三年级上册语文第单二元教案Word格式.docx

1、语文园地二4课时单元检测2课时5、灰雀教学要求：1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教学重难点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学时间：两课时。 第一课时一、板书课题1、板书课题；2、齐读。你从课题中想知道什么？二、初读课文1、读准字音，读通句子；2、了解课文主要讲了一件什

2、么事？三、引导学生交流对列宁的了解四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“”标出表现列宁喜爱灰雀的句子郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。五、引导学生学习课文一、二自然段1、指名读课文，说一说读懂了什么？2、用“”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。 4、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。5、指导学生有感情朗读。六、引导学生学习三十自然段1、同桌分读合作，体会

3、列宁的心情、小男孩矛盾的心理。2、再读，讨论：（1）当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？（2）那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这时他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。3、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业1、熟读课文。2、背诵课文一、二自然段。 第二课时一、检查背诵一、二自然段二、引导学生学习十一、十二自然段1、自读，说一说自己读懂了什么。2、思考、讨论：灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？3、分小组讨论：为什么说男孩十个诚实的孩子？三、自由读全文 深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实

4、孩子的喜爱。四、指导分角色朗读全文 分角色把课文内容演一演。五、指导学生自己学习生字词六、处理课后练习题七、拓展练习：课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。板书设计： 5、灰雀 爱 放 找 捉 列宁 爱 男孩教学后记： 6、小摄影师 教学要求：1、学会本课的15个生字。摄影、阳光、明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱

5、、崇敬的感情。4、学习试着提出问题、讨论解决问题的读书方法。1、通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。一、介绍人物，导入新课 1、启发谈话：课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集到的有关高尔基的资料。3、老师小结： 高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句

6、子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查自读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读生词所在的段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字 1、小组合作，想办法记住生字字形。2、交流识记方法： 利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。四、抄写生字、新词。第二课时一、复习导入，说话练习 1、巩固词语：纸团、墙报、鞠躬、

7、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告。2、用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题三、带着问题读书，思考解决问题的策略1、读文想问题：投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2、画句找答案： 小男孩为什么来？用“”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。小男孩跑了，高尔基喊些什么？3、读句知内容：从课文的许多地方可以

8、看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情 1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第11自然段的内容。2、教师分组巡视、指导朗读、表演。3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句：理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。引读第自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶

9、卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情 1、提问：小男孩会回来吗？2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动：发挥想象，续写故事、小摄影师 关怀 爱护 高尔基 小摄影师 尊敬 爱戴7、奇怪的大石头1、会认个生字，会写个生字。2、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转

10、来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。3、有感情的朗读课文。4、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。1、引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。2、体会作者是怎样把具体内容写具体。一、简介李四光，导入课题1、今天老师给你们带来一位大朋友课件出示李四光头像，简介他的生平。2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。齐读课题。1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、交流材料，质疑解难针对课文内容，学生质疑。

11、1、字词：理解：陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。2、内容：交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。3、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？四、指导写字1、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。2、指导写字：重点指导“藏、卧、旅、考”。一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。1、 时间长了，他对这块石头发生了兴趣。（1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？（2）为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？（3）这块石头有奇怪的地方吗？2、李四光跑去问老师。 （1）李四光会跑去怎样问老师？（2）同桌演一演对话。（3）指名演一演。3、这么重的大石头从

12、天上掉下来。（1）老师的回答令李四光满意吗？（2）说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量，应该会把草地，可它没有卧进土里，所以一定。4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 （1）师生演演这次对话。 （2）李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？三、感受李四光的执着探索的可贵品质1、总结升华：（1）李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？（2）你想对李四光爷爷说什么话？2、课外积累： 找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事，为口语交际做好准备。四、布置作业：1、抄写生字、词语；2、朗读课文，体会李四光的优秀品质。 勤学

13、好问 李四光 执着探索8* 我不能失信、正确、流利、有感情地朗读课文。、能概括课文的主要内容。、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。、培养独立阅读的能力。、学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事。培养独立阅读的能力。、如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课时。 一、谈话导入、哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？、今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。二、初读感知、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。、分自然段指名朗读检查。、讨论疏解：（1）故事发生在什么时间？（

14、2）文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？（3）讨论交流：课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么？（4）引导学生抓住重点语句，体会小宋庆龄的品质：A“宋庆龄显得特别高兴，她早就盼着到这为伯伯家去了。伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！伯伯还说送她一只呢！”B “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”宋庆龄边说边把手抽回来。C“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！三、分角色朗读、交代任务： 前后四位同学为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。、组内安排角色，各组练习，教

15、师巡视。、挑三四个小组进行比赛。、小结：四、布置作业8不能失信 爸爸 伯伯家劝 渴望去 （守信） 宋庆龄 （诚实） 劝 答应 妈妈 小珍（不能失信） 语文园地二、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。、读读背背，收集积累名人名言。、读成语故事，了解故事内容。4课时口语交际：讲名人故事 一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组举行、调整座位，各小组围坐在一起

16、。、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。、交代讲故事、听故事的要求：（1）讲的同学要讲清楚，让别人听明白；（2）听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”名。、各小组内学生试讲、教师巡视。三、全班交流、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。、请 “故事大王”给全班同学讲故事？挑选一、二名“故事大王”讲故事。四、畅谈感想、听了组内同学讲的名人故事和“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。、学生畅谈感想。、小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一

17、座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。习作指导一、交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、选材构思、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考，善于提出问题。宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到。 、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几

18、个要点考虑一下，把事情想清楚：（1）事情发生的时间；（2）事情发生的地点；（3）事情中的主要人物；（4）事情的起因；（5）事情的经过；（6）事情的结果。三、动笔起草1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的外貌、表情、语言、动作等。、学生动笔写草稿，教师巡视。四、修改誊写、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。、师生共同评议。、针对已发现的问题修改自己的习作。、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。、自己修改后誊写习作。提示格式及书写字迹要求。第三课时习作讲评一、读文猜人、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习

19、作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。2、对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。3、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？二、再读欣赏、请以其他人物为写作对象的优秀习作的作者朗读习作。2、大家听后议议评评。3、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。第四课时我的发现一、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。二、投影仪显示，学生交流发现1、指名读句子。2、学生交流发现，教师引导总结：这三句句子都是写人物说的话，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分

20、内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。、齐读句子、体会。、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。日积月累一、读读背背、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。、指名朗读交流。教师相机正音指导。、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。、指名再读，师生评价。、齐读巩固。、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。二、我会填1、自己填；2、交换朗读。成语故事一、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事闻鸡起舞。二、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。三、指名朗读，师生共同正音正句。四、各自再读。五、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。六、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。七、布置作业 背诵日积月累