小学英语Unit4 Lesson3 Does she often play the violin教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学英语Unit4 Lesson3 Does she often play the violin教学设计学情分析教材分析课后反思 学情分析该班学生聪明活泼，有思想，有个性。班级成绩稳定，男女同学发展均衡。除了个别孩子，其余都很认真、踏实，能按照教师的要求预习新课，课堂上能跟着教师的节奏进行，思维活跃，朗读声音响亮。大部分同学的口语表达流利，能用所学知识进行简单的日常交流，不少同学词汇积累丰富，这是他们取得的可喜进步。但是个别同学对英语兴趣有所减弱，上课时羞于表现自己。在这个阶段的英语学习中，既应该遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一种愉快的学习体验。只有这样，英语教学

2、才会取得令人满意的效果。效果分析在本节课的授课过程中，围绕关键句型Does he often?及其答句Yes, he does./No, he doesnt. 进行了各种形式的操练，学生能够针对情景进行替换练习。在文本听读方面，涉及到了归纳文本的大意，在拓展巩固环节，配合一段小短文，学生进行进行阅读，判断对错。巩固了提炼文本大意的相关技巧，受到了较好的效果。90%的学生能够掌握相关的替换练习，对归纳文本大意，也有了初步的认识。Unit 4 lesson 3 Does he often play the violin?本课时主要学习第三人称一般疑问句的肯定回答和否定回答。涉及到的主要句型是Doe

3、s he? 及其肯定和否定回答Yes， he does./No, he doesnt.通过本节课的学习，学生能够灵活使用该句型询问他人是否经常做某事。本节课的知识目标如下：1.能听懂、会说并认读句型:Does he often play the violin?及其答句：Yes, he does. No, he doesnt. 2. 能听懂、会说并认读单词violin, listen, take及短语play the violin, take pictures. listen to music四会单词take, listen. 3.能运用句型Does he often ? Do you ofte

4、n来询问他人的周末活动。2. 能力目标：灵活运用本课句型Does he/she often? 及其答句Yes, he/she does. No, he/she doesnt.询问别人经常做的事情。3.情感目标：激发学生合理安排课余活动的意识。在lesson1 和lesson2 的学习中，学生已经学过了句型what do you do at the weekend? What does do at the weekend?及相应的答句。所以本节课主要针对Does ?句型进行回答，夯实相关的答句。-鲁科版英语四年级下册第四单元Lesson 3 Does he often play the viol

5、in? 一、教学目标：知识目标：1.能听懂、会说并认读句型:Does he often play the violin?及其答句：Yes, he does. No, he doesnt.2. 能听懂、会说并认读单词violin, listen, take及短语play the violin, take pictures. listen to music四会单词take, listen.3.能运用句型Does he often ? Do you often来询问他人的周末活动。能力目标：灵活运用本课句型Does he/she often? 及其答句Yes, he/she does. No, he

6、/she doesnt.询问别人经常做的事情。情感目标：激发学生合理安排课余活动的意识。二、教学重、难点分析教学重难点：1本课时重点是学生能灵活使用Does he/she often .?及其答句。2.难点为violin以及take pictures. No, he doesnt的发音及灵活运用。三、课前准备1教师准备第三课时的三张单词卡及标题单词卡片。2教师准备课件和录音机。四、教学过程一. Warm-up and previewT: Good morning, boys and girls.Nice to meet you. I am your new teacher. Nice to m

7、eet you.T: First, lets play a game “sharp eyes”. Are you ready?Ss: Ready.T: Lets go.【设计意图】教师ppt快速展现关于一些活动的短语，让学生快看快说，通过游戏的环节快速在脑海中积累本节课所需要的动词词汇，既能激发学生的兴趣，提高注意力，也为本课的学习做好词汇上的铺垫。T: Ok, you do well well just now. I am very happy to be your teacher today. I would like to know something about you. Whats

8、your name, boy? Whats your hobby? Girl, can you tell me what do you often do at the weekend? 生答 Can you guess what do I often do at the weekend? S1: You often.S2: you often.T: Yes, I often take pictures. （词卡教读，学生练读，将卡片贴在黑板上）学生尝试读出make take lake bake snake 几组单词。【设计意图】通过教师本人拍摄的照片秀引出本课时的主线take pictures

9、.渗透语音知识，训练学生读词的能力。同时为导入新课及小组活动为羊羊家族做照片秀做好充分铺垫。二. Presentation and practice1. T: I often take pictures in my life. So does Jenny. What about our friend Tom? T: What does Tom often do at the weekend ?T: Now, lets check the answer. T: How do you know the answer? From picture 2. 引出本课的关键句型。 生选择，原声教读，学生逐个

