二年级数学2.docx

1、二年级数学 2五 测 量第一课时：铅笔有多长教学目标： 1通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长教学过程：一、创设情景、激发兴趣 1猜一猜这支铅笔的长度。 2学生说一说猜测的原因。二、自主探究（一）建立“分米”的长度观念。 1组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。 2教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。教师

2、介绍“1分米”也可以写作“1dm”。 3教师引导学生想想，1分米是几厘米？板书：1分米=10厘米 4教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）学生读三遍，书写一遍5.学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。6教师引导学生想一想，你见过什么东西的长度大约是1分米？学生分组讨论 （手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等）（二）建立“毫米”的长度观念。 1让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。 2学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米

3、多三格”怎么记？教师介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，教师介绍“1毫米”写作“1mm”， 3学生用手指比一比1毫米的长度。4.引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米）（教师板书：1cm=10 m m）学生读三遍，书写一遍5教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？三、运用强化1画一画。（1）长2cm5mm (2)长1dm2填一填。7m=( )dm 3cm=( )mm90dm=( )m3dm=( )cm60cm=( )dm 2m=( )cm800cm=( )m 40mm=( )cm3.在( )里填上合适的长度单位。练习本长约2( )课桌宽约4(

4、)一栋楼房高24( )数学书厚约5( )小亮身高是135( )一把直尺长约20( )4下面的说法对吗？说一说你的理由。跳绳长2厘米课桌高7米粉笔长75分米四、全课总结请学生说一说这节课有什么收获。 五、课堂作业设计今天我们有学习了2个长度单位，它们分别是（ ）和（ ），我们还知道了分米用英文字母（ ）来表示，毫米用（ ）表示，而且我们也学会了长度单位之间的进率，1分米=（10）厘米，1厘米=（10）毫米。5m=( )dm2cm=( )mm60dm=( )m 8dm=( )cm80cm=( )dm 4m=( )cm 600cm=( )m90mm=( )cm板书设计铅笔有多长1分米=10厘米 1d

5、m=10cm 1米=100厘米 1m=100cm 1米=10分米 1m=10dm第二课时：1千米有多长教学目标：1.通过走一走、估一估、想一想等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。2.进一步发展空间观念和动手操作能力。教学重点：体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。教学难点：体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。课前准备：米尺、记录单、表。教学过程：& K: O. f H% h& b- Z1 s. x一、情境引入：4 4 . k9 m0 t5 G4 J M) 同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道

6、了吗？ 二、自主探索，合作学习： 1走一走。 ; h9 F+ |* g) c/ V4 7 通过实际测量，感受走100米用多长时间。 8 + L% L/ A- F请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。 i/ m+ z1 0 N) j回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。 2.估一估。2 g% f! f V; Y: 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。7 t2 q+ ?+ Q3 T+ K! Z（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米（2）估一估走100

7、0米大约有多少步？! H2 K- a9 t. u- N- d（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。5 u: R9 n9 h3 Q0 u3 * NV) P想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟（4）小结：1千米=1000米; 3、读一读。揭示千米和米之间的关系。（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使一听就明白。 T! G( P6 , B c& Z$ W/ F3 M2 * I A1（停顿）千米=1000（停顿）米（指导读：注意在数字和单位之

8、间适当停顿。）（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。$ s; 4 ) K( u& O/ Q- L& V i（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成书中46页填一填。（2）小结：千米常用来计量比较长的路程。* E$ J8 u( q8 8 h8 t2 s4 6估一估。（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。（2）小结：1千米，我们大约走2000步。我

9、们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？三、实践与运用：/ Z. m f% z4 g( v+ y; g6 w1.完成46页的第2题。2.完成46页的第3题。0 H: l( H% |3 m/ q+ Q7 b四、反馈与小结： 这节课，同学们都学习了什么知识？（认识了新单位：千米，千米可以用km表示。） 1km=1000m 1千米=1000米五、作业设计：1km=（ ）m 5千米=（ ）米9000m=（ ）km 2000=（ ）千米4km=（ ）m 2千米=（ ）米7000m=（ ）km 3000=（ ）千米 六、教学反思：第三课时 练习六教学目标:1使学

10、生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。2通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。3培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。教学重难点：通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。教学准备：1.投影片。2.每人准备一件最喜欢的物体。教学过程:一、谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用

11、所学的知识解决一些实际问题。二、玩中学1用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米2量一量：一角硬币的厚度大约是（ ）毫米。3填空：（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（ ）作单位；量比较长的物体是，可以用（ ）作单位。（2）38米+54米=（ ）米1米-6分米=（ ）分米570分米-170分米=（ ）分米=（ ）米1米-85厘米=（ ）厘米（3）小明身高94厘米，在长（ ）厘米，正好身高1米。（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（ ）厘米。（5）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。5厘米厚度的纸约有（ ）张 。20厘米厚度

