青岛版小学数学一年级上册第四单元Word下载.docx

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学校：

教案编号：

029

年级：

一年级科目：

数学上课时间：

第一课时

信息窗——有趣的游戏

【教学重难点】：

教学重点是辨认“左右”；

教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”、“xx的右面是xx”等等。

【教学过程】：

一、创设情境，导入新课

师：

同学们，喜欢玩游戏吗？

今天这节课我们来玩一个有趣的游戏，好不好？

（板书：

有趣的游戏）

我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好朋友，这个小游戏需要这对好

朋友来帮忙，那么游戏到底怎么玩呢？

老师需要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意？

（师边说口令边摇手，生根据教师的口令迅速反应和老师做一样的动作）

（上上，下下，前前，后后，左左，右右）

同学们看明白了吗？

想玩吗？

同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟学。

（同位一起玩这个小游戏）

停！

现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗？

（师说口令，生跟老师口令做动作）

老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。

那么现在咱们来学新知识吧？

二、直观感受，探究新知

（一）身体中的左和右

左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。

同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？

生：

写字，举手„„

用左手做什么呢？

你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗？

谁来说说？

边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）

我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？

那我们来玩一个小游戏。

听口令，做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。

（二）教室中的左和右

通过这个小游戏，老师发现同学们都能分清我们身体中的左和右啦。

接下来，老师详情善于观察的同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。

上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。

在生活中我们用到了左和右，我们的眼睛，耳朵，腿也有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？

我们来一起看，小明和小红是同桌，你能用我们今天学的知识来描述他们的位置吗？

小明在小红的左面，小红在小明的右面

有的同学说小明在左面，对吗？

（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）

现在老师想让你们描述一下我们班里的同学的位置。

（选两名学生，让同学描述）

说的真棒。

老师要换个问题，你能给我们介绍一下你左面和右面的同学吗？

谁能把你前后左右四名同学介绍给大家？

（我左面的同学叫„„我右面的同学叫„„）

三、实践操作，积累经验：

完成自主练习第1题。

这些问题都没有难倒大家，你们太聪明啦。

不过不要高兴得太早，老师这里还有好多问题需要同学们帮忙解答呢，你们愿意帮老师这个忙吗？

现在我需要用到数学书，练习本，橡皮，铅笔，文具盒。

把数学书摆在你的正中间，橡皮放在书的左面，铅笔放在书的右面，练习本摆在书的上面，文具盒放在练习本的上面，同桌互相检查一下，看看摆的对不对。

生听老师口令，摆学具。

摆在最左面的是什么？

最右边的是什么？

练习本的位置在哪里？

回答问题，注意让学生把话说完整。

为什么是同一本练习本，有的同学说练习本在上，还有的同学说练习本在下呢？

应该说练习本在谁的上面，在谁的下面。

（体验位置的相对性）

四、拓展应用，发展思维：

完成自主练习第2题。

师：

看森林里要开运动会啦，

小动物非常高兴，

正在排队报名呢。

几只小动物在排队的时候也没闲着，

他们给我们出了几道难题，想考考大家，你们敢接受挑战吗？

五、课后练习：

动手完成自主练习第5题。

教学反思

一年级科目：

一次教学设计

二次教学设计

第二课时 

我学会了吗？

（实践活动）

教学内容：

青岛版数学一年级上册73页

教学目标：

通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况，通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。

教学重难点：

通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。

活动过程：

一、谈话导入新课。

同学们，前面我们学习了图形与位置，你们学的怎样呢？

这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。

二、出示情景图，引导学生观察，提出问题

1、学生认真观察图画，看看图中有什么？

（同桌互相讨论）

2、学生独立提问题。

（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）

3、天空飞着几只鸟？

它在太阳的哪边？

（两只鸟，左边）

指名回答后，同桌互相说说

4、你还看到了什么？

（把红花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色；

把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色）

三、鼓励学生看图后，提问题。

同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？

（小组同学讨论）请一组同学上台说说。

四、丰收园。

1、同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？

2、小组同学互相交流。

（小组同学积极合作）

（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等）

点拨：

在日常生活中，你是怎样发现数学问题

五、指导学生做练习。

1、学生做练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。

2、同桌之间互相出题，看谁做的又对又快

3、在学校中选一处自己喜欢的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分别是哪些地方？

和同学说一说。

4、小组画玩具。

小组同学围坐在桌子四周同时画玩具，拿出其中一名同学画的，辨认这张画是从玩具的什么位置画的。

六、总结：

同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继承努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？

