二年级数学2.docx
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二年级数学2
五测量
第一课时：
铅笔有多长
教学目标：
1．通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3．通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。
教学重点：
通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长
教学过程：
一、创设情景、激发兴趣
1．猜一猜这支铅笔的长度。
2．学生说一说猜测的原因。
二、自主探究
（一）建立“分米”的长度观念。
1．组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。
2．教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？
10厘米也就是1分米”。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”。
3．教师引导学生想想，1分米是几厘米？
板书：
1分米=10厘米
4．教师组织学生小组讨论交流：
1米是多少厘米？
1米是多少分米？
（教师板书：
1m=100cm1m=10dm）学生读三遍，书写一遍
5.学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
6．教师引导学生想一想，你见过什么东西的长度大约是1分米？
学生分组讨论
（手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等）
（二）建立“毫米”的长度观念。
1．让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。
先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。
2．学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？
教师介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，教师介绍“1毫米”写作“1mm”，
3．学生用手指比一比1毫米的长度。
4.引导学生观察，1厘米中有几个小格？
（10个小格），1厘米等于几毫米？
（10毫米）
（教师板书：
1cm=10mm）学生读三遍，书写一遍
5．教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？
三、运用强化
1．画一画。
（1）长2cm5mm
（2）长1dm
2．填一填。
7m=（ ）dm 3cm=（ ）mm 90dm=（ ）m 3dm=（ ）cm
60cm=（ ）dm 2m=（ ）cm 800cm=（ ）m 40mm=（ ）cm
3.在（）里填上合适的长度单位。
练习本长约2（）课桌宽约4（）
一栋楼房高24（）数学书厚约5（）
小亮身高是135（）一把直尺长约20（）
4．下面的说法对吗？
说一说你的理由。
跳绳长2厘米
课桌高7米
粉笔长75分米
四、全课总结
请学生说一说这节课有什么收获。
五、课堂作业设计
今天我们有学习了2个长度单位，它们分别是（）和（），我
们还知道了分米用英文字母（）来表示，毫米用（）表示，而且我们也学会了长度单位之间的进率，1分米=（10）厘米，1厘米=（10）毫米。
5m=（ ）dm 2cm=（ ）mm 60dm=（ ）m 8dm=（ ）cm
80cm=（ ）dm 4m=（ ）cm 600cm=（ ）m 90mm=（ ）cm
板书设计
铅笔有多长
1分米=10厘米1dm=10cm
1米=100厘米1m=100cm
1米=10分米1m=10dm
第二课时：
1千米有多长
教学目标：
1.通过"走一走"、"估一估"、"想一想"等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。
2.进一步发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：
体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。
教学难点：
体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。
课前准备：
米尺、记录单、表。
教学过程：
&K:
O.f"H%h&b-Z1s.x一、情境引入：
4@4@.k9m0t5G4J'M）{同学们，你知道你走一步有多长吗？
同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
二、自主探索，合作学习：
1．走一走。
;]'h9F+|*g）c/V4\7]通过实际测量，感受走100米用多长时间。
8`+L%L/A-F请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
"i/m+z1@0N）j回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2.估一估。
2g%f!
f"V;Y:
@通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
7@'t2q+?
+Q3T+K!
Z
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：
几个100米的长度正好是1千米
（2）估一估走1000米大约有多少步？
!
H2K-a9t.u-N-d（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。
沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。
5u:
R9n9h3Q0u3^*N V）P想一想：
我们沿操场走一圈大约用了几分钟？
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟（4）小结：
1千米=1000米;3、读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使一听就明白。
'T!
