养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。) 答疑结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）激趣时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。) 四、写字1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字，教师巡视指导。 第二课时教学目标：1. 小组合作，探究识字方法，读准字音

4、，识记字形2. 指导书写生字教学重点： 识记生字 教学难点： 读准字音，识记字形教学过程：一、复习导入1、抽读字卡，同桌互检。2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。) 二、写字1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）3、学生练写，师生评议。（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。三、熟读成诵1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。) (熟读成诵，读中积累，读中感悟。) 2、用“也”说话。四、合作交流1、

5、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）五、拓展1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。) 六、实践课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）第三课时课时目标：巩固本课所学知识，进行知识能力训练，提高学生语文学习能力。教学过程：一、根据课文组词卫（

6、 ） 运（ ） 宇（ ） 宙（ ） 航（ ） 舰（ ） 二、填填记记1、_射日 _填海 _奔月 _补天 _卫星 _母舰 _飞船 _火箭2、要弄懂那些为什么，就要_，_。（学习提示）三、在括号里填上表示动作的词（ ）汽车 （ ） 大桥 （ ）房子（ ）眼睛 （ ）野花 （ ）火箭四、实践活动看后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月和女娲补天的神话故事。（见教参P172的“资料袋”） 30 我是什么教学目标1指导学生会认 11 个生字，会写 8 个生字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3使学生了解水不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 重点难点1教学重点：积累词

7、语，能正确、流利地朗读课文。 2教学难点：了解水的变化及与人类的关系。 教学准备 图片、头饰、字词卡片、田字格。 课时安排 23课时 教学过程第一课时 一、谈话导入1故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他呀？（播放录音故事。） （这样设计可以使学生很快地进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知课文内容，了解课文大意。） 2谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板书课题。）二、朗读感悟1自读课文，整体感知。 （1）给学生充分的时间自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。 （2）引导学生正确

8、、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难读的字音。例如，“躁、灾”是平舌音：“稼”是第四声，但在“庄稼”一词中读轻声等。 （3）读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 （尊重学生的主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。） 2自主识字，交流巩固。 （1）识字卡片，出示“我会认”中的 11 个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 读音重点：躁、灾 字形难点：雹、躁、灾 （2）请同学们来当小老师，带领同学读生字和词语。（

9、参见“我会读”。）（3）分组开火车读字词比赛，评出优秀小组。读得不准的，请组内的同学帮助纠正。 （4）出示课件：摘苹果游戏（以趣味性教学帮助学生巩固字词。） 3写字。（1）出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 （2）教师范写，边写边强调重点。例如，“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；“两点水”和“三点水”在写法上的异同。 （3）学生描红，临写，自己练写。教师巡视，师生共同评议。 三、谈话学文 1同学们，学到这里你已经得到了什么？接下来你们想做些什么？（学生自己说想干什么，可能会说出以下的活动意向。）

10、2用学会的词语说说话，给生字找朋友。 3和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。 4一边表演动作，一边朗读。采用小组合作及其他方式。四、作业 正确、美观地书写课后生字。第二课时 课时目标：1.理解课文内容，在看、读、想、议中理解水在自然界中的变化及特点。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分了。3.激发学生探索自然、探索科学的兴趣。教学重点难点： 感情朗读，感悟理解。教学方法：合作探究教学过程：一、复习导入1出示生字卡片认读。 2指读课文，师生评议。二、启迪思索1通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的呢？水除了变化以外，还有什么特点？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？学生

11、讨论，寻找解决问题的方法。 2交流方法。（学生可能提出“小组读书，边读边记”“画表格填写”“故事表演”“绘画表现”等方法。） 三、合作探究1组织学生结合自己的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组的学习情况，根据情况指导，帮助学生选择正确的运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。 2组织学生结合自己的学习，汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题： （1）水的不同状态及变化过程； （2）水在不同地方的不同样子； （3）水在人类生活中的作用和危害。 3教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别要注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。 四、朗读感悟1

12、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习有感情地朗读课文，教师相机指导。例如，用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水的“汹涌澎湃”等。 2练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。 3组织学生分别带上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰表演课文内容。适当加上动作和表情。 五、课外延伸你还知道哪些水的作用和危害？ 六、作业画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同形态，并在每幅画面下写一个词语或一句话。 七、板书设计 第三课时 一、根据课文组词冲（ ） 晒（

