青岛版小学数学一年级上册第四单元Word下载.docx

1、学 校：教案编号：029年 级：一年级 科 目：数学 上课时间：第 一 课 时 信息窗有趣的游戏【教学重难点】： 教学重点是 辨认“左右”；教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”、“xx的右面是xx”等等。【教学过程】： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天这节课我们来玩一个有趣的游戏，好不好？（板书：有趣的游戏）我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好朋友，这个小游戏需要这对好 朋友来帮忙，那么游戏到底怎么玩呢？老师需要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意？ （师边说口令边摇手，生根据

2、教师的口令迅速反应和老师做一样的动作） （上上，下下，前前，后后，左左，右右）同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟学。 （同位一起玩这个小游戏）停！现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗？ （师说口令，生跟老师口令做动作）老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。那么现在咱们来学新知识吧？ 二、直观感受，探究新知 （一）身体中的左和右左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事

3、情呢。同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？ 生：写字，举手用左手做什么呢？你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？那我们来玩一个小游戏。听口令，做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。 （二）教室中的左和右通过这个小游戏，老师发现同学们都能分清我们身体中的左和右啦。接下来，老师详情善于观察的同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。上下

4、楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。在生活中我们用到了左和右，我们的眼睛，耳朵，腿也有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们来一起看，小明和小红是同桌，你能用我们今天学的知识来描述他们的位置吗？小明在小红的左面，小红在小明的右面有的同学说小明在左面，对吗？ （使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）现在老师想让你们描述一下我们班里的同学的位置。 （选两名学生，让同学描述）说的真棒。老师要换个问题，你能给我们介绍一下你左面和右面的同学吗？谁能把你前后左右四名同学介绍给大家？ （我左面的同学叫我右面的同学叫） 三、实践操作，积累经验：完成自主练习第1题。这些问题都没

5、有难倒大家，你们太聪明啦。不过不要高兴得太早，老师这里还有好多问题需要同学们帮忙解答呢，你们愿意帮老师这个忙吗？现在我需要用到数学书，练习本，橡皮，铅笔，文具盒。把数学书摆在你的正中间，橡皮放在书的左面，铅笔放在书的右面，练习本摆在书的上面，文具盒放在练习本的上面，同桌互相检查一下，看看摆的对不对。 生听老师口令，摆学具。摆在最左面的是什么？最右边的是什么？ 练习本的位置在哪里？回答问题，注意让学生把话说完整。为什么是同一本练习本，有的同学说练习本在上，还有的同学说练习本在下呢？应该说练习本在谁的上面，在谁的下面。 （体验位置的相对性） 四、拓展应用，发展思维：完成自主练习第2题。师：看 森林

6、里要开运动会啦， 小动物非常高兴， 正在排队报名呢。 几只小动物在排队的时候也没闲着，他们给我们出了几道难题，想考考大家，你们敢接受挑战吗？五、课后练习：动手完成自主练习第5题。教学反思 一年级 科 目：一次教学设计二次教学设计 第 二 课 时 我学会了吗？（实践活动）教学内容：青岛版数学一年级上册73页教学目标： 通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况，通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。教学重难点： 通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。活动过程： 一、谈话导入新课。 同学们，前面我们

7、学习了图形与位置，你们学的怎样呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。 二、出示情景图，引导学生观察，提出问题 1、学生认真观察图画，看看图中有什么？（同桌互相讨论） 2、学生独立提问题。（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生） 3、天空飞着几只鸟？它在太阳的哪边？（两只鸟，左边） 指名回答后，同桌互相说说 4、你还看到了什么？ （把红花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色；把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色） 三、鼓励学生看图后，提问题。 同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说。 四、丰收园。 1、同学们，想想前面我们所学的知识

8、，你都学会了什么？ 2、小组同学互相交流。（小组同学积极合作） （我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等） 点拨：在日常生活中，你是怎样发现数学问题 五、指导学生做练习。 1、学生做练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。 2、同桌之间互相出题，看谁做的又对又快 3、在学校中选一处自己喜欢的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分别是哪些地方？和同学说一说。 4、小组画玩具。小组同学围坐在桌子四周同时画玩具，拿出其中一名同学画的，辨认这张画是从玩具的什么位置画的。 六、总结：同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继承努力，把

9、以后的知识学的更好，你们有决心吗？ 第 三 课 时：智慧广场 本信息窗呈现的主题图是一队飞翔的大雁。通过引导学生解决“这一行大雁一共有多少只”的问题，学习借助直观图解决重叠问题。 1、结合具体情境，学习借助直观图，通过“摆一摆、画一画”解决简单的重叠问题，培养学生的思维能力。2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学重点、难点： 理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。 理解重叠问题的结构，前面的数量+中间部分+

