中学课改实施方案Word文件下载.docx

1、五、课堂初步模式三个模块：自主学习、展现交流、当堂达标。“自主学习、展现交流、当堂达标”是课堂教学的整体要求。“自主学习”看的是教学思想的转变，“展现交流”看的是教学方式的选择，“当堂达标”看的是成效的表现。大体教学环节：示标导学-展现交流-精讲精练-反馈评判-拓展提高-达标检测。一样的课堂教学大致可分成四个时段，检测预习成效；提交预习难题、学生自主探讨；教师指导释疑；当堂检测达标、布置课后作业。原那么上每一个环节 10分钟左右。教师教学不得超过课堂的一半时刻，成效检测很多于10分钟，任何课型都不得冲破。1一、预习课和展现达标课。关于展现课的流程：一步激趣导入、预习检查，二、 合作探讨，展现交

2、流，三、清点收成、当堂达标。二、展现时学生能够要求部份学生离位置，学生讲解时培训、指导。3、教师的落实力、速度力决定我校改革的成败。树立迟做不如快做、被动不如主动。（一）自主学习时期操作规程一、时刻安排自由掌控，定自主学习任务，适时检查（课前、课始）。二、教师在课前：要简要备课，明确本节学习目标、教材编写用意、学习时刻、学习要求。预设课堂生成问题，基础性预习题、拓展性预习题、展现性试题。再当堂达标（教师能够让学生备一张纸和练习本）3、教师在课堂：提出要求、严明课堂纪律，巡视指导，现场归纳预习中的问题。4、学生依照“课堂预习任务”的要求，带着问题自学教材，积存对知识的认知明白得，然后尝试做预习作

3、业。碰到障碍时可提交组内讨论。对仍然不能解决的问题，留作记号等待全班交流时解决。（二）、课堂学习时期操作规程一步、预习反馈。简明导入，板书课题，明确目标，反馈预习情形。二步、合作探讨、展现交流。一、部份学生展现交流自学功效，并进行知识的迁移运用和对感悟的提炼提升。教师安排学生讲解，注意对讲解学生点拨、质疑，站在学生中间，提示学生注意听讲课。课堂纪律严明。（如此做到了把时刻还给了学生、把课堂还给学生、把话语权还给了学生）二、出示探讨性问题。教师把学生预习中不能解决的问题在黑板出示。启发学生试探，合作探讨，注意展现，教师必需为主导。3、解决学生提出问题。指导学生设计问题。三步、清点收成、当堂达标。

4、该环节是进一步检查三维目标的落实情形，尤其突出向弱势群体倾斜；“课堂要向考试一样顽强”；对后进学生可利用兵教兵、兵练兵、兵强兵，尽力让课堂达标。六、师生培训一、预习环节。指导学生明确目标和任务，认真阅读教材，独立试探完成预习任务，尽可能先不看课外指导书，用双色笔做预习笔记中的困惑。二、展现环节。开始时能够组织学生到课改班学习学生展现的表现和方式。养学生敢想、敢说、敢问、敢答。“小教师”说话的声音要大，板书要设计，面向全班同窗，语言标准，“我为大伙儿展现的是”、“我以为”、“我的观点是”等等；讲解时能够请同窗、教师回答。教师点拨明了“目的是什么？”、“好在那里？”、“还有其它观点吗？”、“什么缘

5、故？”。总之做到“三讲三不讲”：讲易混点、易错点、易漏点，学生会的不讲、学生自已能够学会的不讲，教师讲了学生也可不能的不讲；“退居二线”：纠偏、点评、总结、解疑。教师不仅要少说，还要少写，尽可能不参与小组讨论。规定优生展现发言的机遇不超过两次，尽可能为中等生和学困生提供展现机遇。3、合作环节。小组合作是学生自已通过自学试探后不能解决的问题，对基础性问题尽可能不采纳小组合作式。小组合作时，教师是治理者、引导者，不是旁观者、参与者，要把时刻和精力用于关注弱势群体。学生讨论，按排次数不能多，时刻不能太长。鼓舞学生提出问题，关注学生的“集中度”、“学习态”。4、当堂达标是课改的风向标和关键，这一个环节

