湘教版四年级音乐上册第六课教学设计Word格式.docx

1、在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。二、新授歌曲：1、歌曲词曲作者简介：（课件出示歌曲词曲作者及歌剧克拉丽的相关故事情节，初步了解歌曲所要表现的是一种对家的思念）2、初听歌曲学生课轻声跟着旋律哼唱，感受歌曲平缓，优美的旋律曲线。同学们听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了，哪位同学能说说你感觉这首歌曲的旋律是一种怎样的形式呢，是非常舒缓，还是起伏变化很大的呢？（生答：比较舒缓）3、再听学唱好，让我们再次聆听歌曲，这次同学们可以选出你最喜欢的句子，学唱一下，学唱的过程中可以用手指画画歌曲的旋律线，感受一下它的旋律是怎样的平缓而优美。（师生交流）学生选出喜爱的乐句，个人展示

2、。4、师导入复习4/4拍的强弱规律及在节奏中的运用同学们唱的真棒，潘老师也喜欢这些乐句，听听老师是怎们唱的，感受一下和你们唱的有什么不同之处。（生发言老师的声音有强有弱）对了，但一首歌曲的强弱与什么有关啊？生：节拍对了，是节拍，这首歌曲的节拍是几几拍啊？4/4拍还记得四四拍的强弱规律吗？用我们的身势表现一下吧。（师生共同律动，练习四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱）5、节奏练习xx| x.xx x| x 0 |（师读节奏，生拍节奏，注意强弱规律的运用）6、按节奏强弱读歌词7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。8、听伴奏音乐演唱歌曲9、歌曲感情处理同学们，唱的真棒，但老师总觉

3、得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能体对家的喜爱？中间两句，开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。歌曲的题目叫“可爱的家”,可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？（听录音伴奏，生试用可爱的感觉演唱歌曲，并注意歌曲中高潮部分的情感表达）10、演唱形式介绍唱歌我们可以用多种形式表现，大家在一起演唱歌曲叫：合唱；一个同学演唱叫：独唱，你还知道哪些演唱形式？生答：对唱，领唱+合唱，轮唱（师选择板书演唱形式）同学们知道的真多，下面就让我们选择几种形式来演唱一下这首歌曲吧！（师生合作，演唱歌曲）三、拓展延伸1、观看感悟同学们

4、唱的真棒，从你们的歌声当中老师已经感受到那种幸福的感觉，想象到克拉丽的家一定是非常和谐而美满的。但在我们的生活中还有这样一些孩子，由于许多特殊的原因他们却过着不一样的生活，让我们跟随一组图片来认识一下他们吧！（课件播放一组生活比较困难的孩子图片，背景音乐选择再见，警察片段，学生认真观看）同学们，看到他们你想到些什么了吗？你想说些什么吗？觉得自己现在的生活怎么样呢？可怜，悲惨，痛苦.师选择板书“可怜”）2、诵读古诗是的，同样是孩子，他们的生活却和我们截然不痛，没有爸爸妈妈陪伴的日子里，他们只能用自己稚嫩的肩膀挑起生活的重担，他们还是比较可怜的，其实很多爸爸妈妈离开孩子出去打工挣钱为的是让孩子有更

5、好的生活，孩子长大了也会离开父母去追寻自己的生活，无论相隔多远，孩子永远都是父母最深的牵挂，就像唐代大诗人孟郊的一首诗游子吟中写道的“谁言寸草心，报得三春晖”，同学们都学过这首诗吧，让我们一起诵读这首诗，回忆一下和爸爸妈妈在一起的日子吧（师生诵读古诗游子吟）3、情感体验同学们，世界上最伟大的就是父母，无论你们将来长成参天大树，还是一株无名小草，他们都无时无刻都在关爱着你们，同学们也都深深的爱着你们的爸爸妈妈，相信在坐的同学有很多都是天天和父母生活在一起的，也有很多同学的父母和图片中小朋友的爸爸妈妈一样外出打工，不能陪在你们身边，如果现在老师给你一个机会，让你给父母说说心里话，你想对他们说些什么

