三年级上册语文第单二元教案Word格式.docx
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《语文园地二》………………………………………4课时
单元检测………………………………………………2课时
5、灰雀
教学要求：
1、学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语：
郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重难点：
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、板书课题
1、板书课题；
2、齐读。
你从课题中想知道什么？
二、初读课文
1、读准字音，读通句子；
2、了解课文主要讲了一件什么事？
三、引导学生交流对列宁的了解
四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“──”标出表现列宁喜爱灰雀的句子
郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。
五、引导学生学习课文一、二自然段
1、指名读课文，说一说读懂了什么？
2、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。
3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：
抓住哪些词可深入理解。
4、再读，引导学生思考、讨论：
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？
试着说一说列宁的心里话。
5、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三～十自然段
1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再读，讨论：
（1）当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？
你从哪些句子中体会到的？
（2）那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？
这时他会想些什么呢？
想象一下他的动作、表情。
3、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：
那只灰雀到哪儿去了？
又是怎么回来的？
七、作业
1、熟读课文。
2、背诵课文一、二自然段。
第二课时
一、检查背诵一、二自然段
二、引导学生学习十一、十二自然段
1、自读，说一说自己读懂了什么。
2、思考、讨论：
灰雀这几天到哪里去了？
列宁为什么不再问那个男孩？
3、分小组讨论：
为什么说男孩十个诚实的孩子？
三、自由读全文
深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
四、指导分角色朗读全文
分角色把课文内容演一演。
五、指导学生自己学习生字词
六、处理课后练习题
七、拓展练习：
课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。
这中间发生了什么事情？
男孩想了些什么？
做了些什么？
请根据你的想象把它写下来。
板书设计：
5、灰雀
爱放
找捉
列宁爱男孩
教学后记：
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6、小摄影师
教学要求：
1、学会本课的15个生字。
摄影、阳光、明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；
小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
4、学习试着提出问题、讨论解决问题的读书方法。
1、通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话：
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集到的有关高尔基的资料。
3、老师小结：
高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查自读情况：
开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读生词所在的段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
1、小组合作，想办法记住生字字形。
2、交流识记方法：
利用熟字记生字（交──胶）、形声字构字（辆──形旁“车”──声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
四、抄写生字、新词。
第二课时
一、复习导入，说话练习
1、巩固词语：
纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告。
2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题
三、带着问题读书，思考解决问题的策略
1、读文想问题：
⑴投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
⑵请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
⑶ 围绕两个“突然”质疑。
如：
突然发生了什么事？
事情怎么突然发生的？
2、画句找答案：
⑴小男孩为什么来？
用“──”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？
用“﹏﹏”画出有关句子。
⑵高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？
用“～～”画出有关句子。
⑶小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？
用“△”画出高尔基说的话。
⑷小男孩跑了，高尔基喊些什么？
3、读句知内容：
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色演读，体会感情
1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第１～11自然段的内容。
2、教师分组巡视、指导朗读、表演。
3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句：
⑴理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
⑵从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
⑶抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
⑷引读第１０自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：
“孩子，回来！
我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情
1、提问：
小男孩会回来吗？
2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3、高尔基希望孩子来吗？
指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动：
发挥想象，续写故事
６、小摄影师
关怀爱护
高尔基 小摄影师
尊敬爱戴
7、奇怪的大石头
1、会认６个生字，会写１４个生字。
2、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
3、有感情的朗读课文。
4、读懂课文内容；
感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。
1、引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2、体会作者是怎样把具体内容写具体。
一、简介李四光，导入课题
1、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
3、板书课题。
齐读课题。
1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、交流材料，质疑解难
针对课文内容，学生质疑。
1、字词：
理解：
陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。
2、内容：
交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。
3、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？
四、指导写字
1、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。
2、指导写字：
重点指导“藏、卧、旅、考”。
一、认读词语
二、全班交流
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
1、时间长了，他对这块石头发生了兴趣。
（1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
（2）为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？
