酬乐天扬州初逢席上见赠.docx
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酬乐天扬州初逢席上见赠
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学实录
执教：
姜晓萍
时间：
2014年12月4日
地点：
盐城市郭猛实验学校（盐都区）
一·导入
1.（ppt呈现）
播放古筝曲《高山流水》。
待课。
师：
课前，我们来做一个竞猜小游戏，请根据老师的提示，猜猜他是谁呢？
（ppt呈现）
他是一位唐代诗人。
他字梦得，自号庐山人，世称刘宾客。
他被称为诗豪，其诗作昂扬高举，格调激越。
他曾写出《秋词》《陋室铭》等名篇。
······
2·揭题
师：
是的，他就是刘禹锡。
今天我们就来学习他的七言律诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》（板书课题），一起读！
（ppt呈现）生齐读课题。
3·预学反馈
（ppt呈现）
读三遍
明大意
查资料
提问题
师：
同学们都按照老师的要求预学了吗？
大声点，给老师一个自信的回答。
生齐答。
师：
哎，那有什么疑问呢？
生：
这首诗表达了诗人怎样的情感？
师：
诗人的情感，请坐！
嗯，还有疑问吗？
生：
这首诗是诗人在什么样的情况下写的？
师：
哦，有关的背景。
师：
同学们带着问题走进课堂，老师相信，通过本节课的学习，同学们的问题会得到圆满解决。
2、板块一：
以读悟诗
师：
这是一首七言律诗，苏轼曾经说过这样一句话：
（ppt呈现）
“三分诗，七分读，并是十分。
”
——苏轼
这里的“并”是合起来的意思。
苏轼的这句话道出了读对学诗的重要性。
下面，我们就来以读悟诗。
（板书）
（ppt呈现）
以读悟诗
（一）、字正腔圆地读
师：
既然大家已经读了三遍，我们就来读读看，请一位同学试读一下。
你来试试。
一生读。
师：
请坐！
这位同学读得非常好，已经做到了字正腔圆。
朗读古诗，首先要做到字正腔圆，就是要读准字音。
（ppt呈现）
字正腔圆地读
师：
老师提醒同学们要注意诗中这样几个字的读音
（ppt呈现）
酬chóu柯kē畔pàn长zhăng
师：
一起来读。
生齐读。
（二）、有板有眼地读
师：
朗读古诗还要做到有板有眼，就是要读准节奏。
（ppt呈现）
有板有眼地读
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
课前，老师注意观察了一下，我发现我们班同学有着非常好的学习语文的习惯，很多同学已经在书上标出了节奏。
请一位同学再来试读一下，注意读出节奏。
一生试读。
师：
好，谢谢你！
节奏读得很准，如果节奏之间的停顿再稍微强调一下就更好了。
你听：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
你看，这样节奏就出来了。
好，请看，对照在书上标出节奏。
（ppt呈现）
有板有眼地读
巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。
怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。
沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。
今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。
一起读，注意节奏的停顿。
生齐读。
师：
同学们读得真是有板有眼啊！
（三）、有情有味地读
同学们，朗读古诗做到字正腔圆、有板有眼，这只是最基本的要求，下面老师要给大家提出一个更高的要求，朗读古诗还要做到有情有味。
（ppt呈现）
有情有味地读
怎样才能有情有味地读呢？
就是要处理好语速、语气、语调。
（ppt呈现）
语速、语气、语调
要做到这一点，必须建立在对诗歌内容理解的基础之上。
那么，这首诗四联各写了什么内容呢？
下面我们就来分组理解概括。
咱们四个小组，首联、颔联，这边颈联，最后尾联，各组负责一联。
同学们都清楚了吗？
好，请看要求——
（ppt呈现）
要求：
1、用简洁的语言概括该联内容。
2、抓关键词明确朗读时的情感。
3、尝试着有情有味地朗读该联。
对照要求，各组讨论完成，开始吧！
生小组合作，讨论完成。
1、首联
师：
大家讨论得很热烈，我们来交流一下。
先看首联。
请第一组同学发言。
生：
定居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经有二十三年的时光被朝廷贬谪离京。