13、 ） 池（ ） 浮（ ）灾（ ） 害（ ） 黑（ ） 器（ ）二、填填记记1、平时我在池子里_，在小溪里_，在江河里_，在海洋里_，_，_。2、有时候我很_，有时候我很_。我做过许多好事，_，_，帮助人们工作。我也做过许多坏事，_，_，给人们带来灾害。3、我会变，太阳一晒，我就变成_。升到天空，我又变成_，在空中漂浮着。碰到冷风，我会变成_、_或_落下来。4、你们猜我是什么？我就是_。三、品味探究1、课文第三段哪个词语写大海里的水很多很多？_四、实践活动1、做水变成汽又变成雨落下来的实验。 31 回声教学目标1指导学生会认 6 个生字，会写 8 个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

14、 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3指导学生读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发他们探索科学的兴趣。 4指导学生感受语言的美，体会文中展示的大自然的奥秘，鼓励他们展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 重点难点1教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解回声形成的原因。 2教学难点：体会文中展示的大自然的奥秘，展开想象。 教学准备图片、头饰、实验用具、字词卡片、田字格。 课时安排 3课时 教学过程第一课时 一、谈话导入1谈话揭题： 小时候，老师很喜欢钻到空房子里或是空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好

15、奇的回答。课前请大家在生活中去寻找这种感觉，然后谈谈自己的体会。（板书课题。） 2揭题激趣： （1）看到课题同学们想知道什么？ （2）下面我们就带着这些问题自己读课文。 二、自读感知1引导学生明确学习任务，自读课文。 2思考：读了课文你知道了什么？ 3注意读准生字的字音，画出带有生字的新词以及不懂的词句，记下自己不明白的问题。 三、自主识字1用生字卡片出示“我会认”中的生字：呱、哩、圈、纹、碰、返。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。 2组内识字巩固，组与组之间的识字比赛。 3课件出示短文，让学生朗读，巩固本课的生字及其运用。 四、指导写字1出示“我会写”中的 8 个生字，

16、组织学生观察，分类学习书写。 2要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？ 3观察两个大口框的字“圆、围”。大口框和“口”字的写法不同。 4范写“倒、游”，提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字的姿势要正确。 五、再读感悟1组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中遇到的问题。 2启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到的？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画下来。仔细读一读。 六、作业回家后用洗脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的情形。 第二课时 课时目标：1. 继续练习分角色朗读课文。2. 用学

17、过的方法自主识字，读准字音，识记字形。3.有感情朗读课文。教学重点难点：分角色朗读课文。教学过程：一、复习导入复习巩固字词。同桌互考；看老师的口型说字，带读。 二、精读探究1有感情地朗读课文。（读出欢快、奇怪、亲切的语气。） 2分角色朗读课文。 3启发小组合作读书。 思考：小青蛙是怎样弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 4教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。 5根据自己的理解，结合课件或图片，与同桌或周围的同学互相讲解。 三、拓展练习1出示句子： 暑假里，妈妈带着小明到

18、大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来了！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来了！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？ 2趣味知识： 回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射现象时，被障碍物反射回来的声音。 四、作业1读写词语。 2观察声波现象。 五、板书设计第三课时一、根据课文组词岸（ ） 纹（ ） 洞（ ） 影（ ） 倒（ ） 游（ ） 圆（ ） 围（ ）二、填填记记1、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个_。2、青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这_，它碰到河岸又_。你在桥洞里叫，声音的_碰到桥洞的_，也要

19、_。这样，你就听到自己的声音啦。”3、小青蛙高兴得_，说：“妈妈，我明白了，这就是_吧？”三、品味探究1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪儿听到的？_2、妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？_3、“青蛙妈妈带着小青蛙（ ）岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起一圈圈波纹。”我发现填进去的都是（ ）。四、实践活动1、对着笔直的墙壁喊，听得到你的回声吗？为什么？2、对着拱形的墙壁喊，听得到你的回声吗？为什么？ 32 太空趣事多教学目标1指导学生会认 14 个生字，会写 8 个生字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3指导学生初步了解一些太空生活的知识

20、。 4激发学生学习语文的兴趣，感悟语言文字之美，充分利用学生的好奇心，激发学生了解科技的兴趣。 重点难点1教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，激发学生了解新科技的兴趣。 2教学难点：弄懂造成太空生活如此有趣的原因。 教学准备 录像资料、字词卡片、田字格。 课时安排 3 课时 教学过程第一课时 一、激发兴趣1引言：同学们，千百年来人们一直都有着“上天”的梦想；而今，随着科技的飞速发展，这一梦想已经成为现实。 2003 年杨利伟乘坐神舟五号载人飞船成功地巡游太空，圆了中国人千百年来“飞天”的梦想；2005 年费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号载人飞船又一次环游太空，创造了历史记录，为中国航天事业

