湘教版四年级音乐上册第六课教学设计Word格式.docx
《湘教版四年级音乐上册第六课教学设计Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版四年级音乐上册第六课教学设计Word格式.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。
二、新授歌曲：
1、歌曲词曲作者简介：
（课件出示歌曲词曲作者及歌剧《克拉丽》的相关故事情节，初步了解歌曲所要表现的是一种对家的思念）
2、初听歌曲
学生课轻声跟着旋律哼唱，感受歌曲平缓，优美的旋律曲线。
同学们听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了，哪位同学能说说你感觉这首歌曲的旋律是一种怎样的形式呢，是非常舒缓，还是起伏变化很大的呢？
（生答：
比较舒缓）
3、再听学唱
好，让我们再次聆听歌曲，这次同学们可以选出你最喜欢的句子，学唱一下，学唱的过程中可以用手指画画歌曲的旋律线，感受一下它的旋律是怎样的平缓而优美。
（师生交流）
学生选出喜爱的乐句，个人展示。
4、师导入复习4/4拍的强弱规律及在节奏中的运用
同学们唱的真棒
，潘老师也喜欢这些乐句，听听老师是怎们唱的，感受一下和你们唱的有什么不同之处。
（生发言老师的声音有强有弱）
对了，但一首歌曲的强弱与什么有关啊？
生：
节拍
对了，是节拍
，这首歌曲的节拍是几几拍啊？
4/4拍
还记得四四拍的强弱规律吗？
用我们的身势表现一下吧。
（师生共同律动，练习四四拍的强弱规律：
强，弱，次强，弱）
5、节奏练习
xx
|x.
x
xx|x–0||
（师读节奏，生拍节奏，注意强弱规律的运用）
6、按节奏强弱读歌词
7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。
8、听伴奏音乐演唱歌曲
9、歌曲感情处理
同学们，唱的真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢？
哪一句最能体对家的喜爱？
中间两句，开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。
歌曲的题目叫“可爱的家”,可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？
（听录音伴奏，生试用可爱的感觉演唱歌曲，并注意歌曲中高潮部分的情感表达）
10、演唱形式介绍
唱歌我们可以用多种形式表现，大家在一起演唱歌曲叫：
合唱；
一个同学演唱叫：
独唱，你还知道哪些演唱形式？
生答
：
对唱，领唱+合唱，轮唱（师选择板书演唱形式）
同学们知道的真多，下面就让我们选择几种形式来演唱一下这首歌曲吧！
（师生合作，演唱歌曲）
三、拓展延伸
1、观看感悟
同学们唱的真棒，从你们的歌声当中老师已经感受到那种幸福的感觉，想象到克拉丽的家一定是非常和谐而美满的。
但在我们的生活中还有这样一些孩子，由于许多特殊的原因他们却过着不一样的生活，让我们跟随一组图片来认识一下他们吧！
（课件播放一组生活比较困难的孩子图片，背景音乐选择《再见，警察》片段，学生认真观看）
同学们，看到他们你想到些什么了吗？
你想说些什么吗？
觉得自己现在的生活怎么样呢？
可怜，悲惨，痛苦……..师选择板书“可怜”）
2、诵读古诗
是的，同样是孩子，他们的生活却和我们截然不痛，没有爸爸妈妈陪伴的日子里，他们只能用自己稚嫩的肩膀挑起生活的重担，他们还是比较可怜的，其实很多爸爸妈妈离开孩子出去打工挣钱为的是让孩子有更好的生活，孩子长大了也会离开父母去追寻自己的生活，无论相隔多远，孩子永远都是父母最深的牵挂，就像唐代大诗人孟郊的一首诗《游子吟》中写道的“谁言寸草心，报得三春晖”，同学们都学过这首诗吧，让我们一起诵读这首诗，回忆一下和爸爸妈妈在一起的日子吧》
（师生诵读古诗《游子吟》）
3、情感体验
同学们，世界上最伟大的就是父母，无论你们将来长成参天大树，还是一株无名小草，他们都无时无刻都在关爱着你们，同学们也都
深深的爱着你们的爸爸妈妈，相信在坐的同学有很多都是天天和父母生活在一起的，也有很多同学的父母和图片中小朋友的爸爸妈妈一样外出打工，不能陪在你们身边，如果现在老师给你一个机会，让你给父母说说心里话，你想对他们说些什么吗？
（生思考回答自己心中所感：
感谢父母，永远爱他们，好好学习……）
老师发现你们说的最多的就是感谢自己的爸爸妈妈，听了你们的回答老师觉得你们真的很棒，为你们感到骄傲，因为你们都是心怀感恩，充满爱的孩子，真的很棒。
好。