10、读，师板书Does he oftenNo, he doesnt.【设计意图】通过观看视频第一次进入文本，选择答句，直接呈现动词do 的第三人称疑问句形式,处理难点。2T: What about Peter? Lets watch and choose what does he often do. 学生做出选择，原声教读Does he often play the violin?渗透升降调及连读的知识。师板书主句型，词卡教读play the violin.特别强调violin 的发音。【设计意图】通过第二次进入文本，观看视频，巩固学习Does he often句型，训练学生把握细节的能力。3T:

11、 Children, you have done very well.Now lets ask and answer. Lets do a pair work.A: Does he/she often play the violin ?B: Yes, he does.He/she plays it very well. / No, he/she doesnt.【设计意图】通过pairwork，练读 play the violin.3. Practice1. Now turn to page 44.Lets listen and imitate again.2. Lets read it in

12、roles.(男女生分角色读)3.Underline the general idea. 让学生学会归纳大意【设计意图】让学生通过阅读文章，找出文章的大意，能够学会提取重要的信息，同时能训练学生标准的语音、语调，连读的情况。4.Ask and answer. 利用课本上的句型完成机械操练。四. Production.1.T: Look,lets play a game, knock the golden egg. The students choose one phases and then make a pairwork. 学生使用句型完成活动，复习本单元的句型。2. Read the pa

13、ragraph, and tick or cross the sentence.3.Now write down the sentences.注意首字母大写及标点符号的占格情感渗透： Please be far away from the electric products, and arrange your free time properly.【设计意图】通过砸金蛋，读短文判断对错，大范围的调动学生参与问答的积极性。充分操练Does he/ she often 句型，同时配养学生的阅读能力和正确书写句子的能力。五. Summary.学生齐读本课时的主要单词和句型. 六. Homework.

14、1.Listen and repeat p44 3 times.2.Finish Lets copy. 观课表观课记录表时间年级四年级观课者执教者内容四下unit4lesson3学校观课维度关注教师行为观察点课堂中教师行为对于教学环节的分配过程记录主要教学环节热身导入解读文本机械操练 拓展运用情感渗透 总 结反 思教师是教学活动的主导者,通过观察孔老师的课堂教学中的教师行为,我认为她做到了以下几点:1.导课简练，环节衔接连贯，板书科学、美观，重点突出。2.面向全体学生，绝大多数的学生能积极参与教学活动。3.能适时进行师生评价，较好地调动了学生学习的积极性。4.课堂上，师生交往是多向式、交互式的

15、，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的语言表达水平。 5.在教学中，教师较好地处理好了学习知识与发展能力，语言操练与语言运用的关系。活动设计促进了学生的说话与写作等素质的综合发展。激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合应用能力。 Read and tick or cross.( 读短文，判断对错)Hello, Im Mary. Im from Britain. I often climb the hill at the weekend. Sometimes I take pictures. Sam is my fr

16、iend. He often plays the violin. Sometimes he listens to music.1. -Does Mary often play the violin? -Yes, she does. ( )2. -Does Mary take pictures at the weekend? -Yes, she does. ( )3. -Does Sam often play the piano? -No, he doesnt. ( )课后反思本节课的教学设计，以学生已有的知识储备为基础，以学生熟练的句型what does he do at the weeken

17、d? 为切入点，引出本课的关键句型Does he often?及其答句No, he doesnt. 配合情景句型加以练习。二次进入文本时注重细节知识的把握，同时练习了相关的四会句型。 在操练环节充分利用教材内容，对目标句型进行了巩固操练，并且帮助学生形成初步的文本概括能力。在拓展环节关注了学生的参与度和文本阅读能力。通过本节课的授课过程，发现学生课堂的参与度比较高，单词和句型的掌握比较到位，但是在细节阅读上个别的句子读的不是很好。在整体授课的节奏上，各环节欠扎实，学生的主体地位没有很好的体现出来。在今后的授课过程中，要重视对学生的积极引导，在各个环节的扎实性上多下功夫。Does he often play the violin?课标分析 新课程标准指出，在教学的过程中，要继续保持学生对英语的学习兴趣，培养学生参与、合作请教的习惯。在本课的教学过程中，教学设计时刻围绕趣味性进行，从sharp eyes，到砸金蛋等游戏都受到了学生的欢迎，师生对话，生生对话各种形式充分调动了学生的积极性。语言技能的二级目标指出，学生能够正确使用大小写字母和标点符号，能听懂常用指令，能够正确根据拼读的规律，读出简单的单词，能够养成按意群读文章的习惯。在本课的授课过程中，在句子书写，拼读新单词方面均有所涉及。