五年级美术教案上册Word文档格式.docx
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选择自己喜欢的同学，用自己喜欢的绘画方式画一幅半身肖像。
并可按照自己的理解加上背景。
五、课后拓展
从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像，并向同学描述人物的外表和神态。
第2课画人像
画人像
画人像
1、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。
2、学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。
教学重点：
引导学生观察分析人物头像的特点。
教学难点：
画出人物头像的基本特征。
照片、图片等。
一、导入、揭题
师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？
你们说画的象不象？
这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？
其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。
二、新授
1、
观察头像特征
速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。
而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。
请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？
2、
学生练习
请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！
（学生试练习，时间10分钟左右）
3、
展评作品
我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？
为什么？
这些作品还有哪些不足？
需要怎样修改？
学生答（略）
4、
初步了解人物的基本脸型及五官特征
你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。
（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：
椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。
我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。
这是人的脸型、五官的基本情况。
但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。
三、示范
要先仔细观察（板书：
观察）那观察写什么呢？
学生回答，师板书（脸型五官特征）
画（板书：
画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。
（板书：
大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。
线条流畅，概括）
学生练习，师巡回指导
四、学生练习
请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。
（提示：
注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）
五、讲评作业
学生自评
我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？
并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
（1）线条
（2）形体特征（3）五官特征（4）布局
修改调整
展评。
六：
板书设计
2画人像
第3课
绘画中的透视现象
绘画中的透视现象
1.通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单原理和规律，
逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
2.透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学准备投影片、多媒体教学设备等
教学过程
一、导入
1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。
师：
你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？
2、讨论
（1）在纸上表现的事物
（2）从中你发现了什么现象？
（近大远小）
二、新授
（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。
板书课题：
（绘画中
的透视现象）
透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何
学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点
的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。
空气透视研究和表示空间距离。
（2）在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除大小的变化外，还有什么变化？
（疏
密、色彩）
三、指导学生作画
1、先找到消失点
2、画几条典型的透视线
3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
4、将物体的外轮廓简略的表现出来。
四、学生作业，老师指导
五、小结、作业评讲
板书设计
3．绘画中的透视现象
近大远小、近疏远密、近宽远窄
第4课
美术中的比例知识
美术中的比例知识
1、通过学习能够初步认识、了解比例知识，知道黄继比例，能够有意识的发祥生活中的比例。
通过学习，学生认识到美术与科学的联系，培养学生严谨的科学态度。
认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析、欣赏作品。
运用比例只是分析、创作具有比例美感的花瓶。
们的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学准备
投影片、多媒体教学设备等
教学过程
一、导入在造型艺术领域中比例是形式美法则之一。
今天、我们就来学习比例只是在美术中的运用。
宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。
山处在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。
下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气势。
这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。
画家为了突出大山高耸的气势，把人物树相对画小。
也就是我们中国画常说的丈山、尺树、寸马、豆人的法则。
《维鲁维斯的人》时达?
芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。
巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。
它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。
今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，有助于培养我们
的创新精神。
小资料：
把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，使用1：
0.618的比值分割称为黄金分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。
三、欣赏同学们的设计作品
（1）这些作品你觉得哪件最漂亮?
为什么?
（2）从比例的角度分析,它们成功之处在哪里?
四.作业练习:
（1）用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。
（2）为这个花瓶添加图案花纹。
五：
作品展示
1.你为什么设计这种式样的花瓶。
2.你能否介绍一下你是怎么设计的?