6、必然抓牢，切忌！七、自主学习操作要点一、自主学习是学生依照教师的布置的“预习作业”完成知识建构的进程。二、分为两个时期自主学习时期和课堂学习时期，内容表现出如何优化当前的预习作业和当堂达标。3、预习时刻依照本节的学习目标和教学实际，确信预习时刻，时刻可安排在正常课堂、晚自习、课外、课始前。4、预习时教师应及时发觉，发觉学生预习中存在的问题。五、学生自主学习的步骤：（1）定标知法。目标一样由教师提出，学生补充，方式能够师生一起制定，比如，查字典，找材料等。（2）学习教材完成基础性练习，再读教材，解决拓展性问题。（3）疑难反馈。学生提出疑难，小组讨论解决，本组解决不了的其他组帮忙解决。这是指小的疑

7、难，大的疑难到展现课时解决。（4）学指导要层次分明，让学生看后做到三个明确：一是明确本次自学内容或范围（有的一节课需要通过几回自学，因为每次自学内容较多，学生容易产生厌倦情绪）。二是明确自学的方式。例如看书，是边看书边类比回忆，仍是边看书边练习（操作），总之什么方式好就用什么方式。三是明确自学的要求。即用多长时刻，应达到什么要求，届时如何检测等。（5）生自学时，教师要增强督查，及时夸奖自学速度快、成效好的学生，鼓励他们加倍认真的自学。同时要重点巡视中差生，能够拍拍肩、说几句悄悄话，帮忙其端正学习态度，但一样不宜同其商讨问题，以避免阻碍其充分的自学。（6）指导在一节课中依照教学内容和学生水平状况

8、可能显现多次。明确目标任务 在“先学后教”课堂教学模式背景下，教师和学生在课前都应该明确预习工作的目标任务。预习什么内容、完成哪些习题、把握哪些知识点。咱们不能指望课前预习能解决所有问题，只期望通过预习能发觉问题为课堂学习做好必要的预备、最大限度地提高课堂学习的成效和教学质量、养成自主学习的适应以受益终身。八、展现交流操作要点一、展现的目的是展现、交流预习模块的学习功效，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。展现内容是学生都会的不展现，一样课后习题不展现。展现有质疑的、一题多解的、有规律可循的创新问题。二、教师的展现语言：鼓励性的语言、点拨性的语言、总结标准和指导性的语言（对学生的纪律、板书

9、、小教师的姿势等）。展现课上学生的语言：表达解题进程，解题思路（杜绝只说结果），不同的解法，自己总结出的规律，尔后注意的问题和自己的收成。3、教师在“必要”的时刻内发挥“必要”的作用。4、展现交流的步骤：（1）疑难出示。课前或课始教师要求学生出示预习中小组不能解决的问题。（2）合作探讨。教师引导其它小组学生讲解，适时点拨。（3）预习反馈。教师出示预习作业批改中存在的共性问题，深切探讨。或创生问题，学生提出原生态问题。五、展现模块是改变教师“教”为学生“讲”的关键。“展现欲”是人的本能，教师的展现多，学生展现的机遇就少。六、展现需要学生预习后、试探后的问题结论。能够教师布置的预习大体题、拓展性试

10、探题，也能够学生提出不能解决的问题。展现的形式多样，要以黑板展现为主。展现要给学生机遇。7、学生展现时，教师要用余光关注学生的解答，更多的时刻要关注没有展现的学生。培育学生的能力，斗胆发言的勇气。会“写”、会“讲”，学生展现评讲时能够引导学生提问其他学生回答。八、学生展现的课堂纪律要求：不乱发言，不准开小差，不东张西望，教师要把较多精力放在抓学生的集中度、学习态。注意点 （1要解放思想，真正让学困生回答或演示操作，万万不要弄形式主义，叫优等生演练，表面上正确率高，事实上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。 （2讨论不要滥用。学生讨论的问题，必然是学生通过自学仍难以解决的共性问题，

11、或是教师在巡视中发觉的虽属个性，但带有普遍指导意义、学生易错易混的问题。 若是在学生没有独立试探的前提下，教师直接把一些难度较大的问题展现给学生，而且让学生开始讨论，最终只能是个别优等生讲讲，小组内其它学生听听罢了，同教师讲全部学生听，实在没有什么两样。因此，小组合探应该成立在充分预习自学的基础之上，换句话说，没有自学就不要交流。个别课堂因知识较容易，全然不需要讨论。 （3）学困生回答下列问题或板演时，要注意提示其它学生认真聆听或观看，随时预备补充、评判和纠错。 （4）教师的三讲三不讲。三讲”即讲学生自学和讨论后还不睬解的问题，讲知识缺点和易混易错的问题，讲学生质疑后其它学生仍解决不了的问题；

