小学数学五年级下册教案全册Word文件下载.docx

1、28日12日二、1、因数和倍数2、2、3、5的倍数特征315日19日3、质数与合数三、1、长方体和正方体的认识422日26日2、长方体和正方体的表面积3、长方体和正方体的体积529日-4月2日65日-9日整理与复习 粉刷围墙712日-16日四、1、分数的意义819日-23日2、真分数和假分数3、分数的基本性质926日-30日4、约分105月3日-7日 4、约分5、通分1110日-14日 5、通分6、分数与小数的互化整理与复习1217日-21日五 1、同分母分数加、减法2、异分母分数加、减法1324日-28日 2 异分母分数加、减法3 分数加减混合运算1431日-6月4日六 统计 打电话157日

2、-11日七、 数学广角 八 、总复习 1614 日-18日八 、总复习1721日-25日总复习1828日7月2日195日9日总复习 期末考试新课标对本册教材的要求1 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。2 掌握因数和倍数质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题，4 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感

3、受有关体积和容积单位的实际意义。5 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。6 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。第一单元图形的变换单元教学目标1通过画、剪、观

4、察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征； 2掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴 3培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。4、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象 。5、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。6培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。教学重难点能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个水平平移的图形，竖直方向平移后的图形。教学准备课件 卡片 小黑板教学时数4课

5、第（ 十 ）册（ 数学）教案课 题图形的变换课 型新授课 时1课时主备教师张敏娜复备教师张凤娟教学目标教学重、难点会利用轴对称的知识画对称图形。教学方法六步教学模式教具准备教学环节教 学 内 容时间分配定向示标复习引入：（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。（2）学生相互交流 你们还见过哪些轴对称图形？（3）轴对称图形的概念： 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。12分钟自学指导自学指导：1 同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。2 通过例题探究轴对称图形的性质自学督查1学生围绕思考题自

6、学2教师巡视指导，了解学情。58分钟导学释疑1、学生汇报自学所得。2、在汇报过程中，学生之间相互补充、归纳。3、教师点拨指导 “在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。1215分钟合作探究1 质疑:2 学生讨论，教师点拨3. 教师归纳。35分钟自主测评练习：1、课内练习一 -第1、2题。2、课外作业：课堂总评自己说说，这节课有什么收获？10分钟板书设计 轴 对 称如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。教学回顾第一堂课比较活跃，反应积极。在平移和旋转的 基础上理解对称。对两个

7、一样的物体个别掌握的不是很到位。感觉课堂有的学生随便讲话还是存在。第（ 十 ）册（ 数学 ）教案 旋 转1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、初步渗透变换的数学思想方法。能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。卡片 小黑板 课件导入 课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物

8、体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。出示自学思考题：1 你能根据他们不同的运动变化分分类吗？2 能用你桌上的物体做平移运动吗？3 你见过哪些旋转现象？生活中的平移。生活中的旋转：学习例题3：你们想亲身体验一下平移吗？ 全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？1质疑:2学生讨论，教师点拨3.教师归纳。下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转

9、可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！1（1） 引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。（2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。（3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。（4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。2课内练习：3第6页2题。4第9页4题、旋 转平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。旋转就是物体绕着某一个点或轴运动旋转是本单元难度对大，时针顺时针转的基础上体会度数和方向，不同点绕点转没有很好的掌握。可能是平时的习惯，课堂气氛积极，一些生活照

10、片给他们带来极大的乐趣。 欣 赏 设 计1通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。2欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。3学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。1能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。2感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。情境导入利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？2、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？3上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。巩固练习（一）反馈练习：完成第8页3题。1、这个图案我们应该怎样画？2、仔

11、细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？（ 二）拓展练习：1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。2、 交流并欣赏。说一说好在哪里？ 欣赏和设计图案1 图案2图案3 图案4对称、平移和旋转知识有广泛的应用。设计这课是体会同学的鉴赏美、理解美等感受，反应前几课的知识，让他们在音乐中体会美。大家都很精神。作业也很完整，但同步的 一题不大 理想。课堂小组合作很好，有集体意识。旋转练习课1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴。2.通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。3.自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。1进一步利用对