3.你最喜欢哪幅作品。
六.课堂小结,提出希望,布置下节课工具
第5课
偶戏
教学目的：
1、学习纸偶的装饰方法。
2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。
3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
收集一些布袋偶戏的资料。
偶戏道具的装饰方法。
各种废旧材料、线绳
一、欣赏导入：
1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。
偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。
偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。
2、讨论交流：
课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。
下面请各小组把你收集的偶戏的资料互相交流一下。
3、欣赏课文图片
请同学们看书，和同学讨论课本上的偶戏这几幅图片都是什么偶戏？
学生回答。
教师总结发言。
4、了解一些制作木偶的方法。
看！
有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。
生：
（按组装饰小纸偶。
）
噢，上来了那么多的小朋友。
谁来说说：
你最喜欢哪一个？
你有更好的方法去装饰它吗？
三、学生制作，教师巡视指导。
四、同学们已分组编好了童话剧，还根据角色分工做好了初步的纸偶。
现在，开始装饰我们的纸偶。
注意要美观，要符合角色形象，做好的小组就可以表演童话剧了看哪个组做得又快又好。
现在开始。
（分工装饰小纸偶。
五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗？
你们除了看表演，还要观察纸偶是怎样装饰出来的。
六、小结：
今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的表演。
只要用心观察，我们还可以发现更多的装饰方法和材料。
除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家欣赏它们的装饰。
（放录象）
第6课提线纸偶
提线纸偶
了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。
掌握制作的基本方法，学习策划简单的活动。
训练学生设计意识和动手操作能力，培养合作能力。
学习制作方法，学习策划简单的活动。
形象设计和提线的连接，调节方法。
教具；
课件、彩色卡纸等
课时：
2课时
一、组织教学组织学生摆放用具，明确要求。
二、引入
1、播放《龟兔赛跑》的故事
2、请同学上台用提线纸偶创设《龟兔赛跑》并表演
（1）作品是用什么方法制作的？
（2）它用了哪些什么材料？
（背景、简单的道具等）
2、师：
好，今天我们就来学习制作提线纸偶。
出示课题并板书：
提线纸偶。
三、讲授新课
1、大家看书，想一想提线纸偶有什么样的艺术特点
（1）组织学生看书
（2）组织学生交流讨论
（3）抽问:
说一说提线纸偶的艺术特点？
（给予学生必要的鼓励）
（4）师总结板书艺术特点：
造型夸张
形式多样
深受小朋友们的喜爱
2、师:
大家想不想知道纸偶是怎么做成的呀？
（可抽学生回答）
（1）组织学生思考后讨论（议一议）
（2）举手发言（说一说）
（3）师总结板书
方法步骤
3、组织学生合作编故事,如《三个和尚》等，分组交流讨论，并进行角色分工。
（1）主要物体的制作
（2）背景的制作
（3）必要道具
（4）谁负责交流展示
4、师归纳并提要求
（1）明确制作方法和步骤
构思——裁剪——折叠——粘贴——装饰——上线——成形
（2）进行必要的分工
四、学生作业:
老师巡视辅导学生完成作业（播放背景音乐）
1、提供优秀作品供学生参考使用
2、要点辅导：
形象设计、提线的连接调整等
3、适时展示并表扬各小组亮点
五、评价展示:
1小组中心发言人展示并介绍本组作品（什么材料、色彩搭配、装饰效果等）
2、请其他小组同学评价
3、老师做简要小结
5、评最佳创意小组
板书设计：
6、提线纸偶
方法步骤：
构思裁剪折叠粘贴装饰上线成形
第7课动物的脸
动物的脸
能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；
能较熟练地掌握用笔方法、控制墨色；
能将动物的脸进行夸张、再现；
能自主探索绘画的新方法。
通过欣赏画家的作品，了解国画艺术表现的方法及魅力。
