五年级语文下册课内阅读Microsoft Word 文档.docx

1、五年级语文下册课内阅读Microsoft Word 文档一、阅读理解。（一）课内赏析（10分）爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”冬天快过完了，春天要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一

2、大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下，我真想拿把剪刀替它剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。1.写出下列词语的近义词和反义词。 侵犯 寂寞 幼稚近义词： 反义词： 2.我能用一个成语概括下列句子的意思。它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音。（ ）它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下，我真想拿把剪刀替它剪一剪，因为太不整齐了。（ ）3.缩句。铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。缩为： 。4.短文写出了作者小时候的非常有趣的两件事。第一件事是： ，第二件事是： 。5.这段短文选自

3、课文 ，作者是（ ），她的小名叫（ ）。（二）课外挑战。街头艺术家（10分）在巴黎香榭丽大道第一眼看见这个装扮成卓别林式的街头艺术家时，我还以为他是个“机器人”呢！那时，他正定定站在一个长圆形的石墩上，涂成泥巴色的五官，一动也不动。黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一瞥小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。蓦地，音乐响了起来，一个强烈的节奏跟着一个分明的动作，泥娃娃的眼睛转动了，慢慢的，嘴唇咧开，脖子缓缓向右转，笑了。他是个真人！这还用得着说吗？录音机边上那个“讨赏”的小盒子证明了一切。行人好奇地拢了过去，很快地，“机器人”抢走了那个街头画家的生意。1“香榭丽”的“榭”你认识吗？如果认识，告

4、诉大家“榭”读（ ）；如果不认识，可以通过（ ）的方法认识。2“好奇地拢了过去”就是说他们怎么做？ 3.用横线画出具体说明街头艺术家外貌像“机器人”和“橡皮娃娃”的语句。4.你能根据片段一的描述，用简笔把街头艺术家的样子画下来吗？5.街头艺术家给你留下了怎样的印象？ 1草原的作者是，原名，字，满族人，被称为代表作有：等。我们曾经学过他写的。本文表达方法上的特点：(1)作者按照叙述，先描写；再描写作者，最后，以简明有力、含义丰富的。(2)课文写景语言优美，善于（3）三是，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的、，赞美了和。3文

5、章按，描绘了：、，通过这些画面，表现了草原的、和。4草原的景：、；草原的人：，5理解句子：1“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”这句话的意思是：。这句话是全文的。2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。这句话是，写出了草原、的特点。3在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。“回味”：。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。3、白杨1本文运用的写作手法，热情歌颂了，。2理解句子：1白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿

6、很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这句话，描述了白杨树的特点：，歌颂了，、。2爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。表白：。这是一个。爸爸以自勉，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。3突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。“高大的白杨树”指；“几棵小树”指。这句话的含义：，。古诗词三首1牧童诗意：。2舟过安仁诗意：3清平乐村居词意：。4牧童是代诗人的作品。诗的第一句话写，第二句写，分别从和上给人感受，诗的三四

7、句写的情景，塑造了一个、的牧童形象，表达了、。5舟过安仁是宋代诗人的作品。诗中，前两句话描写的是作者的，后两句描写的是作者的。我们还学过他写的6清平乐?村居是一首词。词，又叫。作者是代诗人。（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作稼轩长短句。）冬阳童年骆驼队1冬阳童年骆驼队是小说的序言，作者。我们曾经学过她写的。2课文围绕童年生活写了四个生活片断：3为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是，“我”的想法是你的猜想是。童年的发现1本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：梦中飞行；思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆

8、猜想，这个猜想就是作者的童年发现。2费奥多罗夫是个。3“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举例说说对这句话的理解。杨氏之子1杨氏之子选自南朝的，该书是。2全文意思：3理解句子：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话起到了的作用。2孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢?。晏子使楚1晏子使楚讲述了，晏子，楚王侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了的故事。文章按事情的来写，开头写，这是故事的；接着写，这是事情的经过；结尾写了，这是故事的，。2晏子是一个、的人。再见了，亲人1课文前三个自然段写作方法的共同点：。2、课文

9、的最后3个自然段以方式，抒发了，表达了。3句子理解：1再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明，“亲人”表现；呼唤“亲爱的土地”强调。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了。2列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。c再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。这是，也同样是。桥1本文作者满怀深情地塑造了一位的光辉形象，他有、的崇高精神。2课文以“桥”作题目的深刻内含？3在

10、表达方法上有三个突出的特点（1）。（2）。（3）。4句子理解。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一个句，把比喻成，表现了老汉的、，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这里作者运用的修辞方法，不仅形象地写出了、情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。将相和1本篇课文时根据中的廉颇蔺相如列传改编的。将指，相指，和是的意思。2本文写了小故事，分别是：、。其中，是事件的起因，是的发展，是这件事的结果。3蔺相如是一个、，、的人，廉颇是一个，的人。4将相“不和”的表面原因是：，实质原因是。将相和好的

11、表面原因是，实际原因是：。草船借箭1课文写周瑜由于，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。2故事以为主线，按进行叙述。先写了草船借箭的；接着写了诸葛亮草船借箭的；然后重点写了草船借箭的；最后写了事情的箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。3文章的开头与结尾照应。4诸葛亮的神机妙算表现在哪？1。2。3。4。5。5人物特点：诸葛亮：，；周瑜：，；鲁肃：；曹操：。6句子理解诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”这是诸葛亮为借箭所做的准备。从这里我们可以看出诸葛亮、，。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。a选择“大雾漫天”这样的天气，说明诸葛亮、。b曹操不敢“轻易出动”，所以。c把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既，又使。d军士“擂鼓呐喊”，既是为了，又是。可见，诸葛亮。诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”诸葛亮为什么笑着说？