五年级美术教案上册Word文档格式.docx

1、选择自己喜欢的同学，用自己喜欢的绘画方式画一幅半身肖像。并可按照自己的理解加上背景。五、课后拓展从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像，并向同学描述人物的外表和神态。第2课 画 人 像画 人像画 人 像 1、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。2、学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。教学重点：引导学生观察分析人物头像的特点。教学难点：画出人物头像的基本特征。照片、图片等。一、导入、揭题师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。二、新授1、观察头像

2、特征速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？2、学生练习请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）3、展评作品我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样修改？学生答（略）4、初步了解人物的基本脸型及五官特征你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：

3、椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。三、示范要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征）画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。线条流畅，概括）学生练习，师巡回指导四、学生练习请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）五、讲评作业学生自评我们来看这

4、些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局修改调整展评。六：板书设计2 画 人 像第3课绘画中的透视现象绘画中的透视现象1.通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单原理和规律，逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。2.透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。 教学准备投影片、多媒体教学设备等 教学过程 一、导入 1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。师：你能用间的图形

5、在纸上表现这些事物吗？ 2、讨论（1）在纸上表现的事物（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）二、新授（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题：（绘画中的透视现象）透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。（2）在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除大小的变化外，还有什么变化？（疏密、色彩）三、指导学生作画1、先找到消失点2、画几条典型的透视线3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜

6、线。4、将物体的外轮廓简略的表现出来。四、学生作业，老师指导五、小结、作业评讲板书设计3绘画中的透视现象近大远小、近疏远密、近宽远窄第4课 美术中的比例知识美术中的比例知识1、通过学习能够初步认识、了解比例知识，知道黄继比例，能够有意识的发祥生活中的比例。通过学习，学生认识到美术与科学的联系，培养学生严谨的科学态度。认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析、欣赏作品。运用比例只是分析、创作具有比例美感的花瓶。们的观察力、想象力、表现力和创造力。教学准备投影片、多媒体教学设备等教学过程 一、导入在造型艺术领域中比例是形式美法则之一。今天、我们就来学习比例只是在美术中的运用。 宋代画

7、家范宽的溪山行旅图，描写了我国陕西一带的风光。山处在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。画家为了突出大山高耸的气势，把人物树相对画小。也就是我们中国画常说的丈山、尺树、寸马、豆人的法则。维鲁维斯的人时达?芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我们学习美术中的比例关系

8、，它有助于我们探寻美的奥秘，有助于培养我们的创新精神。小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，使用1：0.618的比值分割称为黄金分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。三、 欣赏同学们的设计作品 （1） 这些作品你觉得哪件最漂亮?为什么? （2） 从比例的角度分析,它们成功之处在哪里? 四.作业练习: （1） 用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。 （2） 为这个花瓶添加图案花纹。 五：作品展示 1. 你为什么设计这种式样的花瓶。 2. 你能否介绍一下你是怎么设计的? 3. 你最喜欢哪幅作品。 六.课堂小结,提出希望,布置下节课工具 第

9、5课偶戏教学目的：1、学习纸偶的装饰方法。2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。收集一些布袋偶戏的资料。偶戏道具的装饰方法。各种废旧材料、线绳一、欣赏导入：1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。2、讨论交流：课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把你收集的偶戏的资料互相交流一下。3、欣赏课文图片请同学们看书，和同学讨论课本上的偶戏这

10、几幅图片都是什么偶戏？学生回答。教师总结发言。4、了解一些制作木偶的方法。看！有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。生：（按组装饰小纸偶。）噢，上来了那么多的小朋友。谁来说说：你最喜欢哪一个？你有更好的方法去装饰它吗？三、学生制作，教师巡视指导。四、同学们已分组编好了童话剧，还根据角色分工做好了初步的纸偶。现在，开始装饰我们的纸偶。注意要美观，要符合角色形象，做好的小组就可以表演童话剧了看哪个组做得又快又好。现在开始。（分工装饰小纸偶。五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗？你们除了看表演，还要观察纸偶是怎样

11、装饰出来的。六、小结：今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的表演。只要用心观察，我们还可以发现更多的装饰方法和材料。除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家欣赏它们的装饰。（放录象）第6课 提线纸偶提线纸偶了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。掌握制作的基本方法，学习策划简单的活动。 训练学生设计意识和动手操作能力，培养合作能力。学习制作方法，学习策划简单的活动。形象设计和提线的连接，调节方法。教具；课件、彩色卡纸等课时：2课时一、组织教学 组织学生摆放用具，明确要求。二、引入1、播放龟兔赛跑的故事 2、请同学上台用提线纸偶创设龟兔赛跑并表演 （1

