酬乐天扬州初逢席上见赠.docx

1、酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠教学实录 执教：姜晓萍 时间：2014年12月4日 地点：盐城市郭猛实验学校（盐都区）一导入1.(ppt呈现)播放古筝曲高山流水。待课。师：课前，我们来做一个竞猜小游戏，请根据老师的提示，猜猜他是谁呢？(ppt呈现)他是一位唐代诗人。他字梦得，自号庐山人，世称刘宾客。他被称为诗豪，其诗作昂扬高举，格调激越。他曾写出秋词陋室铭等名篇。2揭题师：是的，他就是刘禹锡。今天我们就来学习他的七言律诗 酬乐天扬州初逢席上见赠（板书课题） ，一起读！(ppt呈现) 生齐读课题。3预学反馈(ppt呈现) 读三遍明大意查资料提问题师：同学们都按照老师的要求预学了吗？大

2、声点，给老师一个自信的回答。生齐答。师：哎，那有什么疑问呢？生：这首诗表达了诗人怎样的情感？师：诗人的情感，请坐！嗯，还有疑问吗？生：这首诗是诗人在什么样的情况下写的？师：哦，有关的背景。师：同学们带着问题走进课堂，老师相信，通过本节课的学习，同学们的问题会得到圆满解决。2、板块一：以读悟诗师：这是一首七言律诗，苏轼曾经说过这样一句话：(ppt呈现)“三分诗，七分读，并是十分。”苏轼 这里的“并”是合起来的意思。苏轼的这句话道出了读对学诗的重要性。下面，我们就来以读悟诗。（板书）(ppt呈现)以读悟诗（一）、字正腔圆地读师：既然大家已经读了三遍，我们就来读读看，请一位同学试读一下。你来试试。一

3、生读。师：请坐！这位同学读得非常好，已经做到了字正腔圆。朗读古诗，首先要做到字正腔圆，就是要读准字音。(ppt呈现)字正腔圆地读师：老师提醒同学们要注意诗中这样几个字的读音(ppt呈现)酬chu 柯k 畔pn 长zhng师：一起来读。生齐读。（二）、有板有眼地读师：朗读古诗还要做到有板有眼，就是要读准节奏。(ppt呈现)有板有眼地读 酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。课前，老师注意观察了一下，我发现我们班同学有着非常好的学习语文的习惯，很多同学已经在书上标出了节奏。请一位同学再来

4、试读一下，注意读出节奏。一生试读。师：好，谢谢你！节奏读得很准，如果节奏之间的停顿再稍微强调一下就更好了。你听：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。你看，这样节奏就出来了。好，请看，对照在书上标出节奏。(ppt呈现)有板有眼地读巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。一起读，注意节奏的停顿。生齐读。师：同学们读得真是有板有眼啊！（三）、有情有味地读同学们，朗读古诗做到字正腔圆、有板有眼，这只是最基本的要求，下面老师要给大家提出一个更高的要求，朗读古诗还要做到有情有味。(ppt呈现)

5、有情有味地读怎样才能有情有味地读呢？就是要处理好语速、语气、语调。(ppt呈现)语速、语气、语调要做到这一点，必须建立在对诗歌内容理解的基础之上。那么，这首诗四联各写了什么内容呢？下面我们就来分组理解概括。咱们四个小组，首联、颔联，这边颈联，最后尾联，各组负责一联。同学们都清楚了吗？好，请看要求(ppt呈现)要求： 1、用简洁的语言概括该联内容。2、抓关键词明确朗读时的情感。3、尝试着有情有味地朗读该联。 对照要求，各组讨论完成，开始吧！生小组合作，讨论完成。1、首联师：大家讨论得很热烈，我们来交流一下。先看首联。请第一组同学发言。生：定居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经有二十三年的时光被朝廷

