北师版数学三年级下册全册教案Word下载.docx

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四、做中得

数学游戏。

完成第3题。

五、总结。

二次备课

板

书

设

计

买文具

16.85读作：

十六点八五

反

思

货比三家

1—2

1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3．提高学生提出问题并解决问题的能力。

体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小

学

过

一、情境导入。

新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。

二、玩中学。

1.设立情境，复习旧知作铺垫。

出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。

2.借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。

（1）思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。

（学生独立思考后汇报）

（2）自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。

（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。

可能出现的比较方法：

a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。

b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。

c．以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……

（3）组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。

三、提出新问题，延长知识点。

1、根据主题情境还能提出哪些数学问题？

2、根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。

四、试一试。

完成“试一试”的两道题。

先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。

五、学中做

1.完成“练一练”第1题。

3、完成“练一练”第3题。

在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。

六、总结。

二次备课

4.90元（＜）5.10元

学

买书

1—3

1.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系

探索小数加减法的算理和算法，经历交流各自算法的过程

一、旧知迁移导入。

笑笑在书店买了一套《十万个为什么》，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？

二、玩中学。

1、1.切入问题，激发学生探究的欲望。

出示“淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2元。

他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。

淘气一共花了多少元？

”这个问题，学生认真审题，列出算式。

2.独立探索，互相交流，分享算法。

（1）学生独立思考，自主探索小数加法的算法。

（2）在独立思考的基础上，小组交流。

（3）看一看书中的小朋友是怎样计算的。

其中哪种算法和你的一样？

哪一种你没有想到？

你还有不同的算法吗？

（4）小组讨论：

教材中的三种算法有什么共同的特点？

小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”？

三、试一试。

1、完成第1题。

让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。

完成后全班进行交流，强调算理及算法。

2、完成第2题

学生独立完成，再说一说计算时要注意的问题。

3、完成第3题。

鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力。

四、学中做。

1、完成“练一练”第1、2题。

2、森林医生。

完成“练一练”第3题。

买书

3.2+11.5=14.7（元）

答：

一共花了14.7元.