师：
噢，写的是贬谪经历。
那么，这一联，你抓住哪些关键词来体会诗人的感情呢？
生：
凄凉。
师：
凄凉，不错，还有一个词，你发现了吗？
你来补充。
生：
弃置身。
师：
弃置，什么意思？
生乙：
抛弃。
师：
在这儿指？
看注释，看完整。
生乙：
指被贬官离京。
师：
同学们，被贬官离京多少年？
生齐答：
二十三年。
师：
请看——
（ppt呈现）
公元805年，34岁的刘禹锡被贬为连州刺史，行至江陵，再被贬为朗州司马。
公元815年被召回朝。
公元815年，因题诗触犯了执政者又再度遭贬12年。
公元826年，刘禹锡罢和州刺史任返回洛阳。
师：
刘禹锡这一贬就是二十三年，这一生中最可能有所作为的大好时光就这样虚度了。
那么，这一联该怎样读呢？
抓住这两个关键词，要读得——？
生：
凄凉。
生：
读得悲痛一点。
师：
被贬多年，是不是还有一丝愤慨之意呢？
这一联，咱们要读得悲愤。
你试试。
生读。
师：
大家要注意关键词的重音处理，我们是不是可以这样读呢？
师范读。
师：
同学们，一起来读首联，读出诗人心中的那股悲愤。
2、颔联
师：
再来看颔联。
请第二小组发言。
生：
怀念故人，徒然吟诵《闻笛赋》，回到家乡，却恍如隔世。
师：
嗯，写的是回归感慨。
请坐！
同学们，这两句的理解有一定的难度，因为这儿使用了一种手法，有同学知道吗？
生：
运用典故。
师：
这位同学说到一个非常专业的术语——运用典故。
什么是运用典故呢？
就是借助一些典籍中的词语或故事婉曲地表达含义。
（ppt呈现）
借助一些典籍中的词语或故事婉曲地表达含义。
这是古典诗词中一种常见的手法。
那么，如何理解典故在古典诗词中的作用呢？
这里，老师给大家穿插一个小讲座——解析典故，理解意蕴
请看——
（ppt呈现）
解析典故理解意蕴
首先，了解典故出处，识记积累。
其次，结合相关背景，知人论世。
最后，咬住大小语境，品味分析。
师：
这儿的典故如何理解呢？
（ppt呈现）
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
师：
首先，了解典故出处。
这儿用了哪些典故？
生：
闻笛赋，晋人向秀经过亡友的旧居，听见邻人吹笛，追思昔日与旧友的交往，作《思旧赋》。
师：
嗯，怀念老朋友。
请继续——
生：
相传晋人王质进山砍树，误入仙境，在那停留了一会，发现斧头柄已经烂掉。
回到村里，认识的人都已经死尽了，这才知道已经过了百年。
师：
嗯，岁月流逝，人事全非啊！
师：
作者运用这两个典故想表达什么呢？
结合背景和语境来理解。
生：
表现了作者回归之后的感受。
师：
什么样的感受呢？
具体说说。
生：
与世隔绝的感慨。
师：
嗯，请坐！
谁再来补充。
生：
表达了诗人对岁月流逝的感慨，还有对友人的怀念。
师：
表达的是对老朋友的怀念，表达的是岁月流逝，人事全非的感慨。
那么，怎么读出这种感慨呢？
要抓住哪些关键词呢？
生：
闻笛赋、烂柯人。
师：
这是两个典故，要抓住哪些关键词读出诗人运用典故所表达的感慨呢？
生：
空吟。
师：
空，无可奈何，徒然空吟。
还有一个词也很关键，下一句相应的位置——
生：
翻。
师：
什么意思？
生：
反而。
师：
咦，你是怎么知道的？
生：
文下注释有。
师:
用好注释，很重要！
家乡，本是最熟悉最亲切的，然而，诗人被贬多年，回到家乡，恍如隔世。
这一联，我们要读得——
生：
要读得伤感一点。
师：
好，你来读读这一联。
生读。
师：
你读出诗人回归后的万千感慨。
同学们，我们一起来伤感一下。
生齐读。
3、颈联。
师：
再来看颈联。
第三小组，请你们来挑战颈联。
这一联写了什么？
生：
这一联作者以“沉舟”“病树”自比，表达了他豁达的胸怀。
师：
嗯，这也是诗人对未来的一种展望。
同学们，这两句是千古名句，历来广为传颂，值得我们好好品析。
请看——
（ppt呈现）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
师：
老师想请同学们从这几个角度来品析。
（ppt呈现）
妙在修辞生动
妙在借景抒情
妙在哲理深刻
师：
请独立思考，准备发言。
师：
下面我们要开始交流了。
“妙在修辞生动”,其实刚才有位同学已经提及到这一点。
谁来阐述？
生：
这里是比喻，作者以“沉舟”“病树”自比，表达了他豁达的胸怀。
师：
是的，一起读——
（ppt呈现）
以“沉舟”“病树”比喻自己，抒发身世之感。
师：
“妙在借景抒情”，“借景”，请闭上眼睛，想象这幅画面：