6、贬谪离京。师：噢，写的是贬谪经历。那么，这一联，你抓住哪些关键词来体会诗人的感情呢？生：凄凉。师：凄凉，不错，还有一个词，你发现了吗？你来补充。生：弃置身。师：弃置，什么意思？生乙：抛弃。师：在这儿指？看注释，看完整。生乙：指被贬官离京。师：同学们，被贬官离京多少年？生齐答：二十三年。师：请看(ppt呈现)公元805年，34岁的刘禹锡被贬为连州刺史，行至江陵，再被贬为朗州司马。公元815年被召回朝。 公元815年，因题诗触犯了执政者又再度遭贬12年。 公元826年，刘禹锡罢和州刺史任返回洛阳。 师：刘禹锡这一贬就是二十三年，这一生中最可能有所作为的大好时光就这样虚度了。那么，这一联该怎样读呢？

7、抓住这两个关键词，要读得？生：凄凉。生：读得悲痛一点。师：被贬多年，是不是还有一丝愤慨之意呢？这一联，咱们要读得悲愤。你试试。生读。师：大家要注意关键词的重音处理，我们是不是可以这样读呢？师范读。师：同学们，一起来读首联，读出诗人心中的那股悲愤。2、颔联师：再来看颔联。请第二小组发言。生：怀念故人，徒然吟诵闻笛赋，回到家乡，却恍如隔世。师：嗯，写的是回归感慨。请坐！同学们，这两句的理解有一定的难度，因为这儿使用了一种手法，有同学知道吗？生：运用典故。师：这位同学说到一个非常专业的术语运用典故。什么是运用典故呢？就是借助一些典籍中的词语或故事婉曲地表达含义。 (ppt呈现)借助一些典籍中的词语或

8、故事婉曲地表达含义。 这是古典诗词中一种常见的手法。那么，如何理解典故在古典诗词中的作用呢？这里，老师给大家穿插一个小讲座解析典故 ，理解意蕴请看(ppt呈现)解析典故 理解意蕴首先，了解典故出处，识记积累。 其次，结合相关背景，知人论世。 最后，咬住大小语境，品味分析。师：这儿的典故如何理解呢？(ppt呈现)怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 师：首先，了解典故出处。这儿用了哪些典故？生：闻笛赋，晋人向秀经过亡友的旧居，听见邻人吹笛，追思昔日与旧友的交往，作思旧赋。师：嗯，怀念老朋友。请继续生：相传晋人王质进山砍树，误入仙境，在那停留了一会，发现斧头柄已经烂掉。回到村里，认识的人都已经死尽了，

9、这才知道已经过了百年。师：嗯，岁月流逝，人事全非啊！师：作者运用这两个典故想表达什么呢？结合背景和语境来理解。生：表现了作者回归之后的感受。师：什么样的感受呢？具体说说。生：与世隔绝的感慨。师：嗯，请坐！谁再来补充。生：表达了诗人对岁月流逝的感慨，还有对友人的怀念。师：表达的是对老朋友的怀念，表达的是岁月流逝，人事全非的感慨。那么，怎么读出这种感慨呢？要抓住哪些关键词呢？生：闻笛赋、烂柯人。师：这是两个典故，要抓住哪些关键词读出诗人运用典故所表达的感慨呢？生：空吟。师：空，无可奈何，徒然空吟。还有一个词也很关键，下一句相应的位置生：翻。师：什么意思？生：反而。师：咦，你是怎么知道的？生：文下注

10、释有。师:用好注释，很重要！家乡，本是最熟悉最亲切的，然而，诗人被贬多年，回到家乡，恍如隔世。这一联，我们要读得生：要读得伤感一点。师：好，你来读读这一联。生读。师：你读出诗人回归后的万千感慨。同学们，我们一起来伤感一下。生齐读。3、颈联。师：再来看颈联。第三小组，请你们来挑战颈联。这一联写了什么？生：这一联作者以“沉舟”“病树”自比，表达了他豁达的胸怀。师：嗯，这也是诗人对未来的一种展望。同学们，这两句是千古名句，历来广为传颂，值得我们好好品析。请看(ppt呈现)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。师：老师想请同学们从这几个角度来品析。(ppt呈现)妙在修辞生动妙在借景抒情妙在哲理深刻 师：请独