12、“三不讲”即学生不探讨不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。 九、当堂达标操作要点一、当堂达标是教学模式的最大亮点，是自主学习、展现交流成效的检测，是本节学习的反思和总结，达标时要突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。二、当堂达标的时刻：一样10分钟。课终前、晚自习、预习课前、早自习等。3、当堂达标的形式：用试卷统一检测、纸条形式、板演和口述等形式。同时教师要及时批改。教师要关注两个群体：“弱势群体”和“优生群体”，教师观看在“自主学习”、“展现交流”中没有达标的学困生，对他们给与指导和帮忙。对优生给出高标要求，做一些拓展性、提升性问题。“当堂达标”查验学生学习成效的最终标准仍然是学习的有效性

13、，因此“当堂达标”这一环节也是必不可少的，教师应有一种理念：“不在意教师教了多少，而在意学生学了多少”，高效学习事实上确实是学一点要把握一点，教师教得再多再好，学生没有领会，如此的课堂也是低效的，而把握学生课堂学习达标率的最有效手腕确实是检测，在检测中发觉成绩，同时也发觉不足，如此才能及时把握学生真实的学情，才能灵活调整教学重心，制定出下节课切实有效的教学策略。简而言之确实是“以测定学”“以学定教”，真正做到“学教合一”。离开“当堂检测”的课堂目标是盲目的，缺少“当堂检测”的课堂活动是盲动的。4、当堂达标是小考试，教师是监考教师，“学生要象考试一样紧张”，引导学生竞争，如先完成前十名的加分，标

14、准的展评。教师可当堂批改。优生达标时可提高标准。每单元反馈一次。目的是查缺补露，落实差生的达标。形式能够是教师指名，学生回答，也能够是考试。每周能够考试，也可月考、中考。检测内容呈现形式要多样化，可口头，可纸质，可用小黑板，还能够用多媒体展现，能够是教材中的习题，也能够是与教材配套的练习，要充分利用现有资源。检测步骤要符合学科特点，能够是集中的，也能够是分散的，分步的。检测题要突出重点，围绕目标，有针对性，要“精”、“准”、“短”。检测内容应该在课中完成反馈让学习知其因此然并及时纠正。作文教学大体模式（一）常规作文教学模式1话题布置。教师提早一周布置话题，学生围绕话题搜集并加工素材2素材生成。

15、学生进行素材展现与交流，教师写前指导3初稿写作。学生写作，完成初稿4修改选拔。小组交流互批互改，海选小组佳作5功效展现。（包括优美句子、语段、全篇），选出最正确作品。6自我提升。学生自评、互评并自我修改、提升。说明：此类作文训练教师要定好打算，一样每一模块可让学生从中至少自选一个话题进行写作。（二）限时作文教学模式1话题投放。当堂提供话题2自我构思。学生确信写作思路、框架（提纲）3限时写作。限4060分钟。4当堂收交。（教师巡视，了解情形，寻觅讲评点；用加减分等形式鼓舞快速写作，以便批改、反馈及时）5.展现交流。功效展现，交流碰撞6.反思总结。学生自我修改，形成升格作文，写出自我评判（升格标准

16、：无错别字，无病句，书写标准）篇二：中学课改实施方案一、指导思想教育活动的真理是培育人的制造精神，进展人的制造能力。新课程标准要求学生了解科学技术与社会的关系，擅长与人合作，与环境和谐相处，为后续学习、终生学习和全面进展打下基础。只有注重科学与生活、社会、生产的联系，注重各学科学习的联系，学生能力才能取得提高，学生科学探讨活动才能顺利进行，学生自主学习才能有效开展。在推动课程改革工作中，学校确立了“突出一个重点，抓好两个环节”的思路，即确立课改成学校工作的重点，抓好师资培训的关键环节和备课与课堂教学的重要环节的思路。以现代教育理念为先导，不断更新教师的教育思想，不断培育教师的创新意识，不断发挥

