高三备考后期工作的几点思考Word文档格式.docx

1、重点大学招生计划数基本不变。中大8000（广东4300） 华工大6500 华师大6600 暨大4200 外语外贸大5500 广商6000 南方医科3600 广大5200 广医2785 广药5620 星海1000 清华33（理31 文2 ）。另招保送生12 ，自主招生34。 北大40（理22 文18 ）。另招保送生39， 自主招生32。香港大学内地招300。指导考生整体把握自主备考把握高考命题指导思想：坚持命题以能力立意，强化对基本素质的考查；学科考试注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力；引导教学夯实基础，注重学生的知识积累与能力的持续发展；有利于我省高考改革方案的成功实施，有利于考试与录

2、取的科学与公平，有利于促进普通高中课程改革进行。熟悉五科考纲考点和高考试卷试题特色：反映考生学习特点。注重考查基础,体现基础性。紧密联系社会、经济、科学发展实际，反映时代要求。不仅有供考生自主选择的任选考科，同一科目还设置选做题，体现选择性。强化能力立意 突出考学科基本能力和发展的潜能。把握总的命题趋向：依循教改方向，依纲不泥纲。统一要求与多元开放相结合。统一，全国，全省；多元，地方特色。命题注重：重双基，重能力，重思维，重实践。命题内容取材：密切联系现实生活，关注国家民生，关注人文。指导考生自主上好高三每堂复习课。高三备考主要时间和精力在于每堂复习课。考生必须用“心”听，做到：跟思路，找感觉

3、，自概括，悟迁移。策略：二模就是二模，“只有高考才是真的”。立足实际，找准各科目标分数增长点。详计划，精选题；调心态，抓细节。每段自修一科。先有准备。复习、感悟一小专题、一考点、一道题之后，还要善于及时经常反思。多看五科测试题集和错题集。指导学生增强自主备考意识。对考生进行“四自”教育：自觉和自信教育。1 对自我人生价值要有自觉和自信。 2. 对自己现有知识基础学习能力要有自觉自信。3.对本校和老师抓备考有自觉和自信。 4 对机遇天时地利人和要有自觉意识。自强和自律教育。自强：1. 从高考与自己人生途程关系看自强。2. 从成就未来必经历炼的体验看自强。自律：1. 思想上心理上要善作自我反省。

4、2. 志趣爱好行为上要善作自我约束。3. 待人处事中要学会自我忍让宽容。4 出现异常时要善于及时作自我应对。指导考生选准重点专题和必夺分考题（以语文为例）把握各科备考内容重点。因人因科因专题因考题而异。结合实际，抓住必得分和可得分的考题、考点，请教学科老师，精选对口题，强化自练和自评。如08年全省语文高考的情况怎样？高考语文24题平均分，全省平均分91.5分。客观题10题32分。平均分20.23分.（ 1、2、3、4、5、6、7、8、12、13题 ）。主观题必答11题，118分。平均分71.27分。各题考查能力要求及抽样得分情况：题目 考 点 满 分 平均分 语言知识与运用12 7.441 考

5、查词语普通话读音辨识能力。 3 2.362 考查在具体语境中正确使用成语的能力。 3 1.433 考查句子语病辨析的能力。 3 2.11 4 考查语用中语句连贯语言内在逻辑的能力。 3 1.54 古诗文 35 22.525 考查文言文中重要实词含义理解能力。 3 2.756 考查文中文言虚词意义与用法的理解能力。 3 2.027 考查文言文句式判断的能力。 3 1.608 考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。 3 1.689 考查文言文的理解能力。 10 6.5910 考查鉴赏文学作品的形象和语言和能力。 7 3.0611 考查语言积累和文学素养 6 4.72现代文（议论文） 16 9.33

6、12 考查正确理解文中重要句子含意 筛选并整合文中信息的能力 5 2.5813 考查筛选并整合文中的信息、分析概括作者观点的能力 3 2.1614 考查阅读一般论述类文章时理解文中重要概念、句子 的含义和分析概括作者在文中的观点态度的能力 4 2.3715 考查筛选并整合文中的信息、归纳内容要点和概括中心思想、分析概括作者在文中的观点态度的能力 4 2.22选考：文学类 15 6.5216 考查考生阅读文学类文本时体会重要语句的丰富含意、品味精彩语句表现力的能力 4 2.6817 考查考生赏析作品中人物形象的能力。 5 2.0718 考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力 6 1.7

