北师版数学三年级下册全册教案Word下载.docx

1、四、做中得数学游戏。完成第3题。五、总结。 二 次 备 课 板书设计 买文具16.85读作：十六点八五反思货比三家121、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3提高学生提出问题并解决问题的能力。体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小 学 过一、情境导入。新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。二、玩中学。1.设立情境，复习旧知作铺垫。出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。2.借助问题探究比较简单小数的大小的方法，

2、发展数感。（1）思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。（学生独立思考后汇报）（2）自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。可能出现的比较方法：a4.9元4元9角，5.1元5元1角。b5.1元比5元多，4.9元比5元少。c以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5（3）组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。三、提出新问题，延长知识点。1、根据主题情境还能提出哪些数学问题？2、根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。四、 试一试。完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方

3、法和过程。五、 学中做1. 完成“练一练”第1题。3、完成“练一练”第3题。在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。六、总结。二 次 备 课 4.90元（ ）5.10元 学买 书131.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系探索小数加减法的算理和算法，经历交流各自算法的过程 一、 旧知迁移导入。笑笑在书店买了一套十万个为什么，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？二、 玩中学。

4、1、 1.切入问题，激发学生探究的欲望。出示“淘气在书店买了一本童话故事，花了3.2元。他又买了一本数学世界，花了11.5元。淘气一共花了多少元？”这个问题，学生认真审题，列出算式。2.独立探索，互相交流，分享算法。（1）学生独立思考，自主探索小数加法的算法。（2）在独立思考的基础上，小组交流。（3）看一看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的一样？哪一种你没有想到？你还有不同的算法吗？（4） 小组讨论：教材中的三种算法有什么共同的特点？小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”？三、试一试。1、完成第1题。让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。完成后全班进行交流，强调算

5、理及算法。2、完成第2题学生独立完成，再说一说计算时要注意的问题。3、完成第3题。鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力。四、学中做。1、完成“练一练”第1、2题。2、森林医生。完成“练一练”第3题。 买 书 3.2+11.5=14.7（元）答：一共花了14.7元.寄 书141 能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问 题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。2 体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法 过 程笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她

6、的邮费是多少？1、创设情境，揭示问题。学生独立观察，理解题意，列出算式。2、结合情境进行估算，解释估算的过程。（1）学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？（2）同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。（3）全班交流估算的结果。3、探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。（1）学生自主选择算法，独立计算1.6元12.4元。（2）比一比计算与估算的结果。（3）议一议计算小数进位加法时应注意的问题。（4）完

7、成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。（5）完成“试一试”第2题。三、学中做。1、完成“练一练”第1题。鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。完成“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。四、做中得。1、完成“练一练”第4题。学生独立完成，说一说解题思路。2、完成“练一练”第5题。邮费分别是1.6元和12.8元，一共需要多少钱？1.6+12.8=14.4（元）一共需要14.4元轴 对 称 图 形课 时3-11.结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。2、通过折纸、剪纸、画图、图形

8、分类等操作活动，体会对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。3、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。使学生能画出简单的图形的对称轴。4、渗透图形美的教育，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。理解对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。判断对称图形，按要求画出对称轴。1.教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。2.学具：蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。 教 一、提问导入出示一些对称图形，引导学生观察：观察这些图形有什么特点？二、学习新课1.对称图形的概念。师：像这样的图形就是对称图形。（板书课题）折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。2.加深理解概念。注意对称轴是一

9、条直线，两端可以无限的延长。三、巩固练习（一）反馈练习：1、电脑出示第13页“看一看、说一说”题：判断下面的图形是不是对称图形？为什么？指出对称轴。2、拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？请画出它们的对称轴。（二）拓展练习：同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在这些字母中有许多也是对称的，不信你找找看。你还发现了哪些有趣的对称？四、全课总结对折，图形两边完全重合。折痕所在的这条直线叫做对称轴。教学反思对称图形练习课3-21、加深对对称图形的认识，学会独立判断对称图形。2、了解对称图形的特点，能根据特点画出对称图形的另一部分。1、学会独立判断对称图形。2、

10、能根据特点画出对称图形的另一部分。能按照图上给出的对称轴画出对称图形的另一部分。钉子板、方格纸、手工纸。程一、回忆导入什么是对称图形？有什么特点？你能举例说明吗？生活中还有哪些是对称图形？二、巩固练习1、指导完成书第14页“试一试” 第1至4题。第1题：让学生独立完成，再在小组内进行交流。第2题：学生独立完成，小组内交流。第3题：学生先独立尝试画一画，说一说怎样画对称图形。第4题：学生独立创作，剪一个自己喜欢的对称图形。全班进行展览。2.认识对称图形的性质。（1）结合第1至4题实例思考：对称图形在沿着对称轴折叠时，为什么两侧的图形能够完全重合？投影对称图形，边观察边思考边讨论。（2）测量并归纳

11、性质。打开书第14页第3题，看另一半的部分对称图形，用尺子量一量图中的A，B，C，D各点到对称轴的距离分别是多少厘米？认真观察，结果填在书上，你发现什么？三、全课总结今天这节课我们学习了什么？镜子中的数学3-31、使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。2、能够根据镜子的反射画出对称图形。3、使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间观念，提高学生的能力。4、充分挖掘课程资源，进而培养学生钻研数学的能力以及良好的学习习惯。镜子成像中，镜子中的图形与实际图形之间的关系。根据镜子中图形的特点判断实际图形的特点。一面小镜子、美术字 “王”、收集一些照片。一、观察导入镜子

