1、1.老师这儿还有一些物品,请大家帮助数一数。有几个小正方体?怎么看的?说一说:7个十和6个一组成的数是( )怎么想?有多少根小棒?32里面有( )个十和( )个一。 有多少枝铅笔?47由( )个十和( )个一组成的。76、32、47都是几位数,两位数都是由什么组成的?2数小棍出示100根小棍(散乱的),这么多小棍数不清怎么办?生:10根捆一捆现在你知道是多少根了吗?怎么知道的?10个十是一百再把这10捆,捆成一大捆,是多少?还是100根回顾:一个一个数要数多少次?看来100里面有( )个一1捆1捆数,要数多少次是100根呢?为什么数10次就可以了?看来100里面有( )个十这样1大捆数时,要数
2、几次?怎么数一次就是一百了?看来100里面有( )个百同是100根小棒,因为100里面有( 100 )个一,一个一个的数就数了100次,100里面有( 10 )个十,一十一十的数要数10次,100里面有(1 )个百,一个百一个百的数就数一次,。我们把“一、十、百”叫做计数单位。同样数100,我们用的计数单位不同,数的次数也不一样。(三)比较大小 演示视频(四)数位1.出示计数器图,认识吗?缺少数位,帮忙填一填2.用1个珠子放在计数器的十位上,是几? 这1个珠子怎么变成10 了?用1个珠子放在计数器上表示一个最大的数,是几?看来相同的珠子在不同的数位上表示数的大小也就不同,它所在的数位越高表示的
3、数越大,他所在的数位越低表示的数越小。3.用3个珠子放在计数器上,可以表示哪些不同的数?试着画一画写一写写出了几个数?展示,你怎么能想全?(五)课堂小结:我们今天都复习了100以内数的哪些知识? 【第二课时】100以内的加法和减法复习一、 教学目标1.进一步加深对100以内的加减法的计算方法的理解,提高学生的计算能力。2.在解决实际问题的过程中,巩固解决问题的方法和策略,培养学生综合解决问题的能力。3. 沟通数学与生活的联系,感受数学在生活中的作用。二、 教学重点:100以内加减法计算方法及解决问题方法的复习 三、 教学难点:培养学生综合运用知识解决问题的能力。四、 教学具准备:课件(一)计算
4、复习1.出示:27+8 23+6 50+2 60-30 35+20 43-9 50+40 67-5问:这里有几道口算题,如果让你任选一道快速地说出结果,你会选哪道题?学生选择后,让学生说一下理由,老师引导学生进行总结归纳。如:学生选择23+6或67-5,因为是两位数加减一位数,用个位上的数相加或相减,不用进位和退位,所以好算。 学生选择60-30或50+40,因为是整十数加减整十数,就是几个十和几个十直接相加减,所以比较好算。 学生选择50+2,因为是整十数加一位数,就是5个十加2个一,是52。 问:27+8和43-9好像很少有人选,为什么?这两道题有点儿难,因为27+8是进位加法,个位上7+
5、8=15,需要向十位进1。43-9是退位减法,个位上3减9不够减,需要从十位借1当10,和个位上的数合起来再减。在口算中我们发现,无论是两位数加、减一位数,两位数加减整十数还是整十数加减整十数,都是用几个一和几个一相加减,几个十和几个十相加减,也就是相同的计数单位相加减。在加法中,如果个位上的数相加满10个一,就要向十位进1,在减法中,如果个位上的数不够减,就要从十位退1,变成10个一,和个位上的数合起来再减。2看谁先得红旗。学生做完后,出示正确答案,自己检查,查找错误原因并改正。3.加减两步式题学生独立计算完后,一起小结:都是加减两步计算式题,关键要清楚运算的顺序,有小括号的要先算小括号里的
6、,没有小括号的就按照从左到右的顺序计算。(二)解决问题同学们算的真好,下面就来用你们的本领解决一些实际问题。1.(1)独立解决(2)说思路:求窝里有几只,就是求整体里的一部分,用24只减去窝外的8只,就是窝里的只数。2.师:看到这个问题,你知道这是我们这学期学的哪类问题吗?对,是相差问题,求游泳池里大人比小孩多多少人,也就是求游泳池里大人和小孩相差多少人。应该怎样计算?学生列式计算。25-7=18(人)这个问题还可以怎么问?游泳池里小孩比大人少多少人?在解决这个问题的时候为什么没有用3个救生员这个信息?看着这些信息你还能提出什么问题?一共有多少个大人?你选择了游泳池里的大人和岸上的3个救生员这
7、两个有关的信息提出了一个问题。真好。3. 这种题我们在审题的时候应该注意什么?我们在解决这类问题时可以画图,也可以计算,具体到这道题中你想用什么方法?在计算的时候要注意什么?(三)综合练习至少是什么意思?如果小明带7元钱,正好可以买哪几样东西?小丽带了 ,最多可以买( )把剪刀。第三课时 认识图形、分类与整理复习一、 教学目标:1. 在分类整理的活动中加深对平面图形的认识,提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。2. 通过拼摆图形进一步沟通图形之间的关系。3.初步渗透总复习的方法,感受复习的作用在分类整理的活动中加深对平面图形认识,提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。三、教学难点: 通过拼