11、立思考，准备发言。师：下面我们要开始交流了。“妙在修辞生动”,其实刚才有位同学已经提及到这一点。谁来阐述？生：这里是比喻，作者以“沉舟”“病树”自比，表达了他豁达的胸怀。师：是的，一起读(ppt呈现)以“沉舟”“病树”比喻自己，抒发身世之感。 师：“妙在借景抒情”，“ 借景”，请闭上眼睛，想象这幅画面：波涛滚滚的大江之上，一叶叶被水流倾覆的船只沉默不语，然而，沉船一侧，成千上万的船只扬帆起航，千帆竞发。大江两岸，枯死的树木毫无生机，然而，枯木前方，成千上百的树木竞相争春，生机盎然。同学们，诗人借这样的景传达出怎样的情意呢？生：积极进取。师：一起读。(ppt呈现)借景抒情，表现出积极进取的人生态

12、度。 还“妙在哲理深刻”，你说生：揭示了新陈代谢的自然规律。 (ppt呈现)揭示了新陈代谢的自然规律。师：一起读。师：刘禹锡，是一位诗人，也是一位哲学家。他既有哲人的睿智，又有诗人的挚情，所以，他的诗极富感染力。3、尾联师：尾联写了什么呢？轮到我们第四小组发言了。这一联的关键词是生：长精神师：振奋精神。这一联我们要读得生：振奋一点。师：好，你来读读。生读。师：还要再振奋一点，重读，并且一字一顿地读出来：长精神，同学们，让我们齐读尾联，和诗人一起“长精神”。5、齐读全诗。同学们，让我们完整地来读这首诗，注意字正腔圆、有板有眼、有情有味。老师先给大家试读一下，请大家注意诗人情感的变化。(ppt呈现

13、)酬乐天扬州初逢席上见赠巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。师试读。师：请大家一起来读，尤其要注意诗人情感的变化：悲愤伤感豁达振奋。生齐读。三、板块二：以诗解诗师：同学们，刚才我们抓住了诗中的关键词来理解诗人的情感，读出了诗作的情和味。老师还要提醒同学们注意诗题中的一个关键词。(ppt呈现)酬师：什么意思？生：酬答，酬谢。这里指以诗回赠。师：回赠给谁呢？为什么要回赠？生：刘禹锡在扬州遇到白居易，在一次筵席上，白居易以诗回赠，刘禹锡就回赠了这首诗。师：两个才华横溢、经历相似的

14、诗人在扬州相遇，互相以诗相赠，一唱一和。我们来看白居易的赠诗。(ppt呈现)醉赠刘二十八使君 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸zh击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉cu跎tu。亦知合被才名折zh，二十三年折太多。 师：请一位同学读一读。生读。师：谢谢你！你读得字正腔圆、有板有眼！我们再借助译文来理解这首诗。(ppt呈现)你为我热情拿过酒杯添满酒同饮共醉，我们一起拿筷子击打盘儿吟唱诗歌。 虽然你诗才一流堪称国手也只是如此，但命中注定你不能出人头地也没有办法。 抬眼看到的人都荣耀体面而你却长守寂寞，满朝官员都有了自己满意的位置而你却虚度光阴。 也知道你应该被才高名

15、显所累，但这二十三年的损失也太多了。 师：白居易的这首诗表达了什么感情？生：对刘禹锡贬谪的同情和惋惜。 生：为刘禹锡的遭遇感到不平。师：“二十三年弃置身”，作为朋友的白居易对刘禹锡表示同情，为他而鸣不平。那么，刘禹锡又是怎样看待自身的遭遇的呢？生：豁达开朗。师：你是从哪看出来的呢？生：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。师：是的，刘禹锡豁达乐观、积极进取。（板书）这是这首诗的主旋律。刘禹锡和白居易并称“刘白”，但仅就这两首诗而言，刘禹锡的思想境界更高，意义更深。刘禹锡为什么能写出这样的诗句呢？这与他的品性是分不开的。请看(ppt呈现)“我本山东人，平生多感慨。” 刘禹锡谒柱山会禅师“彭城刘梦得，诗

