部编版语文五年级下册第8单元 22教案与反思Word文档格式.docx

1、2通过由文中的五指联想到生活中类似的人，得团结就是力量的道理。教学难点1通过对语言的反复品读，感受课文语言的风趣幽默。2能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。教学策略1字词教学学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文的方式来理解词语的意思。生字教学时，检测学生的自学效果。教学“弦、秽”时，可以结合图片；教学“扣、搔”时，可以用动作表演的方法；教学“拧、憎”时，可以用形近字对比方法。生字书写教学时，注意“螺、貌、庸”的间架结构；注意左右结构的字中，除了“轧、貌”是左右均匀占位外，其他都是左窄右宽，书写时要注意

2、笔画的穿插避让；此外，还要注意“仓”和“享”不可与形近字“仑”“亨”混淆。词语理解教学，可以引导学生用查字典和联系上下文理解的方法自主理解词义，教师对重点词语、难词进行强调。2阅读教学教学时，可以先让学生默读全文，谈谈对文章内容的初步理解，同时思考章是围绕哪句话写的，并画出这句话第1自然段的第二句话。接着让学生体会第25自然段是如何围绕这句话具体写的，指学生总结五根手指各自的作用。教师可重点指导第2自然段的学习。先让学生边读边思考作者是从哪些方面介绍大拇指的，按照大拇指的形体、作用两方面梳理清楚层次。再引导学生重点读一读写大拇指作用的语句，看看作者围绕“最肯吃苦”列举了哪几种情况。之后组织学生

3、按照这个方法自主读第35自然段，引学生交流其他四根手指的特点和作用，教师相机归纳和板书。还可以让学生根据板书的提示，概要地介绍五根手指。3体会语言在初读课文时，即可让学生谈谈对作者语言风格的第一印象。在研读课文重点部分时，再引导学生细细体会语言的风趣。可以在指导学生理解五根手指各自的特点时，结合相关语句，从作者的用词来体会其风趣。如，“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，而作者用描写中指“相貌最堂皇”，显得十分有趣；“养尊处优”通常指人生活在尊贵、优裕的环境中，用它来形容中指的地位，也特别形象。也可以从作者采用的表达方式上来体会其风趣。如，作者写中指与无名指、食指的关系，联想到三国演义中的关

4、公、关平和周仓，手指和人物直接不仅形似，而且神似，这样作比新颖、贴切，语言也更生动、活泼。课后习题第二题要求摘抄课文中风趣的语句，教学时可让学生一边阅读，一边将自己觉得有趣的地方画下来，在旁边作上批注，和同伴交流感受，再选择几处摘抄下来。4仿写练习本课安排了“小练笔”，要求学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。教学时，可以引导学生先交流眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头各有什么特点和作用，再自主选择其中一个来写。要学习课文中作者把事物当作人来写、把事物当作其他事物来写的方法，要写清楚它们的相似之处。落笔时要注意围绕一个中心意思来写；举例时要围绕想表达的意思写，不要随便举不相关的例子。

5、写完后，全班交流，分享练笔的成果。课前准备1朗读课文，读准字音，读通句子。画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。2多媒体课件。课时安排2课时第一课时课时目标1会认“拇、弦”等生字，会写“拇、搔”等生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2默读课文，理解课文内容。了解大拇指的特点。教学过程板块一谜语激趣，导入新课1课件出示谜语，引导学生猜谜底。十个小伙伴，分成两个班，齐心又合力，做事不怕难。（打一人体器官）（谜底：手指）2导入：俗话说：“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么重要，双手上各有五根手指，这五根手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，不过也许很少

6、有人会去仔细想他们，丰子恺先生却以手指为焦点，写出了一篇有趣而意味深长的文章，让我们一起走进课文去看看吧！（板书课题）3介绍丰子恺，课件出示相关资料。丰子恺（18981975），本名丰润，号子恺，浙江嘉兴人，漫画家、书法家、散文家。师从李叔同，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。主要作品有缘缘堂随笔缘缘堂再笔，画集子恺漫画等。板块二初读课文，整体感知1听范读，要求边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2学生自由默读课文，课件出示默读要求，教师巡视指导。（1）圈画标注不理解的字词。（2）勾画出文中表现五根手指不同作用的语句。3指名分段读课文，同学互评（字音是否正确，句子是否通顺），相互纠正读音

