最新人教版小学一年级数学上册15的认识教案教学设计.docx

1、最新人教版小学一年级数学上册15的认识教案教学设计最新人教版小学一年级数学上册广5的认识教案教学设计5的认识上课解决方案教案设计设计说明数学课程标准指出：引导学生联系自己身边具 体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富 的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感 受到生活与数学的密切联系。1.注重认数与生活相联系。数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学 中进行了 “数学问题生活化，生活问题数学化”的 尝试，从农家小院中抽象出15各数，通过培养学 生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运 用数可以简单明了地表示许多现象。2.注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。 通过“找一找

2、”“摆一摆” “拨一拨”“写一写”等活 动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步 建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一 步感受到数学与生活的密切联系。课前准备教师准备PPT课件15的数字卡片点子图 课堂活动卡学生准备15的数字卡片学具盒教学过程。激趣导入秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双 休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小 院多热闹啊！（课件出示教材1415页的主题图） 观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？ 从图上你知道了什么？想到了什么？设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学 生学习的积极性,用新颖的图画吸引学生的注意力, 激发了他们的学习积极性和

3、主动探究的欲望，同时 培养了学生的观察能力与语言表达能力。自主合作，探究新知（一）数一数。1.观察教材14-15页的主题图，你看到了什么？ 数一数每种事物分别有几个。2.小组内交流，教师巡视指导。3.学生汇报。4.教师根据学生的汇报情况将卡片15贴在黑板 上。设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一 说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生 从交流中获得新的信息,培养学生清楚表达的能力。(二)认真观察，自主学习。1.认识Io(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由 回答)凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1 表示。(2)还有哪些事物可以用数1表示？(3)请你从学具盒中拿出

4、1根小棒。2.认识2。(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自出回答) 像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。3.认识3。(1)你从图中看到了 3个什么？(2)还有哪些事物可以用数3表示？(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆 成一个什么图形？试着摆一摆。4.认识4、5o(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之 间交流一下。(2)举个例子来证明自己的想法。(3)动手摆一摆，你发现了什么？设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等 活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步 建立数感，同时明确事物的个

5、数相同，可以用同一 个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。然 后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆 学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关 数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获 得了用数学的体验。1广5的认识 上课解决方案教案设计设计说明数学课程标准指出：引导学生联系自己身边具 体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富 的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感 受到生活与数学的密切联系。1.注重认数与生活相联系。数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学 中进行了 “数学问题生活化，生活问题数学化”的 尝试，从农家小院中抽象出15各数，通过培养学 生建立概念

6、，使学生感受到数就在自己的身边，运 用数可以简单明了地表示许多现象。2.注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。 通过“找一找”“摆一摆” “拨一拨”“写一写”等活 动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步 建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一 步感受到数学与生活的密切联系。课前准备教师准备PPT课件15的数字卡片 点子图 课堂活动卡学生准备15的数字卡片学具盒教学过程。激趣导入秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双 休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小 院多热闹啊！（课件出示教材1415页的主题图） 观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？ 从图上你知道了什么？

7、想到了什么？设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学 生学习的积极性,用新颖的图画吸引学生的注意力, 激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时 培养了学生的观察能力与语言表达能力。自主合作，探究新知（一）数一数。1.观察教材1415页的主题图，你看到了什么？ 数一数每种事物分别有几个。2.小组内交流，教师巡视指导。3.学生汇报。4教师根据学生的汇报情况将卡片15贴在黑板 上。设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一 说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生 从交流中获得新的信息,培养学生清楚表达的能力。 (二)认真观察，自主学习。1.认识1。(1)你看到图中哪些事物是用1表示的

8、？(学生自由 回答)凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1 表示。(2)还有哪些事物可以用数1表示？(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。2.认识2。(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自出回答) 像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。3.认识3。(1)你从图中看到了 3个什么？(2)还有哪些事物可以用数3表示？(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆 成一个什么图形？试着摆一摆。体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富 的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感 受到生活与数学的密切联系。1.注重认数

9、与生活相联系。数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学 中进行了 “数学问题生活化，生活问题数学化”的 尝试，从农家小院中抽象出15各数，通过培养学 生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运 用数可以简单明了地表示许多现象。2.注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。 通过“找一找”“摆一摆” “拨一拨”“写一写”等活 动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步 建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一 步感受到数学与生活的密切联系。课前准备教师准备PPT课件15的数字卡片点子图 课堂活动卡学生准备15的数字卡片 学具盒教学过程。激趣导入秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节

10、。双 休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小 院多热闹啊！（课件出示教材1415页的主题图） 观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？ 从图上你知道了什么？想到了什么？设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学 生学习的积极性,用新颖的图画吸引学生的注意力, 激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时 培养了学生的观察能力与语言表达能力。自主合作，探究新知（一）数一数。1.观察教材1415页的主题图，你看到了什么？ 数一数每种事物分别有几个。2.小组内交流，教师巡视指导。3.学生汇报。4.教师根据学生的汇报情况将卡片15贴在黑板 上。设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一 说

11、，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生 从交流中获得新的信息,培养学生清楚表达的能力。 （二）认真观察，自主学习。1.认识Io(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由 回答)凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1 表示。(2)还有哪些事物可以用数1表示？(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。2.认识2。(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答) 像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。3.认识3。(1)你从图中看到了 3个什么？(2)还有哪些事物可以用数3表示？(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆 成一个什么图形？试着摆一摆。4.认识4、5o(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之 间交流一下。(2)举个例子来证明自己的想法。(3)动手摆一摆，你发现了什么？设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等 活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步 建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一 个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。然 后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆 学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关 数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获 得了用数学的体验。