17、学生的主体地位，不断探讨自主、合作、探讨的教学模式，踊跃稳妥推动课程改革，全面实施素养教育，进一步提升我校的教育、教学质量。二、健全组织机构，强化课改领导一、成立课程改革领导小组。学校领导对推动课程改革思想上高度重视， 健全了组织机构，成立由校长为组长、分管束学副校长为副组长的课改领导小组，统筹全校课改工作，踊跃组织全部教师参加长治市的各类培训，并确保课改活动经费的落实，使学校课改工作有序、健康、扎实地开展。第二在课改领导小组的统一部署下，突出重点，在每周行政会议上把课改摆上议事日程，确信本周工作重点。同时教诲处确信每周学习课改理论材料，并印发至每位教师，在每周教职工大会上也组织有关课改理论学

18、习。尽力改变教师的传统教育思想，树立现代化理念，使教育思想来个大解放。二、增强教研组、备课组工作。新课程呼唤教学实践的创新，而创新的关键在于教师。教师离教学实践最近，碰到的问题最多，只有在实践中研究，在研究中实践，集中集体聪慧，才能使问题迎刃而解，进一步强化了教研组、备课组活动，在中层以上领导中开展“三个一”活动（即蹲点一个教研组，上好一门主科，催促一个备课组活动），备课组活动做到“四个定”（即按时刻、定内容、定人员、定地址）。以上活动纳入月度教学常规和年关考核。3、增强集体备课。在总结课改集体备课基础上强化催促，利用备课组活动时刻，认真组织全组人员分析教材，比较新旧教材的异同点，找准重点，试

19、探分化难点，并注意渗透与人合作、关注科学、自主探讨的学习方式，不断完善探讨性学习的方式设计，在集体讨论、说课基础上由体会较丰硕的教师执笔，提早一周在全组成员会上讨论修改，形成初稿，以此作为对备课组考核的必要条件，如此既能够表现集体聪慧，又不妨碍个性发挥。同时要求在集体备课教案的基础，添加有个性化或符合学生实际的注释，我校在集体备课上运用“个备集备个备”的模式。三、增强校本培训，转变教育思想课改可否全面进行，关键在于全部教师思想观念可否全然转变。强化校本培训，增进了全部教师的“三转变、一提高。”一、不断增进教师教学思想转变：学校认真组织学习市教育局课改方案及有关课改文件，从国际教育改革的潮流看课

20、改的迫切性，从经济社会的进展看课改的必要性，从素养教育的需要看课改的重要性，使广大教职工充分熟悉课改的意义，把课改变成自觉行动，坚决不移地推动课改，同时利用家长会和家长学校，普遍地向家长宣传课改意义并取得广大伙儿长的共识和支持，为课改营造良好的社会、家庭气氛。二、不断增进教师教学方式转变：学校专门重视通过强化培训来转变教学观念，组织教师认真解读基础课程改革纲要及相关文章，全面、正确明白得新时期培育目标，正确把握学生进展的内涵，力求使教师从全然上摒弃传统的教学方式，真正引发教师教学方式与学生学习方式的改革。以课题组形式成立学习小组，不断探讨“自主、合作、探讨、创新”的教学方式。3、不断增进教师教

21、学模式转变：学校继续组织有关教师参加江苏省、无锡市和宜兴市的各类培训，促使他们成为课改的骨干、领头雁，从而带动全校教师观念的更新，扎实有效地开展课改工作。全校教师均参加过通识培训，参加宜兴市新课程教学培训率达100%。要求全部教师以新课程理念来指导教学实践，勇于创新，不断探讨适合新课程教学的模式。4、不断增进教师教学能力提高：学校在校本培训进程中成立了有效的组织制度，使培训工作制度化、系列化，并强调理论与实践的结合，注重案例辅导、教学反思等点拨培训，要求每位教师结合自身学科特点，每学期结合课改写一篇心得或论文，谈体会，说体会。四、骨干教师先行，增进以点带面课程改革需要教学改革的踊跃呼应，教师应

22、该踊跃主动地参与教学改革，成为教学改革的提倡者、先行者，并在其中发挥主体作用。为此，学校采取“骨干先行，以点带面”策略，增进了课改全面推行。1.树骨干，以点带面在无锡市、宜兴市获奖的教师或能手、新秀等，在校内上示范课，起辐射作用，咱们每学期要安排20多名教师上示范课，同时邀请兄弟学校教师观摩、指导。青年教师的三优课，必需是多媒体课。表现课改精神，突显学生主体作用，力求冲破传统教学方式，着力点放在方式设计和探讨活动的设计上，这种类型的课在课改中起辐射作用。2.走出去，取人之长这几年学校都组织有关教师前后到、南京、无锡、宜兴的有关学校参观、学习，参加兄弟学校的课改研究活动，在活动中感悟课改方向，体