12、能做什么？镜子里的图象和实际中的图象有什么关系？镜子中也有很多的数学知识等着我们去探索呢揭示课题：镜子中的数学。老师演示：把镜子放在“王”字的上面，你观察到了什么？放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么？问：和原来的图有什么不同？这是什么道理？鼓励学生大胆发言。2、从镜子中看到的图象是一个什么图形？哪一条线是它的对称轴呢？3、是不是所有在镜子中形成的图象都是一个对称图形？观察图3，你发现了什么？4、运用这个原理，你能想到什么？用镜子观察物体时需要注意什么？归纳小结：在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，但是形成的图形也是对称图形。1、完成18页第1题：从镜子中看到的是哪一个图形？。小组讨论

13、，把镜子放在哪里合适？实际上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了，想一想这是什么道理？本课你学到了什么？板 书设 计平 移 和 旋 转3-41、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象 。2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、初步渗透变换的数学思想方法。能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。“看一看”的课件、方格纸。一、导入 课件出现游乐场情景

14、：你能根据他们不同的运动变化分分类吗？在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。1、在生活中你见过哪些平移现象？2、移一移。第20页“试一试”第1题。（课件中小房子整体移动。）你是怎么知道的？（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？自己说说看。生活中的旋转： “你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？ 平 移 和 旋 转沿着直线移动这样的现象叫做平移 绕着

15、一个点或一个轴移动这样的现象，叫做旋转平移和旋转练习课4-11、使学生能迅速直观区分平移和旋转的现象。2、学生能在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。能正确、迅速画出水平、竖直移动后的图形。培养学生应用所学知识解决问题的能力，使学生感受到数学的价值。课件、练习册、方格纸、硬币一枚。一、谈话导入上一节课我们认识了生活中哪两种常见的现象？你能做一个平移或旋转的动作吗？试试看1、第1题。学生独立完成，全班交流。2、第2题。学生独立完成，注意让学生说一说自己是怎样数的？3、第3题。要关注学生画图的过程，让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。（二）数学游戏：1、游戏一：猜猜

16、我在哪儿。2、游戏二：猫捉老鼠。讲清游戏规则：（1）两人一组游戏。（2）每人充当情境中的一个动物猫或老鼠。（3）如果硬币正面朝上，可以平移一格或两格。（4）如果硬币反面朝上，则原地不动。（5）每人轮流抛一次。学生做游戏。这节课你有什么收获，说出来与大家一起分享。欣 赏 与 设 计4-21、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。2、让学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。3、通过设计图案，使学生感受到平移在生活中的应用，感受几何图形的美。4、引导学生勇于表现自己，学会欣赏他人。能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。感受图形的内在美，培养学生的

17、审美情趣。课件一、情境导入利用课件显示课本第23页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。（一）图案欣赏：1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？2、让学生尽情发表自己的感受。（二）说一说：完成第23页第（1）（2）题。1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？边观察边给这个图形涂上颜色。再进行全班交流。2、上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。3、这些图形可以用在什么地方？完成第24页“画一画”第（1）（2）题。1、这个图案我们应该怎样画？2、仔细观察这个图案是由什么图形组成的？分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。交流并欣赏。说一说好在哪里？对称、平

18、移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。找 规 律4-31.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。理解掌握两位数成两位数的计算方法。结合具体情景探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算规律。一、复习旧知，揭示课题：1提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？2出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律因数是整十数的乘法计算。二、讲授新课：1提问为什么

19、50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。3、探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习：30X40 140X30由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。5、试一试，课本第27页1、2由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。三、巩固练习：1书上第28页1、2第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。2、书

20、上第28页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。第28页5脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。 二 次 备 课 找 规 律因数是整十数的乘法计算，先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。教 学反 思找规律练习课4-41、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。一、游戏引入和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。复习巩固上节课所学知识。二、基础练习（脱式计算）1112+36 3023+86 7090-150 800-2221 （37+13）26 123

21、1-12三、综合运算1、看谁写得多。（ ）（ ）=400 （ ）=400（ ）=1200、南瓜每筐元，萝卜每筐元，买了筐南瓜和筐萝卜。（）两种蔬菜各付多少钱？（）一共应付多少钱？要求学生独立解答，再交流算法。第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算，、根据下面的价格来计算。品名 单价篮球 元 足球 元排球 元 羽毛球拍 元书包 元买20个足球，要付多少钱？王老师要买35个书包，带上1000元够吗？黎明带上200元，可以买哪些东西？、王师傅一天工作小时，每小时能加共个零件。工作天能加工多少各零件？（2685）四、课堂小结住 新 房5-11、 结合“住新房”的问题情景，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。2、 能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3、 在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。竖式计算两位数乘两位数。口算卡片、课件一、复习旧知，创设情景。1、我们的老朋友淘气给大家带来了几道口算题，现在一起来进行口算比赛。2、同学们的表现都不错，淘气今天可高兴了，因为他要搬新家了，也邀请了咱们班的同学，大家想去吗？