波涛滚滚的大江之上，一叶叶被水流倾覆的船只沉默不语，然而，沉船一侧，成千上万的船只扬帆起航，千帆竞发。
大江两岸，枯死的树木毫无生机，然而，枯木前方，成千上百的树木竞相争春，生机盎然。
同学们，诗人借这样的景传达出怎样的情意呢？
生：
积极进取。
师：
一起读。
（ppt呈现）
借景抒情，表现出积极进取的人生态度。
还“妙在哲理深刻”，你说——
生：
揭示了新陈代谢的自然规律。
（ppt呈现）
揭示了新陈代谢的自然规律。
师：
一起读。
师：
刘禹锡，是一位诗人，也是一位哲学家。
他既有哲人的睿智，又有诗人的挚情，所以，他的诗极富感染力。
3、尾联
师：
尾联写了什么呢？
轮到我们第四小组发言了。
这一联的关键词是——
生：
长精神
师：
振奋精神。
这一联我们要读得——
生：
振奋一点。
师：
好，你来读读。
生读。
师：
还要再振奋一点，重读，并且一字一顿地读出来：
长——精——神，同学们，让我们齐读尾联，和诗人一起“长精神”。
5、齐读全诗。
同学们，让我们完整地来读这首诗，注意字正腔圆、有板有眼、有情有味。
老师先给大家试读一下，请大家注意诗人情感的变化。
（ppt呈现）
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。
怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。
沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。
今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。
师试读。
师：
请大家一起来读，尤其要注意诗人情感的变化：
悲愤——伤感——豁达——振奋。
生齐读。
三、板块二：
以诗解诗
师：
同学们，刚才我们抓住了诗中的关键词来理解诗人的情感，读出了诗作的情和味。
老师还要提醒同学们注意诗题中的一个关键词。
（ppt呈现）
酬
师：
什么意思？
生：
酬答，酬谢。
这里指以诗回赠。
师：
回赠给谁呢？
为什么要回赠？
生：
刘禹锡在扬州遇到白居易，在一次筵席上，白居易以诗回赠，刘禹锡就回赠了这首诗。
师：
两个才华横溢、经历相似的诗人在扬州相遇，互相以诗相赠，一唱一和。
我们来看白居易的赠诗。
（ppt呈现）
醉赠刘二十八使君
白居易
为我引杯添酒饮，
与君把箸zhù击盘歌。
诗称国手徒为尔，
命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，
满朝官职独蹉cuō跎tuó。
亦知合被才名折zhé，
二十三年折太多。
师：
请一位同学读一读。
生读。
师：
谢谢你！
你读得字正腔圆、有板有眼！
我们再借助译文来理解这首诗。
（ppt呈现）
你为我热情拿过酒杯添满酒同饮共醉，我们一起拿筷子击打盘儿吟唱诗歌。
虽然你诗才一流堪称国手也只是如此，但命中注定你不能出人头地也没有办法。
抬眼看到的人都荣耀体面而你却长守寂寞，满朝官员都有了自己满意的位置而你却虚度光阴。
也知道你应该被才高名显所累，但这二十三年的损失也太多了。
师：
白居易的这首诗表达了什么感情？
生：
对刘禹锡贬谪的同情和惋惜。
生：
为刘禹锡的遭遇感到不平。
师：
“二十三年弃置身”，作为朋友的白居易对刘禹锡表示同情，为他而鸣不平。
那么，刘禹锡又是怎样看待自身的遭遇的呢？
生：
豁达开朗。
师：
你是从哪看出来的呢？
生：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
师：
是的，刘禹锡豁达乐观、积极进取。
（板书）
这是这首诗的主旋律。
刘禹锡和白居易并称“刘白”，但仅就这两首诗而言，刘禹锡的思想境界更高，意义更深。
刘禹锡为什么能写出这样的诗句呢？
这与他的品性是分不开的。
请看——
（ppt呈现）
“我本山东人，平生多感慨。
”
——刘禹锡《谒柱山会禅师》
“彭城刘梦得，诗豪者也，其锋森然，
少敢当者。
”
——白居易《刘白唱和集解》
师：
刘禹锡积极进取，豁达乐观。
他是一位勇猛的斗士，有着不屈的灵魂，称之为“诗豪”当之无愧！
你能从已经学过的他的诗作中找到相关的诗句来印证他的“豪”吗？
师：
还记得《秋词》吗？
自古逢秋、、、、、、
生齐背《秋词》
师：
他的其他诗作中也有类似的名句，请看——
（ppt呈现）
1.莫道桑榆晚，为霞尚满天。
——刘禹锡
2.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
——刘禹锡
师：
让我们读起来！
师：
这样的句子值得我们积累，请写下来。
生做笔记。
师：
