《巨人的花园》 教学设计Word文档格式.docx

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4、德育渗透

懂得分享才会得到快乐

五、教学准备

教师准备多媒体课件，学生准备童话故事。

六、课时安排

七、教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.导入：

[板书：

（）的花园]同学们：

在你们印象当中花园是什么样子的呢？

你们会用什么词来形容花园呢？

（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园式什么样的。

2.将板书补充完整

二、初读课文，初步感知“巨人的花园”

1.教师引导学生初读课文

请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。

2.教师适当提醒：

“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。

注意“牌”字的笔顺书写。

3.交流初读感受:

读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？

（学生的答案应该是多种多样的，重点是：

美丽、荒凉）

三、品悟语言深入理解“巨人的花园”

１.引导：

同学们：

文中哪些地方让你感受到花园很美。

又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？

请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。

2.交流：

走进“美丽”的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村子里的孩子都喜欢到这里玩。

（１）引导：

这里哪些词让你觉得花园很美呢？

（在学生回答完之后板书：

鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片）

（２）配乐指导朗读

（３）顺读而导：

是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。

看到了什么呢？

（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：

幻灯片出示句子如下）

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

（１）引导：

什么是洋溢的意思？

（学生回答）

（２）点拨：

老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？

a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错）

（３）点评：

洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的，第二个句子是错误的。

（４）顺学而导：

你能用洋溢造造句子吗？

（５）指导朗读

四、练笔拓展、小试牛刀

1.小结：

同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的，这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，那么它的荒凉到底体现在哪？

这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？

我们下节课再来学习

2.小练笔：

这篇课文把花园描写得如此美丽，如果让你向你的朋友介绍一下这个花园，你会怎么介绍呢？

请把你的介绍词写下来。

板书：

巨人的花园

鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香白雪一片

美丽

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1.师：

同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。

有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。

这节课让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》，一同感受童话的魅力！

板书课题。

2.复习生字词师：

上节课学习的词语大家还记得吗？

请同学们自己先读一读。

课件出示词语：

洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣

二、学习课文，理解花园变化的原因

1.让学生尽情地展开想象：

小草从地里钻出来，小朋友在树底下乘凉，树上鸟儿的歌声，水果的香味，花香……

师：

我们看到花园里不仅有美丽的风景，还有小朋友们在玩耍。

那小朋友们是偶尔到那里玩的吗？

从“常年”这个词你可以看出什么？

（他们经常到花园里玩耍，那里是他们自由自在的游乐王国。

）让我们带着这份欢乐一起读出花园的美丽。

（生齐读）

巨人回来后花园变成了什么样子？

你能用课文中的话来回答吗？

你觉得此时的花园怎么样呢？

（荒凉）你是从哪些词语看出来的呢？

你能通过自己的朗读展现花园这种荒凉的景象吗？

出示：

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

荒凉的花园在孩子们偷偷回来之后又变成什么样子了？

请你们在怎中第七自然段中找一找，谁来说说你找的句子。

花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，孩子们的欢笑使花园增添了春意。

让我们一起来读一读，感受孩子们回来后花园的景象。

孩子们的到来给花园注入了生机与活力，可巨人又一次将孩子们赶出了花园，花园又有什么变化？

谁来说一说。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

让我们一起来感受一下。

师：

孩子么，是什么原因使花园发生了如此大的变化呢？

2.感受巨人的任性、冷酷师：

巨人的态度决定了花园的变化，大家快速浏览课文，用“——”画出描写巨人态度的句子，多读几遍，并思考巨人当时是怎样想的？

①他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：

“谁允许你们到这儿来玩的！

都滚出去！

”

②可是巨人又发脾气了：

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！

”

③“喂！

你赶快滚出去！

”巨人大声叱责。

我们一起读读这三句话，这三句话都是巨人生气的时候说的话，你发现巨人生气的的程度怎么样呢？

一次比一次？

（生气、凶）你是从哪些词语看出来的呢？

那他为什么一次比一次生气呢？

谁能通过自己的朗读来表现巨人内心的感受呢？

请三个同学来，一人读一句。

我们一起来体会一下巨人内心的感受。

下面请女孩子读第一句，男孩子读第二句，最后一句全班同学一起读。

孩子们，读到这你得眼前出现了一个怎样的巨人呢？

（自私、霸道、任性、冷酷）ppt这是一个（）的巨人。

3、体会巨人态度的转变师：

巨人后来的态度有了什么转变吗？

（明白了“没有孩子的地方就没有春天”，接纳了孩子们，把花园给了孩子们，让孩子们自由玩耍）

是谁让巨人的态度有了这样大的转变？

（小男孩）

大家一起来读读8、9自然段。

读完后想想小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，他那会说话的眼睛可能会说些什么呢？

巨人心里感到火辣辣的，他心里又会想些什么？

同桌讨论指名说。

2对

小男孩当时虽然没有说话，但是他的动作给了巨人启发。

你看：

出示：

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

让我们带着想象一起读读这句话。

（生读）

小男孩好像有魔法般，用一个简单的动作点醒了巨人。

巨人抱住了小男孩，说：

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！

巨人在说这句话的时候是什么样的心情呢？

请你带着后悔的心情读出巨人的这番感受。

让我们带着后悔的心情读出巨人的这番感受。

巨人醒悟之后，于是拆除了围墙，把花园给了孩子们。

请同学们齐读课文最后一段，一起来体会巨人和孩子们一起生活的和谐的幸福！

出示图片，引导学生展开想象。

看，有的孩子站在巨人的脚下，有的孩子爬上了巨人的肩膀，请你展开想象，想象一下巨人和孩子们在花园里还会玩些什么，怎么玩呢？

然后把他们玩耍的情景写下来。

在漂亮的花园里，在和孩子们一起共度的时光里，巨人感到无比快乐，无比幸福；

孩子们也感到幸福、快乐。

所以巨人明白了什么？

没有孩子的地方就没有春天。

那么你又明白了什么？

（和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

美好的东西应该和大家共享……）

分享

三、升华拓展朗读小诗《追寻心灵的幸福》

四、布置作业：

1、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。

2、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。

【板书设计】9、巨人的花园

巨人的花园

任性、冷酷善良、宽容

↓↓

寒冬———————→春天

快乐一起分享

教学反思：

本课是一篇童话故事，教学设计围绕巨人的花园发生了那些变化，让学生从变化中体会巨人的变化，从而理解只有和朋友一起分享才会得到快乐。

童话故事中最要的特点就是富有想象，非常神奇，教学中要让学生体会到。

但是由于准备不充分，课堂中没有落实好这两点，学生能够找到花园的变化，也能体会巨人的变化，但是由于朗读较少所以体会不深刻滞留于表面。

而且课堂气氛很沉闷，没有童话故事的有趣快乐，学生表演读的少导致没有感受到童话的神奇色彩。

从本次讲课中也发现了自己还没有能力自己备课，所以今后要加强研究文本，探究教材，认真备课讲课，不浪费学生一点时间。

批注：