8、摆图形进一步沟通图形之间的关系。四、教学具的准备:课件、长方形、正方形、三角形、七巧板。五、教学过程:(一)回顾整理 1复习引入:今天我们一起复习图形的知识,小朋友想一想我们已经学过了哪些平面图形?找一找:你知道平面图形藏在哪了?和小朋友交流一下。2猜图形:请一个小朋友选一个自己喜欢的平面图形,说出它的样子,请其他小朋友猜一猜。(学生介绍一种,教师贴出一种图形)图形的特征很重要啊!3.分一分:出示94页第3题图:这些图形你们都认识吗?老师指图形你们就说出图形的名字,看谁认得最多。图形大家都认识了,我想知道哪种的图形多,哪种图形少,你们有什么好的方法吗?同学们的建议真好,可以先分类,再数一数。请
9、你摆一摆,画一画,让我们一眼看出分类的结果。汇报展示:按形状分类的结果如下:这就是我们学过的象形统计图,你知道了什么? 能提出什么数学问题?这些图形还可以按什么标准分类?请把按颜色分类的结果用统计表表示出来。反馈:颜色红黄蓝绿粉张数52634你能提什么数学问题?同学们根据图形的特点进行了重新分类真棒,我们一起做拼图游戏吧。4.用2个完全一样的图形可以拼成什么图形?引导学生汇报:长方形生1:2个完全一样的长方形可以拼成长方形。生2:2个完全一样的长方形可以拼成:正方形。正方形:生3:2个完全一样的正方形可以拼成长方形。至少( )个小正方形可以拼成一个大正方形。用8个小正方形能拼成一个大正方形吗?
10、试一试。8个个小正方形不能拼成一个大正方形,9个可以。2个完全一样的三角形可以拼成什么图形?生边汇报边演示:用4个完全一样的三角形可以组成什么新图形?学生边说边演示:5.用七巧板拼出规定的图形。你能用手中的七巧板摆出我们学过的图形吗?用( )图形摆出了( )图形。(二)练习巩固 先填表再回答问题。(1)哪种的数量最多?哪种最少?(2)一共有多少个图形? 7+3+6+5+1=22(个)(3)小明摆了4个 ,一共用了多少个 ?(4)你还能提出什么数学问题 ?(三)小结: 今天我们在分类整理中复习了平面图形,你有什么新的收获?第四课时 认识人民币复习1.引导学生回顾总结所学内容,进一步认识各面值人民
11、币以及不同单位之间的换算。2.通过总复习,培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。3.初步渗透总复习的方法,感受复习的作用。引导学生回顾总结所学的内容,进一步认识各面值人民币以及不同单位之间的换算。通过总复习,培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。四、 教学具的准备:五、 教学过程:(一) 情境导入老师摇动储钱罐发出声音听听,里面是什么?(钱)每个国家的钱都有自己的名字,我们国家的钱叫什么 ? (人民币)这个学期我们在第几单元认识了人民币?出示图片1:(二) 回顾整理。1看书、汇报。请看书52-60页,回
12、忆所学过的知识。你知道人民币的哪些知识?2展示。(1)课件出示整套硬币和整套纸币。以“元”为单位的人民币有哪几种?以“角”为单位的人民币有哪几种?以“分”为单位的人民币有哪几种?(2)复习进率用1元的人民币换以角为单位的人民币,可以怎样换?1元可以换10个1角,1元换1个5角和5个1角,1元可以换2个5角。为什么可以有这么多换法呀?1元=10角,你还知道什么?1角=10分。1元=100分。板书:元角分和进率(三)、巩固练习A、 轻松演练1快来说一说。1角=( )分 6元=( )角1元=( )角 =( )分 40角=( )元15角=( )元( )角 1元3角=( )角你是怎么想的?进率的作用真大
13、呀!2快来换一换:说说怎么想?实际上就是 ( )里面有( )个( )。 利用我们学过的数的分解组成帮助我们进行换算。B、快乐闯关运用我们所学的知识进行闯关游戏吧。1.填一填。(1)(2)说一说你是怎么想的。计算时,只有单位相同才能直接相加减。2.想一想,答一答。(1) 用1元钱买东西。可以买( )枝铅笔。可以买( )块橡皮。还可以买什么?用1元钱买东西可以正好是1元的东西,也可以比1元少。 男孩有多少元? 女孩有多少元?引导学生审题并解决问题你知道了什么?“还差7元”是什么意思?“还剩13元”是什么意思?学生独立列式计算。订正:男孩 40-7=33(元) 女孩:40+13=53(元)(四)课堂总结这节课你有哪些收获?(引导学生从知识、方法、情感等方面进行交流总结)每天的生活都离不开人民币,我们去生活中寻找与人民币有关的问题吧!
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