12、）作品是用什么方法制作的？（2）它用了哪些什么材料？（背景、简单的道具等） 2、 师：好，今天我们就来学习制作提线纸偶。出示课题并板书：提线纸偶。三、 讲授新课 1、 大家看书，想一想提线纸偶有什么样的艺术特点（1） 组织学生看书（2）组织学生交流讨论（3） 抽问:说一说提线纸偶的艺术特点？（给予学生必要的鼓励）（4）师总结板书艺术特点：造型夸张 形式多样 深受小朋友们的喜爱2、 师:大家想不想知道纸偶是怎么做成的呀？ （可抽学生回答） （1）组织学生思考后讨论（议一议）（2）举手发言（说一说）（3）师总结板书方法步骤3、 组织学生合作编故事,如三个和尚等，分组交流讨论，并进行角色分工。（1）

13、 主要物体的制作 （2） 背景的制作 （3） 必要道具 （4） 谁负责交流展示4、师归纳并提要求（1）明确制作方法和步骤构思裁剪折叠粘贴装饰上线成形（2）进行必要的分工四、学生作业:老师巡视辅导学生完成作业（播放背景音乐）1、提供优秀作品供学生参考使用2、要点辅导：形象设计、提线的连接调整等3、适时展示并表扬各小组亮点五、 评价展示:1 小组中心发言人展示并介绍本组作品 （什么材料、色彩搭配、装饰效果等）2、请其他小组同学评价3、老师做简要小结 5、评最佳创意小组 板书设计：6、提线纸偶方法步骤：构思 裁剪 折叠 粘贴 装饰 上线 成形第7课 动物的脸动物的脸能用国画的表现方法，大胆地对动物的

14、脸部特征进行创作；能较熟练地掌握用笔方法、控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能自主探索绘画的新方法。通过欣赏画家的作品，了解国画艺术表现的方法及魅力。学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。在创作中如何抓住动物脸部特征以及对绘画方法的探索学过程：（第一课时）一、导入教学1、请同学们猜一个谜语，猜猜是什么动物？（远看像只猫，近看像只鸟，夜晚啄老鼠，白天睡大觉） （猫头鹰）二新授1、看课本P14页，说一说猫头鹰的外形有什么特点？哪部分的特征最突出？最能体现出猫头鹰的特征？2、猫头鹰的照片和画家黄永玉的国画作品有哪些地方相同、哪些地方不同？3、国画作品中的笔墨有什么特点？4、你知道有哪些不同的

15、用笔方法？可以给大家示范一下吗？5、你认为哪种用笔最能表现猫头鹰的羽毛？其他的用笔又可以用来表现猫头鹰的哪些部位？三、绘画练习1、教师示范讲解，肯定学生之前的思考回答，并作补充。2、现在请同学们用国画的表现方法来画猫头鹰，想一想猫头鹰最突出的特点是什么？呢可以怎么表现？用什么用笔表现最好？3、教师巡回指导。四、课后反馈（第二课时）一、作业点评（出示几幅上节课学生画的国画猫头鹰）1、你觉得哪幅作品画的好？2、教师总结，并强调国画的用笔必须体现动物的特征。二、导入新课（出示几种动物的脸部图片）1、请同学们分别说一说这些动物的脸的外形特征。三、深入教学1、你准备怎样用国画中的笔法来表现这些动物的脸？

16、按什么步骤？2、现在请同学们选其中的一种动物，用5分钟的时间自己探索一下怎样才能最好的表现出这个动物的特征。3、哪位同学来给大家介绍一下你探索出的成功的经验？4、谁还有不同的表现方法？5、老师总结并用学生探索的方法作示范，在示范时作补充和强调。四、绘画练习1、请同学们选其中的一至两种动物，用国画的形式大胆表现动物的脸，突出它的特征。2、教师巡回辅导。五、课后反馈（第三课时）1、请同学们说一说哪幅作品画得比较好？你觉得如果怎么改下可以更好？2、教师点评总结。1、有同学去过动物园吗？能给大家说一说动物园里有些什么动物呢？这些动物的脸有什么特征？2、今天我们来创作一幅动物大家庭的国画作品，你可以把你

17、喜欢的动物像我们拍全家照样的构图画成一张大照片。可以独立完成也可以几个人合作画一幅大画。3、在给动物画全家福之前，我们先请哪位同学来说一说上两节课自己探索出的成功经验和方法？4、还有谁有不同的方法或补充？5、谁来总结一下？6、现在我们先在黑板上用刚才总结出的经验和方法来试着画一幅“动物大家庭”。（可老师和学生一起示范）三、学生练习1、请同学们创作一幅动物大家庭的国画作品，注意用最能表现动物特征的用笔来作画。2、教师巡回指导。第8课：有趣的汉字教学目标 ： 通过查资料，知道汉字的由来，并了解汉字的起源、演变过程，感受汉字特有的美。通过比较与设计，把字与绘画按照自己喜欢的方式结合起来，达到美观、新

18、颖、有趣的目的。提高学生对祖国文化的学习兴趣。 把字与绘画很好的结合在一起。用国画工具即表现出汉字的特有的美，又能与绘画结合得恰到好处。教学准备 ：课件、相关文字和图片资料、国画工具和材料等。课前准备： 课前查找有关资料，了解汉字的起源和演变过程。 查找资料，理解并思考汉字能否与绘画结合，怎样结合。教学过程 ：一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、导入 （课件出示） 游戏：排排队。（象形字、篆字、隶书、草书、楷书）谁能说说汉字的起源、演变过程？听了资料，你有什么想法？把不同的字按照出现的时间顺序进行排列。发表调查资料。发表感受。三、探究式学习 （课件出示）自古书画同源，请你仔细找一找，