学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。
在创作中如何抓住动物脸部特征以及对绘画方法的探索学过程：
（第一课时）
一、导入教学
1、请同学们猜一个谜语，猜猜是什么动物？
（远看像只猫，近看像只鸟，夜晚啄老鼠，白天睡大觉）（猫头鹰）
二新授
1、看课本P14页，说一说猫头鹰的外形有什么特点？
哪部分的特征最突出？
最能体现出猫头鹰的特征？
2、猫头鹰的照片和画家黄永玉的国画作品有哪些地方相同、哪些地方不同？
3、国画作品中的笔墨有什么特点？
4、你知道有哪些不同的用笔方法？
可以给大家示范一下吗？
5、你认为哪种用笔最能表现猫头鹰的羽毛？
其他的用笔又可以用来表现猫头鹰的哪些部位？
三、绘画练习
1、教师示范讲解，肯定学生之前的思考回答，并作补充。
2、现在请同学们用国画的表现方法来画猫头鹰，想一想猫头鹰最突出的特点是什么？
呢可以怎么表现？
用什么用笔表现最好？
3、教师巡回指导。
四、课后反馈
（第二课时）
一、作业点评
（出示几幅上节课学生画的国画猫头鹰）
1、你觉得哪幅作品画的好？
2、教师总结，并强调国画的用笔必须体现动物的特征。
二、导入新课
（出示几种动物的脸部图片）
1、请同学们分别说一说这些动物的脸的外形特征。
三、深入教学
1、你准备怎样用国画中的笔法来表现这些动物的脸？
按什么步骤？
2、现在请同学们选其中的一种动物，用5分钟的时间自己探索一下怎样才能最好的表现出这个动物的特征。
3、哪位同学来给大家介绍一下你探索出的成功的经验？
4、谁还有不同的表现方法？
5、老师总结并用学生探索的方法作示范，在示范时作补充和强调。
四、绘画练习
1、请同学们选其中的一至两种动物，用国画的形式大胆表现动物的脸，突出它的特征。
2、教师巡回辅导。
五、课后反馈
（第三课时）
1、请同学们说一说哪幅作品画得比较好？
你觉得如果怎么改下可以更好？
2、教师点评总结。
1、有同学去过动物园吗？
能给大家说一说动物园里有些什么动物呢？
这些动物的脸有什么特征？
2、今天我们来创作一幅《动物大家庭》的国画作品，你可以把你喜欢的动物像我们拍全家照样的构图画成一张大照片。
可以独立完成也可以几个人合作画一幅大画。
3、在给动物画全家福之前，我们先请哪位同学来说一说上两节课自己探索出的成功经验和方法？
4、还有谁有不同的方法或补充？
5、谁来总结一下？
6、现在我们先在黑板上用刚才总结出的经验和方法来试着画一幅“动物大家庭”。
（可老师和学生一起示范）
三、学生练习
1、请同学们创作一幅《动物大家庭》的国画作品，注意用最能表现动物特征的用笔来作画。
2、教师巡回指导。
第8课：
有趣的汉字
教学目标：
通过查资料，知道汉字的由来，并了解汉字的起源、演变过程，感受汉字特有的美。
通过比较与设计，把字与绘画按照自己喜欢的方式结合起来，达到美观、新颖、有趣的目的。
提高学生对祖国文化的学习兴趣。
把字与绘画很好的结合在一起。
用国画工具即表现出汉字的特有的美，又能与绘画结合得恰到好处。
教学准备：
课件、相关文字和图片资料、国画工具和材料等。
课前准备：
课前查找有关资料，了解汉字的起源和演变过程。
查找资料，理解并思考汉字能否与绘画结合，怎样结合。
教学过程
：
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
二、导入（课件出示）
游戏：
排排队。
（象形字、篆字、隶书、草书、楷书）谁能说说汉字的起源、演变过程？
听了资料，你有什么想法？
把不同的字按照出现的时间顺序进行排列。
发表调查资料。
发表感受。
三、探究式学习（课件出示）自古书画同源，请你仔细找一找，在这些图片中，你认识哪些字？
这些字美吗？
美在哪？
这些字是怎样与绘画结合在一起的？
（分类研究）教师小结（课件出示）：
1、汉字的笔画由图案组成；
2、汉字（特别是象形字）本身形成图案；
3、很多汉字组成图案；
4、……（学生的新方法）你认为字和绘画怎样才能结合的更好？
用什么工具表现更合适？
观察、分析、研究，猜测，发表看法。
明确方法，发表新方法。
学生探究、感受，发表看法。
选择适合的工具，并说明理由。
四、实践活动教师巡视辅导。
注意用笔方法、要使用彩墨画的一些技法。
选用自己喜欢的方式进行表现。
五、小结点评作业，分析所用的方法。
总结：
书法，由“渐成艺事”，到“尚韵”，再到“尚法”，最后到“尚意”，这与绘画如出一辙，都是以表达作者的思想感情为最高目标。
所以请大家找一找适合自己的方法，用绘画或书法表达自己的感情吧！
发现新颖、有趣的作业。
记录课后作业。
第9课：
飞天
课题：
飞天
1、了解“飞天”的来历及不同时期“飞天”的异同点。
2、通过欣赏感受壁画艺术的风采。
3、激发学生的爱国热情，提高学生的审美情趣。
.