G（P6~,B'c&Z$W/F3M2[*I'A1（停顿）千米=1000（停顿）米（指导读：
注意在数字和单位之间适当停顿。
）
（2）讲解：
千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演
5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
$s;}4]）K（u&O/Q-L&V'i
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？
看图选择正确答案。
完成书中46页填一填。
（2）小结：
千米常用来计量比较长的路程。
*E$J8u（q8{'^8h8t2s4@6．估一估。
（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？
谁能用比较科学的方法证实？
学生发表个人意见。
（2）小结：
1千米，我们大约走2000步。
我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
三、实践与运用：
/Z.m"f%z4g（v+y;g6w1.完成46页的第2题。
2.完成46页的第3题。
0H:
l（H%|3m/q+Q7b四、反馈与小结：
这节课，同学们都学习了什么知识？
（认识了新单位：
千米，千米可以用km表示。
）
1km=1000m1千米=1000米
五、作业设计：
1km=（）m5千米=（）米
9000m=（）km2000=（）千米
4km=（）m2千米=（）米
7000m=（）km3000=（）千米
六、教学反思：
第三课时练习六
教学目标:
1．使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。
2．通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。
3．培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
教学重难点：
通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。
教学准备：
1.投影片。
2.每人准备一件最喜欢的物体。
教学过程:
一、谈话引入。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。
今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。
二、玩中学
1．用手势表示：
1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……
2．量一量：
一角硬币的厚度大约是（）毫米。
3．填空：
（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（）作单位；量比较长的物体是，可以用（）作单位。
（2）38米+54米=（）米
1米-6分米=（）分米
570分米-170分米=（）分米=（）米
1米-85厘米=（）厘米
（3）小明身高94厘米，在长（）厘米，正好身高1米。
（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（）厘米。
（5）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。
5厘米厚度的纸约有（）张。
20厘米厚度的纸约有（）张。
三、学中做
1．完成练习6的第1题。
2．完成练习6的第2题。
3．完成练习6的第3题。
四、做中得
完成练习六的实践活动。
五、作业设计
（一）填空题。
1．在括号里填上合适的单位名称。
一支铅笔长约（ ） 数学课本厚约（ ）
一栋楼高约25（ ） 一根筷子长约2（ ）
课桌长约6（ ） 我国南北相距约5500（ ）
2．1cm=（ ）mm 1m=（ ）dm 1km=（ ）m
4km=（ ）m 2000m=（ ）km 9dm=（ ）cm
500cm=（ ）m 30mm=（ ）cm 7cm=（ ）mm 3．在（）里填上＞、＜或＝。
14cm（）20mm 100mm（）10cm 8毫米（）7厘米
1m（）8dm 2千米（）2100米 1厘米（）10毫米
4．我会计算。
15米+9米=（ ） 46厘米—26厘米=（ ）
48千米+32千米=（ ） 1米—20厘米=（ ）
3千米—2千米=（ ） 5分米—50厘米=（ ）
（二）判断。
1.一张床长约22dm。
（ ）
2.明明的身高150cm，红红的身高15dm，两人一样高。
（ ）
3.测量一段路的长度，可以用km,m做单位。
（ ）
4.飞机每小时飞行800米。
（ ）
五、教学反思：
整理与复习一
教学内容：
整理与复习一第48——50页
教学目标：
1.对本单元学习内容进行整理，进一步深化对两步算应用题的理解，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.使学生进一步认识加减、连减两步应用题的结构，学会列式解答加减、连减应用题。
第一课时
教学重点及内容：
复习口算、列竖式计算、混合运算等
教学过程：
一、直接写出得数。
（一）35-5×4＝63-（35+14）＝32-5-7＝
19+3×9＝45+8-39＝8×9-38＝
56+34-39＝2×8+49＝8×6+52＝
（二）78-1745+5471-3435+24
6l-4529+5629+4191-45
（三）1400-900=600+800=300+3000=90+400=240-70=5600-500=6000-4000=700-300=460-400=80+50=
二、列竖式计算
29÷747÷889÷940÷669÷747÷539÷419÷317÷257÷7
三、混合运算
2×3×9 27-9-9 41-21÷7 18÷9+60
24-（11-5） 7×9-20 （15-6）×6 7×（42÷6）
20+15÷5 21÷3×8 35+5÷142÷（12-5）
5+25÷512-12÷3 8÷（4×2） 63÷9-3
四、列式计算。
1．6乘4的积，再加上35得多少？
2．81减32的差，再减23得多少？
3．68减41与19的和，差是多少？
4．78减6与8的积，所得的差是多少？
五、应用题。
1．校园里种了78棵树，其中有25棵松树，27棵柳树，剩下的是树。
杨树有多少棵?