让我们带这这颗感恩的心，想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首《可爱的家》吧！
（请一组同学领唱，全班同学合唱，教师指挥共同完成歌曲）
2、弱起小节
1.通过学习“弱起”的定义、内容，掌握弱起的三种形式。
2.发现并完成击打不同的弱起情况。
3.和谐地融入歌曲中。
4.体会弱起的情感感受。
重点难点
1.弱起节奏的击打（弱拍弱起、弱拍弱位弱起、强拍弱位弱起）
2.弱起歌曲的视唱
教具：
黑板、尺子、笔、卡片
教学方法：
示范法、讲授法、练习法
1.引入：
听《国歌》、《我们是共产主义接班人》，引导学生找到开头的分别。
老师：
同学们对《国歌》和《我们是共产主义接班人》这两首歌都很熟悉吧，下面老师给大家唱一唱两首歌的第一句，大家来思考一下有没有什么不一样的地方？
同学：
略
很不错，这两首歌的开头在节奏上有点不同，那么，我们今天就来了解一下像国歌这样开头的比较稀少一点的形式。
2．进行新课
⑴．讲解弱起的定义
一般来说，歌曲多数是从强拍开始的，也有部分歌曲是从弱拍或次强拍开始的。
从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。
那么，我们今天就要来学习弱起。
弱起小节的歌曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
⑵．出示各种弱起片段
弱拍：
2/4x|xxx|xxxx|x||
弱拍弱位：
2/40x|xxx|xxx|x||
⑶．进行示范，同学模仿，多次练习
现在，请同学们看着黑板上的两条节奏，老师一条条进行示范，请同学们跟着老师击打。
接下来，请同学们自由练习，一定要很熟练地击打。
⑷．进行区别对比练习
老师现在给大家出示几个简短的节奏，大家进行区别，告诉老师哪个是弱起？
A:
2/4x|xxxxx|xxx|x||B:
3/4xxxx|xxxxxx|x——||
C:
3/4x.xxx|xxxxxxx|xx—||D：
2/4xxx|xxxxx|x—||
⑸．融入歌曲中，巩固练习
现在大家已经很熟练这个弱起节奏了，现在我们把它带入歌曲中，看看同学们能不能举一反三呢！
1=C2/41.3|55|3.15|6543|5||
现在有没有哪个同学愿意试一试？
大家要多多体会弱起不一样的感受。
3．布置作业
最后，请同学在课
余时间去找找弱起的歌曲，这样的歌曲有很
多，比如张惠妹的《如果你也听说》，这样大家就能够更加熟悉弱起这种形式。
下课
3、回家
1、认知目标：
熟悉萨克斯管独奏《回家》。
本课乐曲是反映“家”为题材的作品，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
3、能力发展目标：
理解现代爵士乐对于“家”这个主题的表现。
教学重点：
熟悉萨克斯管独奏《回家》，了解乐曲表达的思想情感。
教学难点：
一、组织教学。
师生问好。
二、聆听《
回家》。
1、初听
乐曲。
设问：
这首乐曲是什么乐器演奏的？
在西洋乐器的分类中属哪一类？
2、复听乐曲。
这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
4、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。
三、小结：
家是可爱的，让我们怀着一颗感恩的心,去爱我们亲爱的父母，爱我们可爱的家吧！
4、吉祥三宝
1、感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。
2、能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。
3、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的快乐和成功。
活动准备：
1、已熟悉碰铃、串铃和哨子三种乐器的使用方法。
2、每人各一套乐器（碰铃、串铃、哨子）。
3、电脑课件（图谱）。
活动过程：
一、完整欣赏音乐，初步感受歌曲欢快的旋律。
1、完整地欣赏歌曲。
导入语：
今天老师为你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听？
听完后你要告诉我你的感觉是怎么样的？
这首歌曲有什么特别的地方？
2、小结：
原来这是一首蒙古族的问答歌。
3、演示课件，第二遍完整欣赏歌曲。
提出要求：
“这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们听听歌曲里共有几段？
到底是不是有问有答的？
每一段是谁问谁答的？
”
4、小结：
三段中有什么相同的地方呢？