教学重点与难点
重点：
了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
难点：
如何运用线表现飞天的形象。
课件、相关文字和图片资料、
教学过程
一、导入新课
老师在十一国庆节的时候，外出旅游到了甘肃，猜猜老师去了哪里？
——敦煌莫高窟。
看来很多同学都对这个神奇的石窟有所了解，让我们走近她，一起来感受一下这个艺术宝库。
（课件录象介绍）
二、介绍敦煌，引出飞天
悠久的历史孕育了敦煌灿烂的古代文化，石窟中有遍地的文物遗迹，精美的艺术壁画，以及宏伟的佛教雕塑等等……（边介绍，边课件图片展示）
敦煌艺术中最具代表性的艺术形象就是“飞天”，飞天是古印度传来的佛教艺术形象，指的是空中飞行的天神。
他们造型婀娜，形态各异。
下面我们一起打开书本第18页来欣赏。
三、分析飞天形象
在欣赏过程中，有3个问题留给大家：
（课件展示）
1、飞天的动态有什么特点？
2、飞天的服饰有什么特点？
3、用什么线条表现飞天比较合适？
学生欣赏，四人小组讨论交流，并反馈。
（课件图片展示）
四、小结并提出作业要求
欣赏了这么多飞天的形象，你能来说说“飞天”给你留下印象最深的是什么吗？
下面我们也来模仿“飞天”，每位同学画一个飞天形象，让我们全班同学一起合作，也来表现一下宏伟的“飞天”壁画。
（师贴上一张已画好背景的纸，学生完成后，剪贴到大纸上）
五、拓展部分
刚才同学们用自己的画笔合作重现了“飞天”壁画，很好地运用了曲线，表现了飞天的形象，真是太精彩了，老师真为大家感到高兴！
现在请大家再次打开书本第18页，想一想：
1、课本上的作品除了敦煌飞天还有什么地方的飞天？
它们在哪个省？
2、这些飞天都是相同形式的壁画吗？
3、欣赏了这些作品，你对中国古代劳动人民有什么感想？
今天的课就上到这里，请同学们课后多去了解一下我国的优秀石窟文化，下课！
第10课色彩的色相
色彩的色相
1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。
体验不同色彩所表达的不同感觉。
2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。
了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。
3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。
学会色彩的调配，能用原色调配间色。
学生：
颜料，水，毛笔，调色盘等
（一）导入。
大自然是美妙的。
五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。
（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。
）
观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。
思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？
（二）新课。
1、复习三年级开始的色彩知识：
什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。
三原色两两相配，产生三间色。
2、什么是色相？
色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。
色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。
事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成的。
所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。
3、赏课本中的图片
学生结合图片分组讨论：
（1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。
（2）、色相在生活中的应用
（3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。
4、小组交流发言
（三）、学生作业
（四）、作业评价
（五）、小结
10、色彩的色相
色相——色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。
第11课色彩的明度
色彩的明度
培养学生自主探究的意识，进一步激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。
感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。
用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。
教学用具：
水粉用具、彩色铅笔、油画棒、彩色纸
一、欣赏与评述
播放幻灯片，让学生观看并分析。
提问：
看看图片中的颜色有什么变化？
让学生看看日落、深浅变化的海水等图片，说说图片颜色给你带来的感受。
二、小组协作探究学习
提出问题：
什么是色彩的明度？
在生活中哪里能见到明度的变化？
明度变化应用在生活中的哪些地方？
让学生小组分析书本上的资料，讨论、解决问题。
三、操作实践
让学生利用老师给的各种用具尝试表现明度的变化。
学生利用水粉、油画棒和彩色铅笔等用具体验。
四、选择材料完成作品
作业要求：
选择自己喜欢的用具画一
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