19、在这些图片中，你认识哪些字？这些字美吗？美在哪？这些字是怎样与绘画结合在一起的？（分类研究）教师小结（课件出示）：1、 汉字的笔画由图案组成；2、 汉字（特别是象形字）本身形成图案；3、 很多汉字组成图案；4、 （学生的新方法）你认为字和绘画怎样才能结合的更好？用什么工具表现更合适？观察、分析、研究，猜测，发表看法。明确方法，发表新方法。学生探究、感受，发表看法。选择适合的工具，并说明理由。四、实践活动 教师巡视辅导。注意用笔方法、要使用彩墨画的一些技法。 选用自己喜欢的方式进行表现。五、小结 点评作业，分析所用的方法。总结：书法，由“渐成艺事”，到“尚韵”，再到“尚法”，最后到“尚意”，这与

20、绘画如出一辙，都是以表达作者的思想感情为最高目标。所以请大家找一找适合自己的方法，用绘画或书法表达自己的感情吧！发现新颖、有趣的作业。记录课后作业。第9课：飞 天课 题：飞天1、了解“飞天”的来历及不同时期“飞天”的异同点。 2、通过欣赏感受壁画艺术的风采。 3、激发学生的爱国热情，提高学生的审美情趣。.教学重点与难点重点：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。难点：如何运用线表现飞天的形象。课件、相关文字和图片资料、教学过程一、导入新课老师在十一国庆节的时候，外出旅游到了甘肃，猜猜老师去了哪里？敦煌莫高窟。看来很多同学都对这个神奇的石窟有所了解，让我们走近她，一起来感

21、受一下这个艺术宝库。（课件录象介绍）二、介绍敦煌，引出飞天悠久的历史孕育了敦煌灿烂的古代文化，石窟中有遍地的文物遗迹，精美的艺术壁画，以及宏伟的佛教雕塑等等（边介绍，边课件图片展示）敦煌艺术中最具代表性的艺术形象就是“飞天”，飞天是古印度传来的佛教艺术形象，指的是空中飞行的天神。他们造型婀娜，形态各异。下面我们一起打开书本第18页来欣赏。三、分析飞天形象在欣赏过程中，有3个问题留给大家：（课件展示）1、飞天的动态有什么特点？2、飞天的服饰有什么特点？3、用什么线条表现飞天比较合适？ 学生欣赏，四人小组讨论交流，并反馈。（课件图片展示）四、小结并提出作业要求 欣赏了这么多飞天的形象，你能来说说“

22、飞天”给你留下印象最深的是什么吗？下面我们也来模仿“飞天”，每位同学画一个飞天形象，让我们全班同学一起合作，也来表现一下宏伟的“飞天”壁画。（师贴上一张已画好背景的纸，学生完成后，剪贴到大纸上）五、拓展部分刚才同学们用自己的画笔合作重现了“飞天”壁画，很好地运用了曲线，表现了飞天的形象，真是太精彩了，老师真为大家感到高兴！现在请大家再次打开书本第18页，想一想：1、课本上的作品除了敦煌飞天还有什么地方的飞天？它们在哪个省？2、这些飞天都是相同形式的壁画吗？3、欣赏了这些作品，你对中国古代劳动人民有什么感想？今天的课就上到这里，请同学们课后多去了解一下我国的优秀石窟文化，下课！第10课 色彩的色

23、相色彩的色相 1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验不同色彩所表达的不同感觉。2、 学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。3、 学会色彩的调配，能用原色调配间色。学会色彩的调配，能用原色调配间色。学生：颜料，水，毛笔，调色盘等 （一）导入。大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。） 观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？（二）新课。1、复习三年

24、级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。2、什么是色相？色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。3、 赏课本中的图片 学生结合图片分组讨论：（1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。（2）、色相在生活中的应用 （3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。4、 小组交流发言 （三）、学生作业 （四）、作业

25、评价 （五）、小结10、色彩的色相色相色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。第11课 色彩的明度色彩的明度培养学生自主探究的意识，进一步激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。教学用具：水粉用具、彩色铅笔、油画棒、彩色纸一、欣赏与评述播放幻灯片，让学生观看并分析。提问：看看图片中的颜色有什么变化？让学生看看日落、深浅变化的海水等图片，说说图片颜色给你带来的感受。二、小组协作探究学习提出问题： 什么是色彩的明度？ 在生活中哪里能见到明度的变化？ 明度变化应用在生活中的哪些地方？让学生小组分析书本上的资料，讨论、解决问题。三、操作实践让学生利用老师给的各种用具尝试表现明度的变化。学生利用水粉、油画棒和彩色铅笔等用具体验。四、选择材料完成作品 作业要求：选择自己喜欢的用具画一