《巨人的花园》 教学设计Word文档格式.docx

1、4、德育渗透 懂得分享才会得到快乐五、教学准备教师准备多媒体课件，学生准备童话故事。六、课时安排七、教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题 1.导入： 板书：（ ）的花园同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的巨人的花园，看看这个花园式什么样的。2.将板书补充完整 二、初读课文，初步感知“巨人的花园” 1.教师引导学生初读课文请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以 相互讨论、交流比较难读、难写的生字。2.教师适当提醒：“拆”字是

2、翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的笔顺书写。 3.交流初读感受:读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、荒凉） 三、品悟语言深入理解“巨人的花园” .引导：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很 荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。2.交流：走进“美丽”的花园 从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天 鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。 （）引导：这里哪些词让你觉得花园很美呢？（在学生回答完之后板书：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、

3、白雪一片） （）配乐指导朗读 （）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着 这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。看到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如下） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（）引导：什么是洋溢的意思？（学生回答） （）点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？ a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对） b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错） （）点评：洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的，第二个句子是错误的。（）顺学而导：你能用洋溢造造句子吗？（）指导朗读 四、练笔拓展、小试牛刀 1

4、.小结：同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的，这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，那么它的荒凉到底体现在哪？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习 2.小练笔：这篇课文把花园描写得如此美丽，如果让你向你的朋友介绍一下这个花园，你会怎么介绍呢？请把你的介绍词写下来。板书： 巨人的花园 鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片 美丽 第二课时教学过程：一、复习导入 1.师：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。这节课让我们继续跟随王尔德走进巨人的花园，一同感受童话的魅力！ 板书课题。2.复习生字词 师：

5、上节课学习的词语大家还记得吗？请同学们自己先读一读。 课件出示词语：洋溢 允许 围墙 告示牌 增添 训斥 覆盖 火辣二、学习课文，理解花园变化的原因 1.让学生尽情地展开想象：小草从地里钻出来，小朋友在树底下乘凉，树上鸟儿的歌声，水果的香味，花香 师：我们看到花园里不仅有美丽的风景，还有小朋友们在玩耍。那小朋友们是偶尔到那里玩的吗？从“常年”这个词你可以看出什么？（他们经常到花园里玩耍，那里是他们自由自在的游乐王国。） 让我们带着这份欢乐一起读出花园的美丽。（生齐读） 巨人回来后花园变成了什么样子？你能用课文中的话来回答吗？ 你觉得此时的花园怎么样呢？（荒凉）你是从哪些词语看出来的呢？ 你能通

6、过自己的朗读展现花园这种荒凉的景象吗？出示： 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 荒凉的花园在孩子们偷偷回来之后又变成什么样子了？请你们在怎中第七自然段中找一找，谁来说说你找的句子。 花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，孩子们的欢笑使花园增添了春意。让我们一起来读一读，感受孩子们回来后花园的景象。孩子们的到来给花园注入了生机与活力，可巨人又一次将孩子们赶出了花园，花园又有什么变化？谁来说一说。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 让我们一起来感受一下。 师：孩子么，是什么原因使花园发生了如此大的变化呢？2.感受巨人的任性、冷酷 师：巨人的态度决定

7、了花园的变化，大家快速浏览课文，用“”画出描写巨人态度的句子，多读几遍，并思考巨人当时是怎样想的？他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。我们一起读读这三句话，这三句话都是巨人生气的时候说的话，你发现巨人生气的的程度怎么样呢？一次比一次？（生气、凶）你是从哪些词语看出来的呢？那他为什么一次比一次生气呢？谁能通过自己的朗读来表现巨人内心的感受呢？请三个同学来，一人读一句。我们一起来体会一下巨人内心的感受。下面请女孩子读第一句，男孩子读第二句，最后一句全班同学一起

8、读。孩子们，读到这你得眼前出现了一个怎样的巨人呢？（自私、霸道、任性、冷酷）ppt这是一个（ ）的巨人。3、体会巨人态度的转变 师：巨人后来的态度有了什么转变吗？（明白了“没有孩子的地方就没有春天”，接纳了孩子们，把花园给了孩子们，让孩子们自由玩耍） 是谁让巨人的态度有了这样大的转变？（小男孩） 大家一起来读读8、9自然段。读完后想想小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，他那会说话的眼睛可能会说些什么呢？巨人心里感到火辣辣的，他心里又会想些什么？同桌讨论 指名说。2对小男孩当时虽然没有说话，但是他的动作给了巨人启发。你看： 出示：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。让我们带着

9、想象一起读读这句话。（生读） 小男孩好像有魔法般，用一个简单的动作点醒了巨人。巨人抱住了小男孩，说： 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！巨人在说这句话的时候是什么样的心情呢？ 请你带着后悔的心情读出巨人的这番感受。 让我们带着后悔的心情读出巨人的这番感受。巨人醒悟之后，于是拆除了围墙，把花园给了孩子们。请同学们齐读课文最后一段，一起来体会巨人和孩子们一起生活的和谐的幸福！ 出示图片，引导学生展开想象。看，有的孩子站在巨人的脚下，有的孩子爬上了巨人的肩膀，请你展开想象，想象一下巨人和孩子们在花园里还会玩些什么，怎么玩呢？然后把他们玩耍的情景写下来。

10、在漂亮的花园里，在和孩子们一起共度的时光里，巨人感到无比快乐，无比幸福；孩子们也感到幸福、快乐。所以巨人明白了什么？没有孩子的地方就没有春天。那么你又明白了什么？（和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。美好的东西应该和大家共享） 分享 三、升华拓展 朗读小诗追寻心灵的幸福四、布置作业：1、把巨人的花园编成童话剧，以小组为单位演一演。2、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。【板书设计】 9、巨人的花园 巨人的花园 任性、冷酷 善良、宽容 寒冬春天 快乐一起分享教学反思： 本课是一篇童话故事，教学设计围绕巨人的花园发生了那些变化，让学生从变化中体会巨人的变化，从而理解只有和朋友一起分享才会得到快乐。童话故事中最要的特点就是富有想象，非常神奇，教学中要让学生体会到。但是由于准备不充分，课堂中没有落实好这两点，学生能够找到花园的变化，也能体会巨人的变化，但是由于朗读较少所以体会不深刻滞留于表面。而且课堂气氛很沉闷，没有童话故事的有趣快乐，学生表演读的少导致没有感受到童话的神奇色彩。从本次讲课中也发现了自己还没有能力自己备课，所以今后要加强研究文本，探究教材，认真备课讲课，不浪费学生一点时间。批注：