7、7实用类 15 6.0819 考查考生理解文本内容的能力。 4 2.1420 考查考生分析语言特色和对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力 5 1.8921 考查考生筛选并整合文中信息、概括中心意思评价文本的主要观点和基本倾向的能力 6 2.05语言表达 12 5.7622 考查考生压缩语段及语言表达简明的能力。 6 2.3323 考查正确运用常见修辞方法和语言表达鲜明生动能力 6 3.43写作 60 40.4124 作文考查的主要能力有： 对自然和社会的观察能力及创造性思维； 围绕中心选取材料、合理安排结构的能力； 综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论或抒情等）的能力； 调动语言及知识积

8、累的能力。语文后期备考一般考生应抓作文（60分）、古诗文（35分）。次为语言题和论述类文本阅读（必考）。你哪个专题、哪一道题超过或达到上述平均分？也可对照一模题比较。找准夺分的重点。注重课堂时效意识强化讲练的时效意识。后期，最好一堂课老师只讲15分钟以内，多留时空给学生思考自练感悟反思。老师有针对性设计几个问题作引导。课堂讲授，以问题导引。讲授与答问，要给学生思维空间。课堂练习，问题组编化：选题，组编，几道题为一组，题组满分为100分，还有题分，有完成作答速度要求。各科还有作答的规范问题。正如命题专家所指出的：考生表达能力较差。作答表述不规范，非术语化现象严重；表述不简洁；表述缺乏条理性、逻辑

9、性，层次不清晰，尤其政、史答题；书写零乱，字迹潦草，卷面不洁而导致失分。粗心大意，错别字现象严重。作答的速度意识。 应试能力作答速度作答准确性程度。语文高考六大题24小题，满分150分。考试用时150分钟。一、语言。4小题，12分。 作答时间6分钟二、古诗文。7小题，33分。 作答时间37分钟三、必考论述文。4小题，16分。 作答时间18分钟四、选考文学类/实用类。本大题为选考内容的两组试题。 3小题，15分。 作答时间15分钟 五、语用。2小题，共12分 作答时间12分钟六、作文。1小题，60分。 作答时答60分钟注重选准用题和加强考生思维训练整个备考过程，“兴奋点” 究竟应该放在哪里？兴奋

10、点与关注点，应自始至终放在题目上。 通过利用测试和训练题目及其测试数据分析、思考，去发现规律，理解规律，印证规律，实践规律，强化对规律的把握上。“题” 与思维能力培养“题”与思维能力培养，是高效课的两个关键因素。课堂，总是离不开题。问题，发问，启发引导，练习，测试，反思，等等。题和问，又与学生的思维训练、检查学生思维能力紧密相连。问题和问及问题解决，是观察、评价课的质量的具体操作指标，也是课中考察教师驾驭教学能力和专业底蕴的一种手段。备考后期，注意选用省内（汕头、湛江、肇庆等地市）模拟题和全国高考题中对应的考题，筛选组合供学生自练和感悟反思。千万别搞题海。问题与训练学生多种思维方法的综合运用。

11、教师对“题”下功夫是：读题，选题，编题，用题；提问，测试，析题，悟题，归因，评讲，反思，等等。复习备考训练题有三种：经典题；模拟题；资料题。选用题有三原则：科学性；针对性；实效性。答题指导要求抓三因素：时限要求；表述简明；解答规范。练测、讲评题三要求：针对学生实际；指导学生自我归因分析和用心领悟找感觉；指导学生自我评价和自我跟进。学生思维训练： 1. 指导学生学会运用多种思维方法整合思考。如：“这一大段说了哪几层意思？”要理解、分析、概括。“两者的观点有何区别？为什么？”比较、分析、归因、推理。2. 引导学生针对一个问题或话题，学会善于停留在一个思维层面上，多角度投入思考。3. 思维训练，在毕