6、吗？（生思考回答自己心中所感：感谢父母，永远爱他们，好好学习）老师发现你们说的最多的就是感谢自己的爸爸妈妈，听了你们的回答老师觉得你们真的很棒，为你们感到骄傲，因为你们都是心怀感恩，充满爱的孩子，真的很棒。好。让我们带这这颗感恩的心，想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首可爱的家吧！（请一组同学领唱，全班同学合唱，教师指挥共同完成歌曲）2、弱起小节1.通过学习“弱起”的定义、内容，掌握弱起的三种形式。2.发现并完成击打不同的弱起情况。3.和谐地融入歌曲中。4.体会弱起的情感感受。重点难点1.弱起节奏的击打（弱拍弱起、弱拍弱位弱起、强拍弱位弱起）2.弱起歌曲的视唱教具：黑板、尺子、笔、卡片教学方法：示

7、范法、讲授法、练习法1.引入：听国歌、我们是共产主义接班人，引导学生找到开头的分别。老师：同学们对国歌和我们是共产主义接班人这两首歌都很熟悉吧，下面老师给大家唱一唱两首歌的第一句，大家来思考一下有没有什么不一样的地方？同学：略很不错，这两首歌的开头在节奏上有点不同，那么，我们今天就来了解一下像国歌这样开头的比较稀少一点的形式。2进行新课讲解弱起的定义一般来说，歌曲多数是从强拍开始的，也有部分歌曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。那么，我们今天就要来学习弱起。弱起小节的歌曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。出示各种

8、弱起片段弱拍：2/4 x | x x x | xx xx | x |弱拍弱位：2/4 0x | xx x | x xx | x | 进行示范，同学模仿，多次练习现在，请同学们看着黑板上的两条节奏，老师一条条进行示范，请同学们跟着老师击打。接下来，请同学们自由练习，一定要很熟练地击打。进行区别对比练习老师现在给大家出示几个简短的节奏，大家进行区别，告诉老师哪个是弱起？A:2/4 x | xxx xx | x x x | x | B: 3/4 x x x x | xx xx xx | x|C:3/4 x . x xx | xxxx xx x | x x | D：2/4 xx x | xxxx x

9、| x |融入歌曲中，巩固练习现在大家已经很熟练这个弱起节奏了，现在我们把它带入歌曲中，看看同学们能不能举一反三呢！1=C 2/4 1 . 3 | 5 5 | 3 . 1 5 | 65 43 | 5 |现在有没有哪个同学愿意试一试？大家要多多体会弱起不一样的感受。3布置作业最后，请同学在课余时间去找找弱起的歌曲，这样的歌曲有很多，比如张惠妹的如果你也听说，这样大家就能够更加熟悉弱起这种形式。下课3、回家 1、认知目标：熟悉萨克斯管独奏回家。本课乐曲是反映“家”为题材的作品，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 3、能力发展目标：理解现代爵士乐对于“家”这个主题的表现。教学

10、重点：熟悉萨克斯管独奏回家，了解乐曲表达的思想情感。教学难点：一、组织教学。师生问好。二、聆听回家。1、初听乐曲。设问：这首乐曲是什么乐器演奏的？在西洋乐器的分类中属哪一类？2、复听乐曲。这首乐曲与上一首可爱的家在内容与情绪上有什么相同与不同?3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。4、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。三、小结：家是可爱的，让我们怀着一颗感恩的心,去爱我们亲爱的父母，爱我们可爱的家吧！4、吉祥三宝1、感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。2、能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。3、

11、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的快乐和成功。活动准备：1、已熟悉碰铃、串铃和哨子三种乐器的使用方法。2、每人各一套乐器（碰铃、串铃、哨子）。3、电脑课件（图谱）。活动过程：一、完整欣赏音乐，初步感受歌曲欢快的旋律。1、完整地欣赏歌曲。导入语：今天老师为你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听？听完后你要告诉我你的感觉是怎么样的？这首歌曲有什么特别的地方？2、小结：原来这是一首蒙古族的问答歌。3、演示课件，第二遍完整欣赏歌曲。提出要求：“这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们听听歌曲里共有几段？到底是不是有问有答的？每一段是谁问谁答的？”4、小结：三段中有什么相同的地方呢？（学生自

