最新人教版小学一年级数学上册15的认识教案教学设计.docx

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最新人教版小学一年级数学上册15的认识教案教学设计

最新人教版小学一年级数学上册《广5

的认识》教案教学设计

∏~5的认识

上课解决方案

教案设计

设计说明

《数学课程标准》指出：

引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。

1.注重认数与生活相联系。

数学来源于生活，最终又应用于生活。

本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1〜5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

2.注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。

课前准备

教师准备PPT课件1〜5的数字卡片点子图课堂活动卡

学生准备1〜5的数字卡片学具盒

教学过程

。

激趣导入

秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。

双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！

（课件出示教材14〜15页的主题图）观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？

从图上你知道了什么？

想到了什么？

设计意图：

从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性,用新颖的图画吸引学生的注意力,激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

。

自主合作，探究新知

（一）数一数。

1.观察教材14-15页的主题图，你看到了什么？

数一数每种事物分别有几个。

2.小组内交流，教师巡视指导。

3.学生汇报。

4.教师根据学生的汇报情况将卡片1〜5贴在黑板上。

设计意图：

让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息,培养学生清楚表达的能力。

（二）认真观察，自主学习。

1.认识Io

（1）你看到图中哪些事物是用1表示的？

（学生自由回答）

凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

（2）还有哪些事物可以用数1表示？

（3）请你从学具盒中拿出1根小棒。

2.认识2。

（1）图中哪些事物是用数2表示的？

（学生自出回答）像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

（2）图中还有哪些事物可以用数2表示？

（3）请你从学具盒中拿出2根小棒。

3.认识3。

（1）你从图中看到了3个什么？

（2）还有哪些事物可以用数3表示？

（3）请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？

试着摆一摆。

4.认识4、5o

（1）你会用上面的方法来认识4和5吗？

同桌之间交流一下。

（2）举个例子来证明自己的想法。

（3）动手摆一摆，你发现了什么？

设计意图：

通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。

然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。

通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。

1广5的认识上课解决方案

教案设计

设计说明

《数学课程标准》指出：

引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。

1.注重认数与生活相联系。

数学来源于生活，最终又应用于生活。

本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1〜5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

2.注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。

课前准备

教师准备PPT课件1〜5的数字卡片点子图课堂活动卡

学生准备1〜5的数字卡片学具盒

教学过程

。

激趣导入

秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。

双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！

（课件出示教材14〜15页的主题图）观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？

从图上你知道了什么？

想到了什么？

设计意图：

从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性,用新颖的图画吸引学生的注意力,激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

。

自主合作，探究新知

（一）数一数。

1.观察教材14〜15页的主题图，你看到了什么？

数一数每种事物分别有几个。

2.小组内交流，教师巡视指导。

3.学生汇报。

4・教师根据学生的汇报情况将卡片1〜5贴在黑板上。

设计意图：

让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息,培养学生清楚表达的能力。

（二）认真观察，自主学习。

1.认识1。

（1）你看到图中哪些事物是用1表示的？

（学生自由回答）

凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

（2）还有哪些事物可以用数1表示？

（3）请你从学具盒中拿出1根小棒。

2.认识2。

（1）图中哪些事物是用数2表示的？

（学生自出回答）像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

（2）图中还有哪些事物可以用数2表示？

（3）请你从学具盒中拿出2根小棒。

3.认识3。

（1）你从图中看到了3个什么？

（2）还有哪些事物可以用数3表示？

（3）请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？

试着摆一摆。

体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。

1.注重认数与生活相联系。

数学来源于生活，最终又应用于生活。

本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1〜5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

2.注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。

课前准备

教师准备PPT课件1〜5的数字卡片点子图课堂活动卡

学生准备1〜5的数字卡片学具盒

教学过程

。

激趣导入

秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。

双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！

（课件出示教材14〜15页的主题图）观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？

从图上你知道了什么？

想到了什么？

设计意图：

从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性,用新颖的图画吸引学生的注意力,激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

。

自主合作，探究新知

（一）数一数。

1.观察教材14〜15页的主题图，你看到了什么？

数一数每种事物分别有几个。

2.小组内交流，教师巡视指导。

3.学生汇报。

4.教师根据学生的汇报情况将卡片1〜5贴在黑板上。

设计意图：

让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息,培养学生清楚表达的能力。

（二）认真观察，自主学习。

1.认识Io

（1）你看到图中哪些事物是用1表示的？

（学生自由回答）

凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

（2）还有哪些事物可以用数1表示？

（3）请你从学具盒中拿出1根小棒。

2.认识2。

（1）图中哪些事物是用数2表示的？

（学生自由回答）像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

（2）图中还有哪些事物可以用数2表示？

（3）请你从学具盒中拿出2根小棒。

3.认识3。

（1）你从图中看到了3个什么？

（2）还有哪些事物可以用数3表示？

（3）请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？

试着摆一摆。

4.认识4、5o

（1）你会用上面的方法来认识4和5吗？

同桌之间交流一下。

（2）举个例子来证明自己的想法。

（3）动手摆一摆，你发现了什么？

设计意图：

通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。

然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。

通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。