12、业班的复习备考过程中，还有重要一点，是善于感悟内化。倡议课外时间，学生自由组合，讨论学科重点题难点题的解答。但注意不可在课内不可在自习课进行。做好心理调适提高考生应试能力2008高考语文单科状元郑玉婷（华附）说起一年来紧张的高三生活，郑玉婷用了“寂寞”两个字来形容。她说：能微笑走完高三全程的人，都是能忍受奋斗寂寞的。备考的心态很重要。高三全体老师都应多用激励方式增强学生自信心。每进步1分，表扬10分，必有成效。谨记各科评卷专家的备考建议：加强基础知识与基本技能训练。加强图表分析与应用能力训练。提高学生实验动手能力和实验设计能力。重视应用基础知识解决实际问题的训练。关注现实生活。关注时政大事。必

13、须摈弃“题海战术”。重视审题细心、应答规范准确和作答速度训练。评卷中，发现多个学科考生答卷的一个共同问题：审题不准确，表达不规范，语言不简洁，缺乏条理性，存在非术语化现象，信息处理能力差，等等。 从哪些方面提高应试能力？1基础知识扎实，基本技能熟炼。2良好应试心态。如平常心，信心细心，毅力，耐心等。3思维投入。如专注，善于定点在一个问题、一个发问点、一个层面上，有针对性的联想、归纳、分析、辨识、判别，迅速决断、作答。4应答技巧。如把握作答速度要求；抓准关键词发问点，审准发问具体要求；突出重点，分清主次；演算或阐述的步骤过程条理分明，观点清晰；作答完善于及时复查和修订等。5测后跟进。每次测完，善

14、作数据分析、检查总结，反思补救对策，自我跟进，内化提升。附： 备考后期怎么办？（090420）与越秀区中学高三同学谈学科后期备考和作文后期备考 一、关于学科的后期备考高三备考过程要注重对内容的理解和感悟，尤其是复习训练到了后期阶段，对内容有了扎实基础，有了知识积累和系统梳理之后，感悟很关键。要回归基础，回归重点专题内容，回归考纲考点和考题，由博而约，由泛而精，抓住纲目，用“心”去领会，消化，找感觉，用“心”去思考练习，举一反三。爱恩斯坦有句名言：“ 把学校里学到的东西全忘掉之后，所剩下来的才是素质。” 一要“学到手“，二要“全忘掉” 。“全忘掉” ，就是用心领悟，找感觉，思考消化，将其与自己所

15、懂的融为一体，同化为自己的实践技能和思维品质。这就是备考的高境界。具体说，备考后期，要注重几点。 重视数据的比较分析（见前）专心上课和自我跟进认真对待堂上每次测试，并专心听老师讲评，自选夺分重点专题考点，逐题静心思考深层感悟，自我反思和跟进。语文备考内容 语文高考试题 平均得分 作答速度要求 语言和语用 9个点 4题12分加2题12分 7.445.76分 共20分钟古诗文10个点 7题35分 22.52分 35分钟写作10个点 1题60分 40.41分 60分钟 必考：论述类文本 6个点 4题16分 9.33分 15分钟 选考：文学类文本 8个点 3题15分 6.52分 15分钟 实用类文本

16、9个点 3题15分 6.08分 15分钟 如古诗文第9题断句和翻译10分。平均分6.59分。 第10-11题13分。平均分7.78分。第9题，断句和翻译 10分。平均分6.59。翻译主要问题：1.对“为”的词性理解有误，不懂省略。导致主动句、被动句分不清。2. 对文意（“以女妻侃子瞻”）理解不准确。3.词义理解（善）有误；4.漏译“不”，使句义相反。对策：1. 准确掌握更多的古文词语，懂得根据上下文理解词语意义；提高理解浅易文言的能力；2.了解古文的句式、省略、主语暗换等知识。3.在古文朗读中，把握文气节奏，揣摩古人的行文习惯。4.翻译是在对原文理解的基础上进行的，古文翻译也需要提高语言表达能

17、力。第10-11题（古诗 ） 13分。（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪些修辞手法？（2分）标准答案：耐寒（1分）。拟人（补充细则：对比。1分）。主要问题：考生将木芙蓉所象征的社会属性理解为自然属性。（ “耐寒”正确；答孤独、将强错）。然修辞手法一般都能答对。 （2）两首诗中木芙蓉的形象有何不同?（5分。）主要问题：回答未能抓住“雨后霜前着意红”和“辛苦孤花破小寒”来分别揭示二者所象征的社会人的品格的差异，答案多回答两株木芙蓉的形象特点基本相同。说明考生对诗歌语言的比较分析和诗歌意象的鉴赏能力不高。11题补写古诗文名篇名句中的空缺部分（6分，4小题，2诗2文，任选3题）此题