2．某市参加全省科技比赛的共80人，其中参加航模组的34人，参加船模组的36人，其余的参加车模组。
参加车模组的有多少人?
3．工人叔叔修一条长100米的路，每天修8米，修了3天，还剩多少米没修?
4．有16米布，做床单用去5米，做衣服用的米数和做床单用的同样多，还剩多少米布?
5．一箱苹果，吃了28个，剩下的苹果每天吃5个，可以吃7天。
这箱苹果原有多少个?
六、作业设计：
1．基本练习：
课本第49页的1、2题。
2．能力提高：
课本第48页的“看图说一说”。
第二课时
教学重点及内容：
复习方向与路线、生活中的大数、测量等
教学过程：
一、复习方向与路线
1．复习八个方向
2．练习：
课本第48页的“看图说一说”和课本第49页的第4题。
二、复习生活中的大数
1．读一读：
长江全长约为 6300 千米。
（ ）
黄河全长约为 5464 千米。
（ ）
东方明珠电视塔高 468 米。
（ ）
2．写一写：
岷山在四川省北部，海拔大约四千米。
（）。
喜马拉雅山是世界上最高的山脉，其中珠穆朗玛峰海拔八千八百四十八米，是世界第一高峰。
（）。
千山在辽宁省鞍山市，海拔七百零八米。
（）。
3．比较大小：
在□里填上“＞”“＜”或“=”。
88□880543□4531110□1010
6083□68032998□1002376□673
三、复习测量
1．让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2．填空：
1千米=（ ）米 1米=（ ）厘米
1米=（ ）分米 1分米=（ ）毫米
3．判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”
（1）一条裤子长9分米（ ）
（2）一张床长5分米 （ ）
（3）小明高14分米 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（ ）
四、复习应用题
1．课本第50页的6——9题。
2．检评与纠错，表扬与鼓励。
五、作业与补充练习：
基本练习
1．被除数是84，除数是9，商是（）余数是（）。
2．有38朵红花，平均分给5个小朋友，平均每个小朋友有（）朵，还剩（）朵。
3．计算有余数的除法（）要比（）小。
4．55÷7所得的商是（）余数是（）。
5．81里有（）个9，把81平均分成9份，每份是（）。
6.把题目补充完整，再解答．
二年级一班有女生22人，男生20人，全班平均分成6组，_____________?
7.小华家有45个苹果，吃了20个，剩下的每5个放一盘，可以放多少盘?
8.小松买了一双鞋和3双袜子，一共花了44元，买一双鞋花了20元，平均每双袜子花多少钱？
9.同学们参加植树劳动，二年级去了5个小组，每组8人，三年级去了80人，两个年级一共有多少人参加植树劳动?