12、称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。2加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。教学过程一、展览导入课前让学生收集图案，以小组为单位进行交流。思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？指名介绍本组中最美的图案，并结合思考说一说它的特点。二、学习（一）尝试创造：让学生做第8页第1、2题。1、鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。2、交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。（二）设计图案：做第10页“实践活动”7题。1、 提出三个步骤：（1）先选择一个喜欢的图形；（2）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；（3）动手绘制图案。2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案

13、后，全班交流。三、巩固练习1、制作“雪花”：取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过多次练习，直到会剪一朵美丽的“雪花”。2作品展示。3、独立观察并尝试做第9页第5题。 四、全课总结全班交流各自的作品，选出好的作品互相评价，全班展览。40分钟第二单元 因数与倍数1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动基基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。5、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。1、理解掌握质数、合数的概

14、念。2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。3、培养学生的观察能力。4课时因数和倍数 李珍4、培养学生的观察能力。1 掌握找一个数的因数和倍数的方法。2 能熟练地找一个数的因数和倍数。引入新课。1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。2、师：看你能不能读懂下面的算式？出示：因为26=12所以2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数。3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？（指名生说一说） 师：你有没有明白因数和倍数的关系了？ 那你还能找出12的其他因数吗？4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。师：谁来出一个算式考考全班同学？5、师：今天我们就来学习因数和

15、倍数。（出示课题：因数 倍数）1 你明白因数和倍数的关系？2 找出12的其他因数？3 写一个算式来考考同桌？4 18 36的因数有那些？这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如 18的因数小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。独立作业：完成练习二14题1 因数与倍数18的因数有 1、2、3、6、9、182的倍数有 2、4、6、

16、8由于第一单元不错的成绩，大家课堂纪律也认很多，感觉本课上的较轻松，因数和倍数也轻易体会两者关系。一些课堂要记的知识，在理解的基础上掌握的很好。最后学生总结的也很到位。2、5的倍数的特征1、掌握 2 、 5 倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。1、是2 、5 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。复习准备1、提问。 说出 20 的全部因数。 说出 5 个 8 的倍数。 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？2、按要求在集合圈里填上数。二、 学习新课：1 请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？（ 个位上是 0，2，4

17、，6，8。） 2 请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？3 谁能说一说是2的倍数的数的特征？学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义 板书：上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”，“ 奇数 ”。教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？3 .教师归纳。 在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？ （单数、双数。（ 先分小组小说，再全班统一回答。 说出5个2的倍数。（要求：两位数。） 说出3个不是2的倍数的三位数。 说出 15 35 以内的偶数。 50以内的偶数有多

18、少个？奇数有多少个？2、5 的倍数特征个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数个位上是0、5的数都是5的倍数体会因数和倍数两者的关系。3的倍数的特征1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动基基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。2、在探索活动中，感受数学的奥妙；是3的倍数的数的特征。提出课题，寻找3的特征。 师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？板书1 3的倍数到底有什么特征呢?2 总结规律教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢？把你的发现与同桌交

19、流一下。学生同桌交流后，再组织全班交流。1 质疑:2 学生讨论，教师点拨刚才是从100以内数中发现了规律，得出了3的倍数的特征，如果是三位数甚至更大的数，3的倍数的特征是否也相同呢?请大家再找几个数来验证一下。学生先自己写数并验证，然后小组交流，得出了同样的结论。全班齐读书上的结论。巩固练习：1 完成p19做一做在1100的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数数有（ ）个。2 、比75小，比50大的奇数有（ ）。3 、个位是（ ）的数同时是2和5的倍数。4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。3的倍数特征一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。同学们理解3的倍数特征质数和合数课