18、得分较高。说明抓得好。问题：大多数考生默写得分高，诗歌阅读欣赏得分低。说明考生长于死记硬背，短于理解赏析。对策：要加强古诗词形象和语言的理解和赏析方面的教学与训练。如现代文三种文本阅读。阅读必考论述文14-15题8分。平均分4.59分。第14题题目:在诗的境界形成的过程中,只能有“直觉的知”而不能有“名理的知”。这种说法正确吗？（4分）第一个问要表明态度；第二个问要说明理由。此题考考生对论述类文章中的重要概念、重要句子含义的理解，考察分析和概括作者在文中的观点和态度。标准答案：这种说法不正确。直接从原文找原话作回答的理由，但把握不准作者的思想观点，或把握不准作者论述前后的逻辑关系，或造成答题的

19、前后矛盾，或回答文不对题。原因：文章属于美学论文，所谈问题比较抽象深奥，逻辑性强。考生平时少读理论性文章，缺乏思维的系统和逻辑训练，读不懂。第15题 “见”升华为“诗的境界”涉及哪些方面的内容？（4分）此题考察考生筛选并整合文中信息、归纳内容要点和概括中心意思的能力。考生回答存在的主要问题：1.大多数考生不懂得按照作家表达思想的思路或逻辑顺序去筛选信息，或者归纳内容要点，回答问题有不同程度的遗漏；2.理解概括能力差的考生答非所问。“见”分为“直觉”和“知觉”，“知觉”包含“名理的知”，“直觉”包含“直觉的知”，“灵感”，“想象”，“悟”。（1分）对策：适当增加阅读一些美学、文艺学文章，特别是理

20、论性的文章，扩大阅读范围；加强议论文的阅读训练，提高学生逻辑思维能力，能够分析概括作者在文中的观点和态度，能够按照作家表达思想的思路或逻辑顺序去筛选信息，或者归纳内容要点。文学文本 8个点 3题15分 16题，从考卷情况来看，大部分考生对句子的理解还是较准确，基本都能在第一层含意上得2分，而在第二层含意上失分较多，考生对“父亲”的渴望和寄托理解比较片面，大多只能谈到“理解”或者“继承”，较少能谈到两个方面的含意。而且大部分考生概括、提炼能力较欠缺，多表述为“我会给父亲关心和支持”、“我给父亲提供精神粮食”以及“我会登上父亲的船”、“父亲需要我顶他的位置”等。17题，考生丢分较多的地方是对“母亲

21、”形象的概括总结，标准答案的“母亲是一个勤劳善良、情感深挚、忍辱负重的普通女性形象”，从全部答卷情况来看，对“母亲”形象中善良的一面，考生还是有一定的认识，一部分考生也能够答对“勤劳善良”、“忍辱负重”。但也有相当一部分考生将母亲的形象理解为“专横、专制、强悍、霸道”，还有一部分考生虽然提到了“口硬心软”、“外冷内热”，但不能准确地概括为“情感真挚”，而且也很难拿到分数。至于母亲操执家务、爱孩子、唠唠叨叨的这一层分析，大部分考生能够得分，而“母亲感到羞辱”、又暗地里关心父亲，这一层面，大部分考生也可以得过1分到2分。18题，从考卷情况来看，有些考生对文章主题的理解不是特别准确，所以失分较多，考

22、生不懂抓住文中“我”对“父亲”的理解有一个心理发展过程，去分析概括“我”对父亲那种超越世俗行为的态度及其变化，对“父亲”超世俗的态度理解也比较主观，特别是不会抓住作品中对“我”心理的发展过程的描述进行归纳，在“父亲”的超世俗的人生追求与社会现实的联系上，缺乏辩证理解，对“我”对“父亲”的选择的矛盾态度认识不够。实用类文本9个点 3题15分19题，在第一问中，大多数考生照抄原文“因为生长和繁衍的技术基本没有变”得1分，但对物种不断发生进化的原因即DNA的“错误”没做归纳或归纳不够，这是前一个给分点失分的主要原因。在第二问中，大多数考生只是照搬原文，如“从一个仅仅拥有一种原始微生物细胞的生命系统中