10、后面数量=总数。数了两次的部分是重复的部分，要从总数中去掉。教学准备：小圆片、小三角片教学过程： 一 创设情境，感知规律 熟悉“几”和“第几”： A、请一竖排起立。 高昂前面有几个同学？后面有几个同学？数的时候，算高昂了吗？猜一猜这一行共有几个同学？ （1）让学生猜一猜，说说自己的想法。 （2）验证：通过现场站一站、数一数（师生共同数）验证答案。教师说明：这一排同学可以分成三部分，高昂前面的同学，后面的同学和他自己。 B、还请这一竖排起立 从前面数高昂排第几？从后面数排第几呢？把高昂数了几次？（两次）猜一猜这一行共有几个同学？验证。 C、引出课题：同学们，刚才我们把高昂数了两次，这样的问题就叫

11、做重叠问题。板书课题：重叠问题 二 研究素材，猜测规律 新知：（课本74页例题） 1、读题：读题至两遍，说一说：通过读这段话，你知道了些什么？ 2、猜想：猜一猜，这行大雁有多少只？让学生说说自己的想法，可能会引出不同的答案。如果出现一个答案，就说：看来大家昨天预习的不错，知道答案是多少了，那为什么是8只呢？下面我们一起来验证一下。3、验证：（引导学生用摆一摆、画一画、数一数、算一算的方法分别验证。） A、摆一摆： （1）下面我们用圆片代替大雁，用三角代替花雁，边读题，边摆一摆，同桌可以相互讨论交流。 （2）找两个同学到前面去摆一摆，说一说为什么这样摆？（表扬学生会思考） （3）老师示范摆一摆：

12、同学们，在摆的时候，读一句，摆一摆，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，摆几个？哪只是花雁？（摆出5个圆，1个三角）我们一起来数一数：第。再读第二句：“从后面数，它排在第3”，花雁后面摆几个？这一行，我们一起数数是几只？ （4）请同学们再摆一摆。 B画一画 （1）在没有学具不能摆的情况下，我们还可以画一画验证：下面用圆代替大雁，三角代替花雁，读一句，画一画。看看这一行大雁是多少只？同桌可以讨论交流。 三 讨论交流，验证规律 （2）让二个同学到前面画一画。并且说一说为什么这样画？有不同意见的同学说说自己的画法？你画了多少只？ （3）老师示范画一画：同学们，在画的时候，读一句，画一句，我们先

13、读第一句：“从前面数，它排在第6”，画几个？（画出5个圆，个三角）我们一起来数一数：“从后面数，它排在第3”，花雁后面画几个？那好，我们一起数数是几只？ （4）请同学们再画一画。结论：这一行大雁共有8只。 C、算一算D、列算式： （1）那算式应该如何列呢？让学生试着列算式。 （2）找不同意见的同学说一说为什么这样列算式。（可能会出现：5+3，6+2，5+2+1，6+3-1） （3）5+2+1中1表示花雁，5表示花雁前面的5只，2表示花雁后面的2只。6+2中，2表示花雁后面的2只，6表示包括花雁和前面的共6只。5+3中的5表示花雁前面的5只，3表示包括花雁和后面的共3只。 重点讲解6+3-1，从

14、前面数花雁排在第6，把花雁数了一次，从后面数花雁排第3，把花雁又数了一次，6+3=9就把花雁算了两次，再去掉一次。一共8只大雁。教师总结：不管怎样列式，花雁都是算了一次。 4、小结： （1）让学生读一读课题，说一说对“重叠”的理解。在大雁这个题中是什么重叠了呢？（前面数和后面数的时候，花雁重复数了两次）四 巩固拓展，应用规律 （2）我们用什么方法来解决“重叠问题”呢？（我们用读一读、摆一摆、画一画、算一算的方法，解决了今天的问题。以后在生活中遇到这样的问题，就可以用这些方法解决。）达标练习： 鸭妈妈领着自己的孩子在池塘里学游泳1、要求学生读两遍 2、指导学生画图 3、应用规律解决问题 数学 上

15、课时间： 第 四 课 时教学目标: 1、理解重叠问题的结构，前面的数量+中间部分+后面数量=总数。 2、在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，提高学习数学的兴趣。 理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法 一 创设情境，回顾梳理 上节课我们研究了“重叠问题”，谁来举个例子说说这个问题？ 生1：可能举竖排的同学例子。 生2：可能举大雁的例子。 师总结：重叠问题：前面的数量+中间部分+后面数量=总数。数了两次的部分是重复的部分，要从总数中去掉 二 深化练习，巩固拓展 1、基本练 第2题： 画一画（学生单独画） 可以用圆圈，也可以用三角，或者黑点 把小明家重

16、点标出来 列式计算：3+5-1 2+1+4 3+4 2+5 2、变式综合练 第3题 （方式同第2题） 第4题： （1）教师引导学生读二遍题，体会说法的变化“后面还有4人” （2）引导学生思考：这是不是“重叠”了的问题？ （3）学生交流思考，反馈总结 （4）列式子：6+4 3、发展练 第5题： （1）教师引导学生读二遍题 （2）找出已知的量，和要求的量 （3）画图（学生单独画） （4）列式：7-4？得数3表示什么意思？ （5）要求这辆红色小车从右边数排第几，应该怎么办？ （6）再次列式：7-4+1 三 回归情景，总结提升同学们，除了站队，小区里的楼等等，想想生活中还有哪些会出现重叠问题呢？（下课后，用心观察，用我们今天学的方法试着做一做）