12、的纸约有（ ）张。三、学中做1完成练习6的第1题。2完成练习6的第2题。3完成练习6的第3题。四、做中得完成练习六的实践活动。 五、作业设计（一）填空题。1在括号里填上合适的单位名称。一支铅笔长约（ ） 数学课本厚约（ ）一栋楼高约25（ ） 一根筷子长约2（ ）课桌长约6（ ）我国南北相距约5500（ ）21cm=( )mm 1m=( )dm 1km=( )m 4km=( )m 2000m=( )km 9dm=( )cm 500cm=( )m 30mm=( )cm 7cm=( )mm 3在（ ）里填上、或。14cm（ ）20mm 100mm（ ）10cm 8毫米（ ）7厘米 1m（ ）8dm

13、2千米（ ）2100米 1厘米（ ）10毫米4我会计算。 15米+9米=（ ） 46厘米26厘米=（ ）48千米+32千米=（ ） 1米20厘米=（ ）3千米2千米=（ ） 5分米50厘米=（ ）（二)判断。1.一张床长约22dm。 ( )2.明明的身高150cm，红红的身高15dm，两人一样高 。 ( )3.测量一段路的长度，可以用km, m做单位。 ( )4.飞机每小时飞行800米。 ( )五、教学反思：整理与复习一教学内容：整理与复习一第4850页教学目标： 1.对本单元学习内容进行整理，进一步深化对两步算应用题的理解，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。2.使学生进一步认识加减、连

14、减两步应用题的结构，学会列式解答加减、连减应用题。第一课时教学重点及内容：复习口算、列竖式计算、混合运算等教学过程：一、直接写出得数。 （一）35-54 63-(35+14) 32-5-7 19+39 45+8-39 89-38 56+34-39 28+49 86+52（二）78-17 45+54 71-34 35+24 6l-45 29+56 29+41 91-45 （三）1400-900= 600+800= 300+3000= 90+400= 240-70= 5600-500= 6000-4000= 700-300= 460-400= 80+50= 二、列竖式计算297 478 899 4

15、06 697 475 394 193 172 577三、混合运算239 27-9-941-217189+6024-(11-5) 79-20 (15-6)67(426)20+155213835+51 42(12-5)5+255 12-123 8(42) 639-3四、列式计算。 16乘4的积，再加上35得多少？ 281减32的差，再减23得多少？ 368减41与19的和，差是多少？ 478减6与8的积，所得的差是多少？五、应用题。 1校园里种了78棵树，其中有25棵松树，27棵柳树，剩下的是树。杨树有多少棵? 2某市参加全省科技比赛的共80人，其中参加航模组的34人，参加船模组的36人，其余的参

16、加车模组。参加车模组的有多少人? 3工人叔叔修一条长100米的路，每天修8米，修了3天，还剩多少米没修? 4有16米布，做床单用去5米，做衣服用的米数和做床单用的同样多，还剩多少米布? 5一箱苹果，吃了28个，剩下的苹果每天吃5个，可以吃7天。这箱苹果原有多少个?六、作业设计：1基本练习：课本第49页的1、2题。2能力提高：课本第48页的“看图说一说”。第二课时教学重点及内容：复习方向与路线、生活中的大数、测量等教学过程：一、复习方向与路线1复习八个方向2练习：课本第48页的“看图说一说”和课本第49页的第4题。二、复习生活中的大数1读一读：长江全长约为6300千米。（） 黄河全长约为5464

17、千米。（） 东方明珠电视塔高468米。（）2写一写：岷山在四川省北部，海拔大约四千米。（ ）。喜马拉雅山是世界上最高的山脉，其中珠穆朗玛峰海拔八千八百四十八米，是世界第一高峰。（ ）。千山在辽宁省鞍山市，海拔七百零八米。（ ）。3比较大小：在里填上“”“”或“=”。88880 543453 1110101060836803 29981002 376673三、复习测量1让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2填空：1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米 1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米3判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“ ” （1）一条裤子长9分米（ ）（2）

18、一张床长5分米（ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）四、复习应用题1课本第50页的69题。2检评与纠错，表扬与鼓励。五、作业与补充练习：基本练习1被除数是84，除数是9，商是（ ）余数是（ ）。2有38朵红花，平均分给5个小朋友，平均每个小朋友有（ ）朵，还剩（ ）朵。3计算有余数的除法（ ）要比（ ）小。4557所得的商是（ ）余数是（ ）。581里有（ ）个9，把81平均分成9份，每份是（ ）。6. 把题目补充完整， 再解答二年级一班有女生22人， 男生20人， 全班平均分成6组，_?7. 小华家有45个苹果， 吃了20个， 剩下的每5个放一盘， 可