16、豪者也，其锋森然，少敢当者。” 白居易刘白唱和集解师：刘禹锡积极进取，豁达乐观。他是一位勇猛的斗士，有着不屈的灵魂，称之为“诗豪”当之无愧！你能从已经学过的他的诗作中找到相关的诗句来印证他的“豪”吗？师：还记得秋词吗？自古逢秋、生齐背秋词师：他的其他诗作中也有类似的名句，请看(ppt呈现)1.莫道桑榆晚，为霞尚满天。 刘禹锡2.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 刘禹锡师：让我们读起来！师：这样的句子值得我们积累，请写下来。生做笔记。师：第一句表达的是老当益壮，第二句和“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”有异曲同工之妙，都揭示了新陈代谢的规律。师：同学们，咱们今后阅读古诗文的时候，要善于进行联读

17、比较，以诗解诗（板书）。那么，拓展开去，我们阅读一般的文章，就可以以文解文（板书）。以诗解诗、以文解文是一种非常重要的阅读方法，往往会带给我们意想不到的收获。四、板块三：以己证诗师：读诗还要读出自我。（板书：以己证诗） 这里的“以己证诗”就是要从诗中读出自我，结合自身的感悟给古典诗词注入新的生命力，让古典诗词读！(ppt呈现)让古典诗词活在当下！生齐读。师：周啸天先生有过这样的见解：(ppt呈现)好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启发。周啸天诗词精品鉴赏 师：请看(ppt呈现)从龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”中，我读出了“奉献”二字，人生旅途中，我们要仰视一抹护花的“落红”，

18、因为执著追求的信念最美。师：让我们读起来！生齐读。师：那么，从刘禹锡的这首诗中，你读出来了什么呢？请看(ppt呈现)从刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中我_ 师：请拿起笔，仿照上句，写下你的感悟。生写。师：一起来交流，请展示一下你的成品或者半成品吧！这位女生，你来试试。生：从刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中我读出了“进取”二字，人生旅途中，我们要坚信“万木春”，因为只有积极的信念才可以投入新的生活中去，有新的未来。师：因为豁达进取的情怀最美！请坐！生：从刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中我读出了“积极”二字，人生旅途中，我们要坚信“千帆过”，因为新陈代谢的规律不可抗拒

19、。师：哲理深刻，你很有思想啊！师：老师也写下了自己的感悟，和大家做个交流，请看(ppt呈现)从刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中我读出了“进取”二字，人生旅途中，我们要争做一叶竞发的“千帆”，因为豁达乐观的精神最美。师：请帮助老师读一读。生齐读。师：这就是名句的力量。名句往往能超越作品，超越时代，给我们以深刻的启发和教益。5、演读师：下面，我们来进行诗歌的演读，老师做了这样的安排，请看(ppt呈现)师：酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡男领：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。女合：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。女领：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。男合：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。男女

20、合：暂凭杯酒长精神！师：我们需要一位男生和一位女生领读，推荐两位同学。让我们读起来！师生演读。师：同学们，像这样的经典佳作，我们要不要背下来？生：要！师：好，请大家快读速背！生自由背读。师：这首诗，同学们还有疑问吗？生：没有了!师：都解决了。师：同学们，古典诗词是先贤留给我们的精神财富，是中华民族优秀文化的重要组成部分。希望大家从刘禹锡的这首诗中汲取有益的养分，在人生的旅途中，做一个充满正能量的人。6、作业（1）拓展阅读：阅读刘禹锡的其他诗作。（2）唐诗素描：将酬乐天扬州初逢席上见赠改写成300字左右的现代散文。同学们，下课！板书：酬乐天扬州初逢席上见赠以读悟诗 豁达乐观 积极进取 以诗解诗 以文解文以己证诗