（3）这块石头有奇怪的地方吗？
2、李四光跑去问老师。
（1）李四光会跑去怎样问老师？
（2）同桌演一演对话。
（3）指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来。
（1）老师的回答令李四光满意吗？
（2）说话练习：
这么重的石头从天上掉下来，力量＿＿＿＿＿＿，应该会把草地＿＿＿＿＿＿，可它没有卧进土里，所以一定＿＿＿＿＿＿。
4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
（1）师生演演这次对话。
（2）李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？
三、感受李四光的执着探索的可贵品质
1、总结升华：
（1）李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？
有什么感想？
（2）你想对李四光爷爷说什么话？
2、课外积累：
找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事，为口语交际做好准备。
四、布置作业：
1、抄写生字、词语；
2、朗读课文，体会李四光的优秀品质。
勤学好问
李四光
执着探索
8*我不能失信
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能概括课文的主要内容。
３、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
４、培养独立阅读的能力。
１、学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事。
培养独立阅读的能力。
２、如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
１课时。
一、谈话导入
１、哪位同学订阅过《儿童时代》？
你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？
２、今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。
二、初读感知
１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
２、分自然段指名朗读检查。
３、讨论疏解：
（1）故事发生在什么时间？
（2）文中讲到了哪几个人？
他们间有着怎样的联系？
（3）讨论交流：
课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么？
（4）引导学生抓住重点语句，体会小宋庆龄的品质：
A“宋庆龄显得特别高兴，她早就盼着到这为伯伯家去了。
伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！
伯伯还说送她一只呢！
”
B“不行！
不行！
小珍来了会扑空的，那多不好啊！
”宋庆龄边说边把手抽回来。
C“不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；
可是我并没有忘记，我不能失信啊！
三、分角色朗读
１、交代任务：
前后四位同学为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
３、挑三四个小组进行比赛。
４、小结：
四、布置作业
8＊不能失信
爸爸 伯伯家
劝 渴望去
（守信）
宋庆龄
（诚实）
劝答应
妈妈 小珍
（不能失信）
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语文园地二
１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
4课时
口语交际：
讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行
１、调整座位，各小组围坐在一起。
２、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
３、交代讲故事、听故事的要求：
（1）讲的同学要讲清楚，让别人听明白；
（2）听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；
讲完后评选本组“故事大王”１名。
４、各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流
１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
２、请“故事大王”给全班同学讲故事？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
四、畅谈感想
１、听了组内同学讲的名人故事和“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？
可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
２、学生畅谈感想。
３、小结：
一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
习作指导
一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。
我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
１、你最熟悉的人有哪些？
哪一个留给你较好的印象？
概括介绍一下，口头填写下表。
人 物
该人物给自己的印象
李四光
遇事爱思考，善于提出问题。
宋庆龄
诚实守信，答应别人的事坚决做到。
２、该人怎么会留给你这样的印象的？
他身上有什么值得写的事？
３、我们就来把这件事写下来。
这件事的来龙去脉是怎样的？
把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：
（1）事情发生的时间；
（2）事情发生的地点；
（3）事情中的主要人物；
（4）事情的起因；
（5）事情的经过；
（6）事情的结果。
三、动笔起草
1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的外貌、表情、语言、动作等。
２、学生动笔写草稿，教师巡视。
四、修改誊写
１、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
２、师生共同评议。
３、针对已发现的问题修改自己的习作。
４、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
５、自己修改后誊写习作。
提示格式及书写字迹要求。
第三课时
习作讲评
一、读文猜人
１、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
2、对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
3、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
二、再读欣赏
１、请以其他人物为写作对象的优秀习作的作者朗读习作。
2、大家听后议议评评。
3、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时
我的发现
一、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
二、投影仪显示，学生交流发现
1、指名读句子。
2、学生交流发现，教师引导总结：
这三句句子都是写人物说的话，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。
在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
３、齐读句子、体会。
４、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
日积月累
一、读读背背
１、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
２、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
３、指名朗读交流。
教师相机正音指导。
４、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
５、指名再读，师生评价。
６、齐读巩固。
７、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
二、我会填
1、自己填；
2、交换朗读。
成语故事
一、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。
今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
二、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
三、指名朗读，师生共同正音正句。
四、各自再读。
五、同桌间试讲。
把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
六、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。
以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
七、布置作业
背诵日积月累
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