21、又谱写了新的篇章。同学们，想不想和老师一起乘坐历史的快车回到那令人激动而难忘的时刻，再去看一看我们中国人的骄傲呢？2播放神舟五号、神舟六号的相关录像片段。 3交流：观察几位宇航员的太空生活，你发现了什么？ 4同学们很善于观察发现问题，在太空中生活的趣事的确不少。今天，我们就来学习一篇课文太空生活趣事多。（板书课题。） 二、整体感知1课文描写了太空生活的哪些趣事？请同学们自由朗读课文。 2学生交流。 三、自主识字1画出生字、新词。（遇到陌生的字自己先做上标记，再想办法处理。） 2同桌间、小组间交流识字方法。 3学生汇报。 （1）“飞船”（课件）载着“生字”，来到学生的面前。（学生自读、指读、说记

22、法。） （2）识字卡片进行词语接龙、巩固识字。 四、探究课文1熟读课文，讨论在太空生活为什么会有趣？ 2展示学习成果，分小组进行汇报。 五、指导朗读引导学生用不同形式朗读。 六、作业1读写词语。 2熟读课文。 3搜集了解太空知识。 第二课时 课时目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.激发探索宇宙奥秘的愿望与兴趣。 3.指导写字。教学过程：一、复习导入拿出生字卡片，开火车式读，并组词。 二、精读课文1小组内朗读：自由组合，小组内选拔一名代表参加全班的比赛。（要求：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人感觉真的很神奇。） 2比赛。 三、读中感悟1小组学习讨论：太空中生活如何有趣？与我们地面

23、生活有什么不同？ 2小组汇报。 3引导学生把自己喜欢的段落读一读，把感受说给同学们听。 4谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么神奇的原因？ 5引导学生了解“失重”现象。 6出示课件，播放费俊龙、聂海胜在太空中生活的片段，再次感受太空生活的乐趣，激发了解新科技的兴趣。 四、拓展交流1组织学生展示课外搜索到的信息，在小组内交流，选出优胜者。 （1）自己搜索到的信息在组内交流。 （2）把交流的内容，小组合作用几句话写出来。 （3）选择一名同学在全班中交流。 2学生展示自己搜索到的成果。（学生交流本组作品。） 五、指导写字1指导学生写字，任务还不算完成。 2帮助学生仔细观察田字格中

24、的字，并找出最难写的字，重点指导。 六、作业去图书馆或上网查阅有关宇航员在太空中生活的书，搜集他们的其他生活趣事。七、板书设计第三课时课时目标：巩固本课所学知识，进行语文知识能力训练。一、看拼音，写词语。 shu bi b x pio 1u y jin sh zh zi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、写出带有下面部首的字，并组词。三、比一比，再组成词语。杯( ) 住( ) 是( )怀( ) 往( ) 事( )四、一字多组。必( )( ) 钩( )( )通( )( ) 喷( )( )五、阅读课文，回答问题。1课文中写了几件太空生活中的趣事：_，_，_，_。2宇航员在太空中_睡觉，_喝

25、水，_走路，_洗澡。六、照样子写一写。七、读一读，认一认，记一记。舒服 必须 绑好 通道 杯子 塑料 咳嗽 钩子一件 喷射 建设 淋浴八、请你去找一找介绍宇航员生活的书，然后给同学们讲一讲。九、日积月累。su hn rn hu zh sng bi zh hu dio y岁 寒， 然 后 之 松 柏 之 后 凋 也。论语子罕格言大意：到了天气寒冷的时候，才能看出松柏是最后凋零的。后人常借用松柏来称颂现实生活中不畏艰难，意志坚定的强者。 33 活化石教学目标1指导学生会认 11 个生字，会写 8 个生字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3使学生初步了解一些古生物知识，培养其保护珍稀生物的意识。 重点难点1教学重点：识字写字。 2教学难点：了解古生物知识，理解保护珍稀动物的意义。 教学准备录像资料、字词卡片、田字格，了解古生物知识。 课时安排 2 课时 教学过程第一课时 一、激趣导入1播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识。说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。 2组内交流找到的资料（文字或图片），推选出代表向全体同学介绍。 充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面展示中受到感染，引起学生的求知欲望。展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感