寄书

1—4

1．能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

2．体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法

过

程

笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？

1、创设情境，揭示问题。

学生独立观察，理解题意，列出算式。

2、结合情境进行估算，解释估算的过程。

（1）学生估算大约一共需要付多少元的邮费？

在多少元和多少元之间？

（2）同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。

以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。

（3）全班交流估算的结果。

3、探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。

（1）学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。

（2）比一比计算与估算的结果。

（3）议一议计算小数进位加法时应注意的问题。

（4）完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。

（5）完成“试一试”第2题。

三、学中做。

1、完成“练一练”第1题。

鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。

完成“练一练”第2题。

学生独立完成，集体订正。

关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。

四、做中得。

1、完成“练一练”第4题。

学生独立完成，说一说解题思路。

2、完成“练一练”第5题。

邮费分别是1.6元和12.8元，一共需要多少钱？

1.6+12.8=14.4（元）

一共需要14.4元

轴对称图形

课时

3---1

1.结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。

2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。

3、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。

使学生能画出简单的图形的对称轴。

4、渗透图形美的教育，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。

理解对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。

判断对称图形，按要求画出对称轴。

1.教具：

投影片、图片、剪刀、彩纸。

2.学具：

蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。

教

一、提问导入

出示一些对称图形，引导学生观察：

观察这些图形有什么特点？

二、学习新课

1.对称图形的概念。

师：

像这样的图形就是对称图形。

（板书课题）

折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。

2.加深理解概念。

注意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。

三、巩固练习

（一）反馈练习：

1、电脑出示第13页“看一看、说一说”题：

判断下面的图形是不是对称图形？

为什么？

指出对称轴。

2、拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？

请画出它们的对称轴。

（二）拓展练习：

同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？

在这些字母中有许多也是对称的，不信你找找看。

你还发现了哪些有趣的对称？

四、全课总结

对折，图形两边完全重合。

折痕所在的这条直线叫做对称轴。

教学反思

对称图形练习课

3---2

1、加深对对称图形的认识，学会独立判断对称图形。

2、了解对称图形的特点，能根据特点画出对称图形的另一部分。

1、学会独立判断对称图形。

2、能根据特点画出对称图形的另一部分。

能按照图上给出的对称轴画出对称图形的另一部分。

钉子板、方格纸、手工纸。

程

一、回忆导入

什么是对称图形？

有什么特点？

你能举例说明吗？

生活中还有哪些是对称图形？

二、巩固练习

1、指导完成书第14页“试一试”第1至4题。

第1题：

让学生独立完成，再在小组内进行交流。

第2题：

学生独立完成，小组内交流。

第3题：

学生先独立尝试画一画，说一说怎样画对称图形。

第4题：

学生独立创作，剪一个自己喜欢的对称图形。

全班进行展览。

2.认识对称图形的性质。

（1）结合第1至4题实例思考：

对称图形在沿着对称轴折叠时，为什么两侧的图形能够完全重合？

投影对称图形，边观察边思考边讨论。

（2）测量并归纳性质。

打开书第14页第3题，看另一半的部分对称图形，用尺子量一量图中的A，B，C，D各点到对称轴的距离分别是多少厘米？

认真观察，结果填在书上，你发现什么？

三、全课总结

今天这节课我们学习了什么？

镜子中的数学

3---3

1、使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。

2、能够根据镜子的反射画出对称图形。

3、使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间观念，提高学生的能力。

4、充分挖掘课程资源，进而培养学生钻研数学的能力以及良好的学习习惯。

镜子成像中，镜子中的图形与实际图形之间的关系。

根据镜子中图形的特点判断实际图形的特点。

一面小镜子、美术字“王”、收集一些照片。

一、观察导入

镜子能做什么？

镜子里的图象和实际中的图象有什么关系？

镜子中也有很多的数学知识等着我们去探索呢

揭示课题：

镜子中的数学。

老师演示：

把镜子放在“王”字的上面，你观察到了什么？

放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么？

问：

和原来的图有什么不同？

这是什么道理？

鼓励学生大胆发言。

2、从镜子中看到的图象是一个什么图形？

哪一条线是它的对称轴呢？

3、是不是所有在镜子中形成的图象都是一个对称图形？

观察图3，你发现了什么？

4、运用这个原理，你能想到什么？

用镜子观察物体时需要注意什么？

归纳小结：

在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，但是形成的图形也是对称图形。

1、完成18页第1题：

从镜子中看到的是哪一个图形？

。

小组讨论，把镜子放在哪里合适？

实际上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了，想一想这是什么道理？

本课你学到了什么？

板书

设计

平移和旋转

3---4

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。

并能正确判断图形的这两种变换。

结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

“看一看”的课件、方格纸。

一、导入

课件出现游乐场情景：

你能根据他们不同的运动变化分分类吗？

在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：

平移）。

而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：

旋转）。

1、在生活中你见过哪些平移现象？

2、移一移。