二、直接写出下面各题的商和余数。
（12分）
42÷8＝（）……（）33÷5＝（）……（）
48÷7＝（）……（）50÷6＝（）……（）
71÷9＝（）……（）63÷8＝（）……（）
三、（）里最大能填几？
（18分）
8×（）＜25（）×9＜7050＞（）×6
8×（）＜58（）×3＜2948＞（）×6
6×（）＜56（）×4＜2665＞（）×7
走进乡村
教学内容：
P51——52
教学目标：
1.通过“走进乡村”这一情境，使学生体会到生活中处处有数学的问题。
2.培养学生的观察与思考能力，以及从图中获得信息，提出问题的能力。
3.通过这一数学情境，对学生进行热爱家乡的教育。
三、学具、教具准备：
挂图
四、教学过程：
（一）活动
1.让学生观察图，说说图上有什么？
看到了什么？
2.分小组交流一下，说说这些地方各在小桥的什么方向？
3.说说小华家到学校的路线
4.找到淘气与笑笑，说说他俩的位置，猜猜他们可能到哪去。
5.说说他们会走什么样的路线？
6.分小组，每个小朋友提1个数学问题
7.请其他同学回答
8.全班交流，指名回答问题
（二）小结：
今天的活动，让同学们发现我们生活中处处有数学。
（三）领学生走进果园
1.学生观察图，说说自己在果园中看到什么？
2.说说准备怎样装车？
3.可以提出什么数学问题？
4.请几个学生说说自己的算法
5.笑笑问了一个什么样的问题？
6.去过果园，让我们去鸡场看一看吧。
7.在鸡场里看到什么信息？
公鸡120只，母鸡1040只，产蛋记录表
8.根据你看到的信息提出一些问题
9.四人小组交流，指名说一说
10.鸡场21、22、23、24日一共产蛋多少只？
908+1002+890+980=？
（存入问题银行）
11.鸡场一共有多少只鸡？
120+1040=？
（存入问题银行）
（四）小结：
今天同学们的问题提得很好，解决问题也不错。
其中有两个问题我们无法解决，希望同学们好好学习，争取早日解决问题。
（五）作业
1.用竖式计算下面各题
85÷9 30÷7 27÷8 64÷9
2.用脱式计算
46－5×9 （14＋11）÷5 81÷9＋14
63÷（6＋3）56÷8＋77 64÷（18－10）
第二课时
活动目标：
1.培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生的数学思维能力。
2.引导学生展开丰富的活动，复习学过的知识，激发学习兴趣。
3.对学生进行热爱乡村，激发学习数学的兴趣
活动准备：
挂图
活动过程：
一、新授
1.引入
上节课，老师和同学们一起走进了乡村，今天，让我们一起去乡村里的养鸡场、果园去看看吧。
⑴让我们一起去养鸡场看看吧。
老师让学生说一说在养鸡场子里都看到了什么？
学生看图后回答：
看到了养鸡场里有公鸡120只，母鸡1400只，小鸡1010只。
①读一读。
②比一比。
⑵观察产量记录表
①学生填空
②学生提出问题。
学生问：
养鸡场里21日、22日、23日、24日一共产蛋多少个？
由其它学生解答：
将这几天产蛋的个数相加，列式：
908+1002+890+980，这道题怎么算，我们没学过，那么存入问题银行。
⑶数一数，填一填
学生观察右边萝卜地图，然后填空，互相说说你是怎么数的？
⑷教学
教师带领学生进入果园，教师让学生观察图，然后说一说，同学们在果园里都看到了什么呢？
教师让学生观察图，说一说准备怎么装车？
（有22箱苹果，每辆车最多装8箱）教师问：
你能提出哪些数学问题？
（可以问需要几辆车？
教师表扬这名同学，并让其它学生回答。
）
学生思考后，教师指名学生回答
二、课堂总结
今天，同学们问题都提得很好，解决问题也不错，其中有两个问题无法解决，老师希望同学们好好学习，争取早日解决这些问题。
三、布置作业
1.看图回答问题。
13个苹果每个盘子最多装5个苹果，提出一个数学问题并解答。
2.计算
⑴85÷950÷27÷864÷926÷3
⑵46-5×9（14+11）÷515-（21-6）
81÷9+1463÷（6+3）29+（42÷7）
56÷8+7764÷（18-10）20÷（7-3）
⑶在（）填上：
“＞”、“＜”或“=”。
8×9（）7×921÷3（）21÷772-16（）4×8
54÷6（）72÷83×2（）3×325÷5（）2×3
四、教学反思：
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