学前儿童发展心理学第3阶段测试题Word文档下载推荐.doc

1、 得分： 一、名词解释（每小题2分，共计10分）1、动机2、亲子交往3、能力4、弹性儿童5、兴趣二、判断并改错题（每小题2分，共计30分。正确打（）、错误打（）并改正）1、随着年龄的增长，儿童与同伴的接触次数增加，强度也增加了。（ ）2、幼儿的兴趣绝大多数是间接兴趣。3、某幼儿性情温和，脾气好，说明他属于粘液质。4、79个月的儿童开始产生怯生。5、儿童情绪的发展是从外显到内隐。6、儿童并非对所有的陌生人都会产生怯生。7、好奇好问是婴儿理智感的特殊表现。8、儿童智力的发展先慢后快。9、34岁为幼儿气质发展的关键期。10、幼儿开始形成道德感，开始把自己的或别人的言行与一定的规则相比较，产生相应的道

2、德体验。11、幼儿的需要在质上的发展上有层次越来越高的趋势，在量上的发展上有范围越来越大的趋势。12、评价具体行为是婴儿自我发展的特点之一。13、儿童自发的微笑是由内部刺激引起的。14、早期依恋对儿童造成的影响是长期的。15、女孩的攻击主要是身体形式，男孩主要是谩骂。三、单选题（每小题1分，共计10分。）1、早期依恋对儿童造成的影响是（ ）A 不可逆的 B 短暂的 C 长久的 D 以上都是2、什么类型的家庭有利于培养孩子的亲社会行为（ ）A 专制型 B 放任型 C 溺爱型 D 民主型3、美感与道德感常常联系在一起，以道德感代替美感，这是哪个年龄阶段儿童美感发展的特点（ ）A 新生儿 B 乳儿

3、C 婴儿 D 幼儿4、几岁前是智力发展的关键期（ ）A 5岁 B 8岁 C 10岁 D 15岁5、“早慧、大器晚成”指的是能力哪方面的差异（ ）A 能力表现早晚 B 能力发展水平 C 能力类型 D 能力结构6、安静稳重、自制忍耐，注意稳定，反应不灵敏等是哪种气质类型儿童的特点（ ）A 多血质 B 胆汁质 C 粘液质 D 抑郁质7、下列关于幼儿兴趣特点正确的说法是（ ）A 兴趣比较广泛 B 兴趣比较狭窄 C 绝大多数是间接兴趣 D 比较稳定，不容易变化8、婴儿对其抚养者特别亲近而不愿离去的情感称（ ）A 依恋 B 怯生 C 移情 D 害怕9、自我意识形成的标志是掌握代词我，这发生在哪个年龄（ ）

4、A 23岁 B 4岁 C 5岁 D 6岁10、活泼好动、好奇好问、好模仿、易受暗示、喜欢交往，这是哪个年龄阶段儿童性格发展的特点（ ）A 新生儿 B 乳儿 C 婴儿 D幼儿四、简述题（每小题6分，共计30分）1、如何培养和提高学前儿童的能力？ 2、儿童依恋的发展经历哪几个阶段？3、简述学前儿童道德感的发展过程。4、举例说明学前儿童的气质类型。5、学前儿童攻击性行为的特点有哪些？五、论述题（每小题20分，共计20分）1、学前儿童理智感是如何发展的，如何培养其理智感？参考答案：1、动机指直接推动个体从事某种活动的内部动力。2、儿童与其主要抚养人之间的交往。3、人们成功地完成某种活动所必须具备的个性

5、心理特征。4、自我控制最适宜的儿童称弹性儿童。5、个体积极探究事物并带有情绪色彩的认识倾向。判对1分，改对1分）1、2、，间改成直 3、4、5、6、7、，婴改成幼8、，慢与快对调9、10、11、12、，婴改成幼13、14、15、，女孩与男孩对调三、单选题（每小题1分，共计10分）1、C 2、D 3、D 4、A 5、A 6、C 7、A 8、A 9、A 10、D1、提供丰富多彩的环境刺激，环境刺激的数量、质量决定着学前儿童脑功能的发育完善；科学实施早期教育，知识技能可促进能力的发展，通过早期教育使儿童获得有关的知识技能；激发儿童的兴趣；组织儿童参加各种活动，能力是在活动中形成并得到发展的；培养强烈

6、的求知欲、坚强的意志等良好的非智力因素，良好的非智力因素可促进能力的发展，弥补能力的不足；教育好能力异常的儿童。（6分）。2、对人无差别反应的阶段（出生到3个月）：婴儿对人的反应没有差别。对人有选择反应的阶段（36个月）：对人的反应有了区别，对熟悉的人表现出积极的情感，尤其偏爱母亲。积极寻求与专门照顾者接近（6个月3岁）：依恋行为产生，表现出明显的对母亲的依恋，而后形成对父亲、主要抚养者的依恋。目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）：与母亲空间上的接近变得不那么重要，渐渐把依恋对象从父母转向老师和同伴。（6分）3、1岁儿童有了一种对人的最简单的同情感，这是高级情感产生的基础，2、3岁的儿童产生了简

7、单的道德感，并出现了最初的爱与憎，当然他们的道德情绪表现是极为肤浅的，幼儿的道德感有了进一步的发展，渐渐在形象水平上懂得了一些道理，开始把自己的或别人的言行与一定的道德规则和榜样相比较，产生了相应的道德体验（6分）4、学前儿童的气质主要有四种：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。如胆汁质的特点是：直率热情、精力旺盛、反应迅速，脾气急躁、易于冲动、准确性差。5、幼儿攻击性行为频繁；身体攻击多于言语攻击；从工具性攻击向言语性攻击转化；有明显的性别差异，不同性别的儿童表现出不同的攻击数量与形式，男孩攻击性行为多于女孩，男孩的攻击主要是身体形式，女孩主要是谩骂。1、儿童天生就有好奇心、探究欲，一出世就积极地探索周围世界，用手摸衣被、用眼追寻视野中的物体，等等。幼儿的理智感得到的进一步的发展，越来越多地感受到认识的喜悦，产生深厚的求知欲，它有两种特殊的表现：一是好奇好问，二是“破坏”行为。（10分）成人要珍视学前儿童的探究热情，并满足其求知欲。要鼓励儿童多提问、多思索、多探究，并创造条件解放儿童的双手，让儿童多动手、多动脑，积极自主地去探索世界。要善于发现儿童在认识活动中的优势领域和兴趣，创造机会让儿童获得成功。及时表扬儿童取得的成功，避免让儿童体验过多、过强的失败情绪。成功和兴趣是推动儿童理智感发展的重要保证。