23、一路走来，从沼地藻丛的无色生涯中脱颖而出，演进到今天我们周围所见的一切巴黎城，依阿华州，剑桥大学我后院里的马栗树，还有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原从那一个古老的分子至今，我们真的已经走得很远了”，而对原文没有概括。从失分情况看，大多数考生不能从原文归纳出“人类在许多科学领域取得很大进步”。20题，该题平均得分不到3分。多数考生失分之处在于不能明确归纳出所选词语的表达方式。大多数考生能分析出应用所选词语的语言效果，但部分考生不能结合原文作分析。单纯套上“通俗易懂”、“生动形象”等话，未能结合原文，这是许多考生失分较多的地方。21题得分平均不到3分。该题是这三道题中失分最多的题。根据标准

24、答案，意思答对即可。大多数考生能指出“DNA内部的不稳定性是物种进化的推动力”。不到一半的考生能答出“DNA的变异具有偶然性、随机性”。不到一半的考生能答出DNA的这个错误是人类的智慧很难设计的或人类无法改变的。很少有考生能答出“生物学上找不到更完美的词来形容DNA变异”。鉴于部分考生能答出“用绝妙的错误作标题，可以吸引眼球、引人注意或设置悬念”等表达手法，也符合原文的意图，该点为1分。保持决胜心态 一是平常心，不急不慌，二是投入，敢于拼取。保持良好心态，自主筹谋自我安排，全力投入拼搏。如选考。每组试题3小题，共15分。评卷教授对古诗文和三类现代文阅读备考建议：1.古文要注重实词、虚词意义的辨

25、析，根据上下文语境推断词语的意义；掌握主语转换、省略、句式等知识；在此基础上，提高古文赏析的能力，不能只是死记硬背。2.古诗词注意通过理解“实”的意象描述，去体会“虚”的意境所蕴含的意义。了解相关的历史文化知识。3.所有古今中外文章的阅读，不论是什么文体，都需要理解和把握中心思想（或主题）和叙述结构，这是阅读理解和分析归纳的基础。应该把教学的重点放在提系统把握、逻辑思维、归纳概括的能力上；难点是让考生学会结合文体的特点去进行系统把握、逻辑思维、归纳概括。4.“实用类阅读文本”也有文学色彩，也需要感悟。“实用类阅读文本”应注意根据文章的写作思路去全面梳理文中的观点、材料、信息及其关系；也需要归纳

26、概括。5. 注重语言的感悟。“文学类阅读文本”有环境、情节、人物三要素，注意感悟文章用什么样的言语去描述环境、情节、人物？三要素的理解和概括又有其特殊的角度。如分析人物形象，可以从人物言语、行动、心理流程、肖像描写等方面，还需要从梳理人物之间关系去理解、分析、归纳人物的身份、地位、最后要落实到思想性格。环境有自然环境和社会环境，怎样描写？落实到这样描写环境意图何在？情节包含故事发生的过程、人物的思想经历和性格的发展变化，作者这样安排情节意图何在？收到什么效果？注意根据作者写作思路去梳理。请熟记52个考点，24道考题。后期注重对每题的命题设计、考点发问、如何审题、解答。一二模和每次测试失误失分不

27、要紧，只有高考才是真的。其实，测试中一道题的失误，意义比答对更大，失分打击可转化为动力，失误者能自省，则成功在望！二、关于作文的后期备考作文备考，必须抓住人、事、情、理和思维与表达的逻辑性。感悟近年全国高考作文命题特点感悟近年全国高考作文命题有哪些特点？1。三种类别，形式多样。20042008五年高考全国共87个作文题，其中话题作文37个，命题作文27个，材料作文23个。 2. 关注生活，关注成长。近年来全国高考作文题。可写内容范围和可立意空间大多是：认识自我、人生哲学、生活哲理、交流合作、时政聚焦、人生修养、人文素养、人生态度、社会文化与人生、文化认同、创新学习、社会与人、社会人生体验、社会自然人生、竟争与合作、学习态度、感悟生活、自己和他人等。 上述各项，联想你的生活实际，各有何人、事、情、理？3. 考查思辨，鼓励创新。