第三课时：

智慧广场

本信息窗呈现的主题图是一队飞翔的大雁。

通过引导学生解决“这一行大雁一共有多少只”的问题，学习借助直观图解决重叠问题。

1、结合具体情境，学习借助直观图，通过“摆一摆、画一画”解决简单的重叠问题，培养学生的思维能力。

2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。

3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

教学重点、难点：

理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。

理解重叠问题的结构，前面的数量+中间部分+后面数量=总数。

数了两次的部分是重复的部分，要从总数中去掉。

教学准备：

小圆片、小三角片

教学过程：

一创设情境，感知规律

熟悉“几”和“第几”：

A、请一竖排起立。

高昂前面有几个同学？

后面有几个同学？

数的时候，算高昂了吗？

猜一猜这一行共有几个同学？

（1）让学生猜一猜，说说自己的想法。

（2）验证：

通过现场站一站、数一数（师生共同数）验证答案。

教师说明：

这一排同学可以分成三部分，高昂前面的同学，后面的同学和他自己。

B、还请这一竖排起立 

从前面数高昂排第几？

从后面数排第几呢？

把高昂数了几次？

（两次）猜一猜这一行共有几个同学？

验证。

C、引出课题：

同学们，刚才我们把高昂数了两次，这样的问题就叫做重叠问题。

板书课题：

重叠问题 

二研究素材，猜测规律

新知：

（课本74页例题）

1、读题：

读题至两遍，说一说：

通过读这段话，你知道了些什么？

2、猜想：

猜一猜，这行大雁有多少只？

让学生说说自己的想法，可能会引出不同的答案。

如果出现一个答案，就说：

看来大家昨天预习的不错，知道答案是多少了，那为什么是8只呢？

下面我们一起来验证一下。

3、验证：

（引导学生用摆一摆、画一画、数一数、算一算的方法分别验证。

）

A、摆一摆：

（1）下面我们用圆片代替大雁，用三角代替花雁，边读题，边摆一摆，同桌可以相互讨论交流。

（2）找两个同学到前面去摆一摆，说一说为什么这样摆？

（表扬学生会思考）

（3）老师示范摆一摆：

同学们，在摆的时候，读一句，摆一摆，我们先读第一句：

“从前面数，它排在第6”，摆几个？

哪只是花雁？

（摆出5个圆，1个三角）我们一起来数一数：

第１。

。

再读第二句：

“从后面数，它排在第3”，花雁后面摆几个？

这一行，我们一起数数是几只？

（4）请同学们再摆一摆。

B画一画

（1）在没有学具不能摆的情况下，我们还可以画一画验证：

下面用圆代替大雁，三角代替花雁，读一句，画一画。

看看这一行大雁是多少只？

同桌可以讨论交流。

三讨论交流，验证规律

（2）让二个同学到前面画一画。

并且说一说为什么这样画？

有不同意见的同学说说自己的画法？

你画了多少只？

（3）老师示范画一画：

同学们，在画的时候，读一句，画一句，我们先读第一句：

“从前面数，它排在第6”，画几个？

（画出5个圆，１个三角）我们一起来数一数：

“从后面数，它排在第3”，花雁后面画几个？

那好，我们一起数数是几只？

（4）请同学们再画一画。

结论：

这一行大雁共有8只。

C、算一算 

D、列算式：

（1）那算式应该如何列呢？

让学生试着列算式。

（2）找不同意见的同学说一说为什么这样列算式。

（可能会出现：

5+3，6+2，5+2+1，6+3-1） 

（3）5+2+1中1表示花雁，5表示花雁前面的5只，2表示花雁后面的2只。

6+2中，2表示花雁后面的2只，6表示包括花雁和前面的共6只。

5+3中的5表示花雁前面的5只，3表示包括花雁和后面的共3只。

重点讲解6+3-1，从前面数花雁排在第6，把花雁数了一次，从后面数花雁排第3，把花雁又数了一次，6+3=9就把花雁算了两次，再去掉一次。

一共8只大雁。

教师总结：

不管怎样列式，花雁都是算了一次。

4、小结：

（1）让学生读一读课题，说一说对“重叠”的理解。

在大雁这个题中是什么重叠了呢？

（前面数和后面数的时候，花雁重复数了两次） 

四巩固拓展，应用规律

（2）我们用什么方法来解决“重叠问题”呢？

（我们用读一读、摆一摆、画一画、算一算的方法，解决了今天的问题。

以后在生活中遇到这样的问题，就可以用这些方法解决。

）

达标练习：

鸭妈妈领着自己的孩子在池塘里学游泳……

1、要求学生读 

两遍

2、指导学生画图

3、应用规律解决问题

数学上课时间：

第四课时

教学目标:

1、理解重叠问题的结构，前面的数量+中间部分+后面数量=总数。

2、在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，提高学习数学的兴趣。

理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法

一创设情境，回顾梳理

上节课我们研究了“重叠问题”，谁来举个例子说说这个问题？

生1：

可能举竖排的同学例子。

生2：

可能举大雁的例子。

……

师总结：

重叠问题：

前面的数量+中间部分+后面数量=总数。

数了两次的部分是重复的部分，要从总数中去掉

二深化练习，巩固拓展

1、基本练

第2题：

画一画（学生单独画）

可以用圆圈，也可以用三角，或者黑点

把小明家重点标出来

列式计算：

3+5-12+1+43+42+5

2、变式综合练

第3题（方式同第2题）

第4题：

（1）教师引导学生读二遍题，体会说法的变化“后面还有4人”

（2）引导学生思考：

这是不是“重叠”了的问题？

（3）学生交流思考，反馈总结

（4）列式子：

6+4

3、发展练

第5题：

（1）教师引导学生读二遍题

（2）找出已知的量，和要求的量

（3）画图（学生单独画）

（4）列式：

7-4？

？

得数3表示什么意思？

（5）要求这辆红色小车从右边数排第几，应该怎么办？

（6）再次列式：

7-4+1

三回归情景，总结提升

同学们，除了站队，小区里的楼等等，想想生活中还有哪些会出现重叠问题呢？

（下课后，用心观察，用我们今天学的方法试着做一做）