第20页“试一试”第1题。

（课件中小房子整体移动。

）你是怎么知道的？

（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？

自己说说看。

生活中的旋转：

“你见过哪些旋转现象？

”先说给同桌听听，然后汇报。

你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？

平移和旋转

沿着直线移动这样的现象叫做平移

绕着一个点或一个轴移动这样的现象，叫做旋转

平移和旋转练习课

4---1

1、使学生能迅速直观区分平移和旋转的现象。

2、学生能在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

能正确、迅速画出水平、竖直移动后的图形。

培养学生应用所学知识解决问题的能力，使学生感受到数学的价值。

课件、练习册、方格纸、硬币一枚。

一、谈话导入

上一节课我们认识了生活中哪两种常见的现象？

你能做一个平移或旋转的动作吗？

试试看

1、第1题。

学生独立完成，全班交流。

2、第2题。

学生独立完成，注意让学生说一说自己是怎样数的？

3、第3题。

要关注学生画图的过程，让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。

（二）数学游戏：

1、游戏一：

猜猜我在哪儿。

2、游戏二：

猫捉老鼠。

讲清游戏规则：

（1）两人一组游戏。

（2）每人充当情境中的一个动物猫或老鼠。

（3）如果硬币正面朝上，可以平移一格或两格。

（4）如果硬币反面朝上，则原地不动。

（5）每人轮流抛一次。

学生做游戏。

这节课你有什么收获，说出来与大家一起分享。

欣赏与设计

4---2

1、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。

2、让学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。

3、通过设计图案，使学生感受到平移在生活中的应用，感受几何图形的美。

4、引导学生勇于表现自己，学会欣赏他人。

能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。

课件

一、情境导入

利用课件显示课本第23页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。

（一）图案欣赏：

1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？

2、让学生尽情发表自己的感受。

（二）说一说：

完成第23页第

（1）

（2）题。

1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？

边观察边给这个图形涂上颜色。

再进行全班交流。

2、上面哪幅图是对称的？

先让学生边观察讨论，再进行交流。

3、这些图形可以用在什么地方？

完成第24页“画一画”第

（1）

（2）题。

1、这个图案我们应该怎样画？

2、仔细观察这个图案是由什么图形组成的？

分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。

交流并欣赏。

说一说好在哪里？

对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

找规律

4---3

1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。

2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

理解掌握两位数成两位数的计算方法。

结合具体情景探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算规律。

一、复习旧知，揭示课题：

1．提问：

原来我们学过的乘法都有什么内容？

2．出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。

提问：

这道算式的因数都是几位数？

板书课题：

找规律——因数是整十数的乘法计算。

二、讲授新课：

1．提问为什么50X10=500呢？

你是怎么想的？

能不能用我们已经学过的知识来说明呢？

2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。

3、探索规律：

（1）观察三组算式，你发现了什么？

小组之间进行交流，全班汇报。

（2）小结：

因数是整十数的乘法计算规律：

先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

4、练习：

30X40140X30

由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。

5、试一试，课本第27页1、2

由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。

三、巩固练习：

1．书上第28页1、2

第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。

然后由学生独立完成。

2、书上第28页3、4

由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。

第28页5

脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。

二次备课

找规律

因数是整十数的乘法计算，先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

教学

反思

找规律练习课

4---4

1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。

2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。

一、游戏引入

和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。

复习巩固上节课所学知识。

二、基础练习（脱式计算）

11×

12+3630×

23+86

70×

90-150800-22×

21（37+13）×

2612×

31-12

三、综合运算

1、看谁写得多。

（）×

（）=400

（）=400

（）=1200

２、南瓜每筐２２元，萝卜每筐１８元，买了１０筐南瓜和２０筐萝卜。

（１）两种蔬菜各付多少钱？

（２）一共应付多少钱？

要求学生独立解答，再交流算法。

第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算，

３、根据下面的价格来计算。

品名单价

篮球６０元足球３５元

排球４０元羽毛球拍１８元

书包３０元

买20个足球，要付多少钱？

王老师要买35个书包，带上1000元够吗？

黎明带上200元，可以买哪些东西？

４、王师傅一天工作８小时，每小时能加共２６个零件。

工作５天能加工多少各零件？

（26×

8×

5）

四、课堂小结

住新房

5---1

1、结合“住新房”的问题情景，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。

2、能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

3、在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。

竖式计算两位数乘两位数。

口算卡片、课件

一、复习旧知，创设情景。

1、我们的老朋友淘气给大家带来了几道口算题，现在一起来进行口算比赛。

2、同学们的表现都不错，淘气今天可高兴了，因为他要搬新家了，也邀请了咱们班的同学，大家想去吗？