第一句表达的是老当益壮，第二句和“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”有异曲同工之妙，都揭示了新陈代谢的规律。
师：
同学们，咱们今后阅读古诗文的时候，要善于进行联读比较，以诗解诗（板书）。
那么，拓展开去，我们阅读一般的文章，就可以以文解文（板书）。
以诗解诗、以文解文是一种非常重要的阅读方法，往往会带给我们意想不到的收获。
四、板块三：
以己证诗
师：
读诗还要读出自我。
（板书：
以己证诗）
这里的“以己证诗”就是要从诗中读出自我，结合自身的感悟给古典诗词注入新的生命力，让古典诗词——读！
（ppt呈现）
让古典诗词活在当下！
生齐读。
师：
周啸天先生有过这样的见解：
（ppt呈现）
好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启发。
——周啸天《诗词精品鉴赏》
师：
请看——
（ppt呈现）
从龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”中，我读出了“奉献”二字，人生旅途中，我们要仰视一抹护花的“落红”，因为执著追求的信念最美。
师：
让我们读起来！
生齐读。
师：
那么，从刘禹锡的这首诗中，你读出来了什么呢？
请看—
（ppt呈现）
从刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中我________________________________________
师：
请拿起笔，仿照上句，写下你的感悟。
生写。
师：
一起来交流，请展示一下你的成品或者半成品吧！
这位女生，你来试试。
生：
从刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中我读出了“进取”二字，人生旅途中，我们要坚信“万木春”，因为只有积极的信念才可以投入新的生活中去，有新的未来。
师：
因为豁达进取的情怀最美！
请坐！
生：
从刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中我读出了“积极”二字，人生旅途中，我们要坚信“千帆过”，因为新陈代谢的规律不可抗拒。
师：
哲理深刻，你很有思想啊！
师：
老师也写下了自己的感悟，和大家做个交流，请看——
（ppt呈现）
从刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中我读出了“进取”二字，人生旅途中，我们要争做一叶竞发的“千帆”，因为豁达乐观的精神最美。
师：
请帮助老师读一读。
生齐读。
师：
这就是名句的力量。
名句往往能超越作品，超越时代，给我们以深刻的启发和教益。
5、演读
师：
下面，我们来进行诗歌的演读，老师做了这样的安排，请看——
（ppt呈现）
师：
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡
男领：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
女合：
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
女领：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
男合：
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
男女合：
暂凭杯酒长——精——神！
师：
我们需要一位男生和一位女生领读，推荐两位同学。
让我们读起来！
师生演读。
师：
同学们，像这样的经典佳作，我们要不要背下来？
生：
要！
师：
好，请大家快读速背！
生自由背读。
师：
这首诗，同学们还有疑问吗？
生：
没有了!
师：
都解决了。
师：
同学们，古典诗词是先贤留给我们的精神财富，是中华民族优秀文化的重要组成部分。
希望大家从刘禹锡的这首诗中汲取有益的养分，在人生的旅途中，做一个充满正能量的人。
6、作业
（1）拓展阅读：
阅读刘禹锡的其他诗作。
（2）唐诗素描：
将《酬乐天扬州初逢席上见赠》改写成300字左右的现代散文。
同学们，下课！
板书：
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
以读悟诗
豁达乐观
积极进取以诗解诗以文解文
以己证诗
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