（学生自由讲述，老师作总结）
二、分段欣赏歌曲，用身体动作表现歌曲不同的演唱。
1、欣赏第一段，用
不同的动作为歌曲伴奏。
“现在我们来欣赏第一段，请小朋友用不同的动作为不同角色伴奏，但注意要一拍一拍来打节奏。
2、能做出代表动作的学生示范。
（大家学看着做）
3、激发学生做出女儿和爸爸同时出现的动作。
“女儿来了（拍手），爸爸来了（跺脚），那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢？
4、欣赏第二段，创编不同角色的动作。
“第二段又是谁问谁答的呢？
那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢？
5、同样方法欣赏第三段。
6、边看课件，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。
三、选择乐器进行节奏乐演奏。
1、乐器与歌曲的角色配对。
2、提出演奏要求：
愿意帮助谁就选择对应的乐器。
3、看指挥，学生进行分角色用乐器为歌曲伴奏。
四、引导学生每人使用三种乐器为歌曲伴奏，感受演奏带来的成功和快乐。
1、提出演奏方法和要求：
边看图谱边操控乐器。
2、初步尝试看图谱演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不够好的地方。
4、再次进行演奏
。
五、小结。
刚才的游戏好玩吗？
今天你们都表现得非常棒，有许同学的反映相当的敏捷，。
回去可以把这么好玩的游戏表演给其他朋友看。
5、吹竖笛
1.使学生初步了解八孔竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
2.学会do、re、mi、三个音的奏法及其六个音以内
的练习曲。
3.以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣，并学会与他人合作。
掌握竖笛“缓吹”的方法并学会1、2、3、三个音及以内的练习曲。
引导学生吹出干净动听的音色。
示范演奏、启发式与讨论式相结合、比较法。
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
教师简单介绍八孔竖笛的种类；
并富有表情的范奏竖笛曲目《可爱的家》，激发学生学习竖笛的兴趣。
二、新课教学：
1.教师介绍竖笛的起源，播放国外竖笛演奏视频。
2.教师简介八孔竖笛的两种演奏体系；
并教给学生区分德式和英式竖笛的方法。
（德式竖笛是从上往下数第五孔为小孔；
而英式的竖笛则是从上往下数第四孔为小孔。
）
3.师简介八孔竖笛的构造、发音原理。
我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分。
它音色柔和、甜美，可任意转调富有歌唱性。
4．学习吹奏八孔竖笛的姿势：
（1）持笛方法：
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方
孔为背孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。
右手大拇指持笛身，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。
（教师边讲解边示范，边指导学生练习）
（2）演奏姿势：
身体要自然端正，竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩部放松，两臂自然下垂。
手指、手腕放松，应注意用指肚按空，以使孔关闭严密。
手指呈自然弧形，切忌瘪指。
（3）运气：
气流强弱不同，也能获得不同的音高。
如：
开同一音孔，气流越强。
获得的音则容易爆破，气流弱获得的音则柔和。
教师引导学生做“按指”“缓吹”练习。
5．单音“5”的学习
（1）教师向学生讲解“5”的指法和口风地把握。
并用竖笛进行交流变换节奏来吹奏。
（2）
待学生掌握后进行火车接龙游戏。
6．“6、7”的学习
（1）教师用钢琴弹奏“6”音，让学生在“5”的基础上自己在竖笛上
寻找“6”音。
（学生根据教师弹奏的音高用耳朵辨别，从竖笛上找出“6”音。
（2）用同样的方法寻找“7”音。
（通过学生自己寻找“6”、“7”的指法，调动了学生的主动性，大大激发了学生的吹奏兴趣）
（3）教师引导学生吹奏：
“5、6、7”三音的小练习。
（学生练习巩固）
（4）学生试奏小乐曲《我爱我的幼儿园》。
三、师生讨论小结：
全体起立共同演奏一首今天学习的小乐曲，教师肯定学生在课堂上的出色表现，鼓励学生将笛声带回家送给亲戚朋友。
升级会员 