19、以放多少盘? 8. 小松买了一双鞋和3双袜子， 一共花了44元， 买一双鞋花了20元， 平均每双袜子花多少钱？9. 同学们参加植树劳动， 二年级去了5个小组， 每组8人， 三年级去了80人， 两个年级一共有多少人参加植树劳动?二、直接写出下面各题的商和余数。（12分）428（ ）（ ） 335（ ）（ ）487（ ）（ ） 506（ ）（ ）719（ ）（ ） 638（ ）（ ）三、（ ）里最大能填几？（18分） 8（ ）25 （ ）970 50（ ）68（ ）58 （ ）329 48（ ）6 6（ ）56 （ ）426 65（ ）7走进乡村教学内容：P5152教学目标：1.通过“走进乡村”这

20、一情境，使学生体会到生活中处处有数学的问题。2.培养学生的观察与思考能力，以及从图中获得信息，提出问题的能力。3.通过这一数学情境，对学生进行热爱家乡的教育。三、学具、教具准备：挂图四、教学过程：（一）活动1.让学生观察图，说说图上有什么？看到了什么？2.分小组交流一下，说说这些地方各在小桥的什么方向？3.说说小华家到学校的路线4.找到淘气与笑笑，说说他俩的位置，猜猜他们可能到哪去。5.说说他们会走什么样的路线？6.分小组，每个小朋友提1个数学问题7.请其他同学回答8.全班交流，指名回答问题（二）小结：今天的活动，让同学们发现我们生活中处处有数学。（三）领学生走进果园1.学生观察图，说说自己在

21、果园中看到什么？2.说说准备怎样装车？3.可以提出什么数学问题？4.请几个学生说说自己的算法5.笑笑问了一个什么样的问题？6.去过果园，让我们去鸡场看一看吧。7.在鸡场里看到什么信息？公鸡120只，母鸡1040只，产蛋记录表8.根据你看到的信息提出一些问题9.四人小组交流，指名说一说10.鸡场21、22、23、24日一共产蛋多少只？908+1002+890+980=？（存入问题银行）11.鸡场一共有多少只鸡？120+1040=？（存入问题银行）（四）小结：今天同学们的问题提得很好，解决问题也不错。其中有两个问题我们无法解决，希望同学们好好学习，争取早日解决问题。（五）作业1.用竖式计算下面各题

22、859 307 278 6492.用脱式计算4659（1411）5 81914 63（63） 56877 64（1810）第二课时活动目标：1.培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生的数学思维能力。2.引导学生展开丰富的活动，复习学过的知识，激发学习兴趣。3.对学生进行热爱乡村，激发学习数学的兴趣活动准备：挂图活动过程：一、 新授1.引入上节课，老师和同学们一起走进了乡村，今天，让我们一起去乡村里的养鸡场、果园去看看吧。让我们一起去养鸡场看看吧。老师让学生说一说在养鸡场子里都看到了什么？学生看图后回答：看到了养鸡场里有公鸡120只，母鸡1400只，小鸡1010只。读一读。比一比。观察产量记

23、录表学生填空学生提出问题。学生问：养鸡场里21日、22日、23日、24日一共产蛋多少个？由其它学生解答：将这几天产蛋的个数相加，列式：908+1002+890+980，这道题怎么算，我们没学过，那么存入问题银行。数一数，填一填学生观察右边萝卜地图，然后填空，互相说说你是怎么数的？教学教师带领学生进入果园，教师让学生观察图，然后说一说，同学们在果园里都看到了什么呢？教师让学生观察图，说一说准备怎么装车？（有22箱苹果，每辆车最多装8箱）教师问：你能提出哪些数学问题？（可以问需要几辆车？教师表扬这名同学，并让其它学生回答。）学生思考后，教师指名学生回答二、课堂总结今天，同学们问题都提得很好，解决问题也不错，其中有两个问题无法解决，老师希望同学们好好学习，争取早日解决这些问题。三、 布置作业1.看图回答问题。13个苹果每个盘子最多装5个苹果，提出一个数学问题并解答。2.计算859 50 278 649 26346-59 （14+11）5 15-（21-6） 819+14 63（6+3） 29+（427） 568+77 64（18-10） 20（7-3）在（）填上：“”、“”或“=”。89（ ）79 213（ ）217 72-16（ ）48546（ ）728 32（ ）33 255（ ）23四、教学反思：