7、。4课件出示本课生字，指名学生朗读，交流识记方法，对易读错的字进行警示。“搔、憎、仓”为平舌音；“揿”为前鼻音，“拧、庸”为后鼻音；“扭”为鼻音，“螺”为边音。“憎”读一声，不能读成四声；“渺”读三声，不能读成二声。5引导学生迁移思考，联系形近字对比识记。拧（拧巴）咛（叮咛）狞（狰狞）泞（泥泞）憎（憎恶）赠（赠送）增（增加）僧（僧人）6齐读生字，强化记忆。7出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。“轧”注意“车字旁”作偏旁时，横变为提，先写竖，再写提。“秽”注意左边的“禾”捺变为点。“仓”注意撇捺舒展，盖住下部。“搔”右上部是“叉”，不要写成“又”。8课件出示本课词语表中的词语，

8、指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小享乐附庸团结9齐读词语，强化记忆。10引导学生默读课文，找出课文的中心句和作者要说明的道理。11指名学生回答，课件相机出示相应句子。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。12由这两句话在课文开头和结尾的位置，引导学生明白本文首尾呼应的结构特点，初步体会作者由手指感悟到的道理。板块三品读课文，了解拇指1过渡：第1自然段用一句话概括指出了五根手指姿态不同，性格不同，各有所

9、长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着怎样不同的姿态、性格、长处与短处呢？让我们一起先来看看对大拇指的描写吧！2探究大拇指的姿态。（1）指名学生朗读第2自然段，其他学生边听边画出描写大拇指姿态的句子。（2）指名汇报勾画的句子，课件相机出示句段1。句段1：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。引导学生归纳作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的。体形、头型、构造。引导学生抓住关键短语“身体矮而胖”“头大而肥”明白这是采用拟人手法赋予手指人的特点，鲜明生动地刻画了大拇指的形象。3探究大拇指的性格。（1）学生默读，用笔勾画出描写大拇指性格的

10、句子。（2）指名读勾画的句子，课件相机出示句段2、句段3。句段2：但在五指中，却是最肯吃苦的。句段3：讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。总结大拇指的性格特点。肯吃苦，不图名利，默默奉献。指导朗读，读出大拇指肯吃苦的精神。4探究大拇指的作用。句段4：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。（1）总结大拇指的作用。扶住琴身、抵住水、按住血、顶住重东西、翻书页、揿电铃。（2）引导学生体会

11、这句话的句式特点。这句话运用排比的修辞手法列举了大拇指在“拉胡琴”“水要喷出来”“血要流出来”“重东西要翻倒”“要读书”“要进门”时的相应表现，写出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。（3）教师引导学生明确：排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。5小结：我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指，由此可见大拇指的长处是最肯吃苦，短处是姿态不美。下节课我们将继续了解其他四指的特点。练习设计完成本课对应的字词书写训练。第二课时1了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。2通过由文中的五指联想到生活中类似的人，懂得团结就是力量的道理。3通过对语言的反复品读，感受课文语言的风趣幽默

12、，并能摘抄课文中风趣的语句。4能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。板块一复习旧知，导入新课1对本课的生字组成的新词进行听写。2请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。3过渡：大拇指的长处和短处我们已经从作者生动的描写中体会到了，那么其他四指又有什么特点呢？这节课我们将继续学习。板块二自学感悟，读文明理1引导学生观察第25自然段的构段方式，发现这几个自然段构段方式上的一致性。第25自然段分别描写了大拇指、食指、中指、无名指和小指，都是先写姿态，再写性格和作用。2引导学生按照学习第2自然段的方式以小组为单位学习第35自然段，找出描写食指、中指、无名指和小指的姿态、性格、作用

13、的句子，并总结归纳其长处和短处。3小组汇报，教师适时指导并明确。（1）食指。长处：“机敏”，工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂，干活以他为主。短处：姿态不如其他三指窈窕；做的事复杂，常受伤。（2）中指。地位最优，相貌最堂皇，个子最高，曲线优美。养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力。（3）无名指和小指。体态秀丽，样子可爱；在丝竹管弦、舞蹈方面能力强。在大多数工作上，能力薄弱，是其他手指的附庸。4过渡：作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？（学生自由发言）大拇指吃苦耐劳、默默奉献的性格让我联想到了清洁工、农民、老师。食指机敏、勇于探险的性格让我联想到了警察叔叔、科学家。中指养尊处优的

14、性格让我联想到了社会上的一些富家子弟。无名指和小指能力薄弱的特点让我联想到了小孩子。5引导学生按正确的姿势握住笔，再分别抬起大拇指、食指、中指在这个过程中感受五根手指的作用。6过渡：刚刚的小活动说明了什么呢？（指名学生答）用作者的话说就是（学生接读）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。7引导学生交流从这句话中获得的启示，教师适时指导并明确。这句话运用了比喻的修辞手法，用“手指的全体”比喻“人的全体”，延伸出人生哲理：人就好比手指，在社会中的分工有不同，能力有大小，但每个人都在自己的位置上发挥着作用，只有彼此支