12、由讲述，老师作总结）二、分段欣赏歌曲，用身体动作表现歌曲不同的演唱。1、欣赏第一段，用不同的动作为歌曲伴奏。“现在我们来欣赏第一段，请小朋友用不同的动作为不同角色伴奏，但注意要一拍一拍来打节奏。2、能做出代表动作的学生示范。（大家学看着做）3、激发学生做出女儿和爸爸同时出现的动作。“女儿来了（拍手），爸爸来了（跺脚），那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢？4、欣赏第二段，创编不同角色的动作。“第二段又是谁问谁答的呢？那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢？5、同样方法欣赏第三段。6、边看课件，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。三、选择乐器进行节奏乐演奏。1、乐器与歌曲的角色配对。2、提出演奏要求：愿意

13、帮助谁就选择对应的乐器。3、看指挥，学生进行分角色用乐器为歌曲伴奏。四、引导学生每人使用三种乐器为歌曲伴奏，感受演奏带来的成功和快乐。1、提出演奏方法和要求：边看图谱边操控乐器。2、初步尝试看图谱演奏歌曲。3、指出需要注意和演奏得不够好的地方。4、再次进行演奏。五、小结。刚才的游戏好玩吗？今天你们都表现得非常棒，有许同学的反映相当的敏捷，。回去可以把这么好玩的游戏表演给其他朋友看。5、吹竖笛1. 使学生初步了解八孔竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。2. 学会do、re、mi、三个音的奏法及其六个音以内的练习曲。3. 以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣，并学会与他

14、人合作。掌握竖笛“缓吹”的方法并学会1、2、3、三个音及以内的练习曲。引导学生吹出干净动听的音色。示范演奏、启发式与讨论式相结合、比较法。教学流程：一、 创设情景，导入新课。教师简单介绍八孔竖笛的种类；并富有表情的范奏竖笛曲目可爱的家，激发学生学习竖笛的兴趣。二、 新课教学：1. 教师介绍竖笛的起源，播放国外竖笛演奏视频。2. 教师简介八孔竖笛的两种演奏体系；并教给学生区分德式和英式竖笛的方法。（德式竖笛是从上往下数第五孔为小孔；而英式的竖笛则是从上往下数第四孔为小孔。）3. 师简介八孔竖笛的构造、发音原理。我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部

15、分。它音色柔和、甜美，可任意转调富有歌唱性。4学习吹奏八孔竖笛的姿势：（1） 持笛方法：左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教师边讲解边示范，边指导学生练习）（2） 演奏姿势：身体要自然端正，竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩部放松，两臂自然下垂。手指、手腕放松，应注意用指肚按空，以使孔关闭严密。手指呈自然弧形，切忌瘪指。（3） 运气：气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一音孔，气流越强。获得的音则容易爆破，气流弱获得的音则柔和。教师引导学生做“按指”“缓吹”练习。5单

16、音“5”的学习（1） 教师向学生讲解“5”的指法和口风地把握。并用竖笛进行交流变换节奏来吹奏。（2） 待学生掌握后进行火车接龙游戏。6“6、7”的学习（1） 教师用钢琴弹奏“6”音，让学生在“5”的基础上自己在竖笛上寻找“6”音。（学生根据教师弹奏的音高用耳朵辨别，从竖笛上找出“6”音。（2） 用同样的方法寻找“7”音。（通过学生自己寻找“6”、“7”的指法，调动了学生的主动性，大大激发了学生的吹奏兴趣）（3） 教师引导学生吹奏：“5、6、7”三音的小练习。（学生练习巩固） （4） 学生试奏小乐曲我爱我的幼儿园。三、 师生讨论小结：全体起立共同演奏一首今天学习的小乐曲，教师肯定学生在课堂上的出色表现，鼓励学生将笛声带回家送给亲戚朋友。