15、撑，团结一致，才能形成最大的力量。此句阐明“团结就是力量”的道理，升华了文章主旨。8引导学生结合生活实际说说团结合作的重要性。板块三品味语言，感受风趣1小组合作，找出文中语言风趣的语句，交流品读。2全班交流，引导感悟。课件出示下列句段，教师重点指导。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。（1）理解“窈窕”的含义。窈窕：（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。（2）引导学生明确此处用形容人的词语“窈窕”来形容中指、无名指和小指的样子好看，趣味十足。五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，

16、片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。（1）理解“养尊处优”的含义。养尊处优：生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。尊，地位或辈分高。（2）引导学生从修辞手法、表达方式等角度体会作者对中指的描写。第一句话点出中指的特点地位最优，相貌最堂皇。两个“最”字突出了中指的与众不同。第三句话采用比喻的修辞手法，把中指与无名指、食指的关系比作三国演义中的关公与关平、周仓的关系，手指和人物不仅形似，而且神似，形象地说明了中指地位的特殊和高贵，这样作比新颖、贴切，语言生动、活泼。第四句话运用了拟人的修辞手法，“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇

17、”，显得十分有趣；无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。（1）指导掌握多音字“薄”。“薄”在表示“轻微，少”“不强健，不壮实”“不厚道，不庄重”“轻视，看不起，慢待”“迫切，靠近”等时，读b，如“薄技、薄弱、刻薄、厚古薄今、薄海”；在表示“扁平物上下两面之间的距离小（跟厚相对）”“（感情）冷淡，不深”“（味道）不浓，淡”“（土地）不肥沃”“（家产）少，不富有”时，读bo，如“薄片、情分薄、香味薄、地薄、家底薄”；在“薄荷”这一词语中读b。（2）理解重点词语的含义。秀丽：清秀美丽。薄弱：容易破坏或动摇；不雄厚；

18、不坚强。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。（3）引导学生体会“薄弱”和“附庸”都是带有贬义的词，但整段话中作者字里行间却掩饰不住对无名指和小指的喜爱，喜爱的原因在于无名指和小指体态秀丽，利于弹奏丝竹管弦、舞蹈时艺术造型优美，给人以美的享受。3小结：课文的语言很风趣，同学们可以把你觉得风趣的语言选择几处摘抄下来。板块四练习仿写，学会运用不仅我们的手指，在我们周围还有很多事物能让我们有所感悟。（出示五官图片）我们身上的五官也具有不同特点，现在我们就来仿照课文的表达特点，从五官中选一个，写一段话。2引导学生先交流眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头各有什么特点和作用。3学生自主选择其中一个来写。教师强调

19、要学习课文中作者把事物当作人来写、把事物当作其他事物来写的方法，要写清楚它们的相似之处。举例时要围绕想表达的意思写，不举不相关的例子。4全班交流，分享练笔的成果。板块五课文回顾，拓展延伸1出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。手指团结就是力量2拓展有关团结的名言，深化对本课道理的体会。（1）众人拾柴火焰高。（2）柴多火旺，水涨船高。（3）滴水不成海，独木难成林。（4）独脚难行，孤掌难鸣。（5）集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。“尺有所短，寸有所长”，老师希望同学们都能正视自己的优缺点，扬长避短，做一个全面发展的学生。同时，还要像五根手指一样，学会与他人合作，共同进步。团结就是力量，让我

20、们团结起来，一起探索知识的奥秘。完成预习下一节内容对应训练。1在合作交流中提高自学能力。教师着重引导学生学习对大拇指的描写，之后引导学生用同样的方法自主学习对其他四指的描写。小组内不断交流探讨，教师适时引导，让学生自主掌握课文内容，体会作者的语言风格，领悟到作者的语言魅力及深意，体现了由扶到放的教学方式。2结合生活实际深化感悟。五根手指的不同特点有利于联想到生活中类似的人，“尺有所短，寸有所长”以及“团结就是力量”的道理浅显而深刻，引导学生结合生活说说联想到的人、合作的重要性等活动，既有利于学生发散思维，锻炼口语表达，也有利于将课堂与生活联系起来，深化学生对课文的理解感悟。【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。在近70年的漫长岁月里，经过护法运动（1917年）、国民大革命（19241927年）、国共对立十年（19271937年）、抗日战争（19371945年）、解放战争（19451949年），她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。