23、验课改的课堂教学方式和手腕。3.请进来，补己之短在课改实践中，学校还邀请了市内及学区兄弟学校的教师来校一起探讨教改实践，充分利用市部份骨干教师来校培训及优秀教师来校上示范课的机遇，在交流中取得收益，在彼此商讨中求进展、促提高，通过这些活动锻炼和提高了我校教师队伍，增进了教育教学能力的提高。五、强化教学科研，狠抓教师培育教师距教学实践最近，碰到的问题最多，只有在实践中研究、研究中实践，才能成为科研的主体，才能有效地实施新课程教学。学校十分重视青年教师的培训，目前我校青年教师约占三分之二，且均在课改教学工作的第一线。青年教师代表学校的以后，学校想方设法，为他们成长搭建舞台，压担子、引路子，使他们各

24、施其长。青年教书教育思想比较先进，但教学体会、科研水平较弱。通过青蓝结对工程、校本培训、参加各类竞赛，不断提升他们的业务水平，让他们参加各类课题小组，使理论与实践有机结合，并联系实际写出案例与心得，通过彼此沟通，彼此启发，彼此补充，分享彼此的试探、观点、情感，求得新发觉，达到共识、共享、共进，实现教学相长。在青蓝结对工作中，请老教师谈班级治理、教学机制、教学方式等，让青年教师谈体会、困惑，这种活动有的放矢，针对性强，生效明显。教师个人阅读体悟文本信息往往较为狭小，且思维相对固定。为了更好地吸收、消化一些现代理念，课题组组织成员进行对话，依照自己的体会和感悟，在论述争辩中思维彼此碰撞，灵感的火花

25、不断闪现，对文本的明白得更为透彻。六、落实教育常规，不断创新提高教学常规内涵丰硕，涉及到教学工作的每一个环节，表现了党的教育方针、时期特点、教育规律，为素养教育的推动起导向作用。为了确保教学常规的落实，每学期、每学年的开学初学校均组织全部教师认真学习市教育局、教研室制订的教育常规要求，专门重视组织新分派教师、新调入教师的学习，使他们明确要求，统一目标，尽快进入角色。六步骤：组织学习，认真制订打算，进行课改实践，彼此听课探讨，一起分析调整，不断总结提高。五环节：备课求新、上课求实、作业求精、辅导求全、考查求真。篇三：中学课改实施方案新课改从提出到实践已有10年，教师这一职业倍受社会关注。咱们不可

26、幸免地被推到改革的前沿，教育大环境界动态转变对教师提出更高的要求。就本校而言，教师如何成长和提高？如何切实改变传统的教学行为？如何更新观念投身课改？如何开辟我校教育改革和进展的新局面？这些问题需要试探，更亟待解决。固然，不管哪一种教学模式，不管哪一种教法，其目的都是要调动学生的学习踊跃性，都要提高学生的课堂学习效率，都是为学校的立身之本教育教学质量效劳的。要改变传统教学，第一要对新的高效的教学模式进行理论学习和研究，同时对教师也要进行各类形式的培训，然后鼓舞教师斗胆尝试，勇于创新，不断的进行反思总结，慢慢走出咱们自己的课改新路。为此，教研处结合本校教学实际，特制订以下方案。一 指导思想基础教育

27、课程改革以新课程标准为纲，切实转变教师的观念和教学行为，实现学生学习方式的变革，是学校的教育现状取得冲破性的进展。二 组织机构课改工作要深切推行，需要保障性的成立治理机制，同时，也能更好地实现课改工作的制度化，标准化。为此，成立课改理论研究小组。1. 组织机构组 长： 高健副组长：孙一梅 潘阿绒组 员： 梁振华 陈英 乔绒仙杨翠荣 刘君玲2. 研究小组成员职责a. 按期召开小组会议，关注教育大环境界动态转变。对“271高效课堂”和“四环教学”等先进的课堂模式进行理论研究，同时在课堂上加以实践，从中不断反思和总结，最终提炼出适用于本校的课堂新模式。b. 制定教师培训的相关内容并承担培训任务和示范

28、课的教学。在各类教研活动要发挥带头作用。c. 参与教师培训的进程治理与考核。三工作目标1.按期进行教师培训，通过各类培训，使80%的青年教师能更新观念，踊跃主动地参与改，教研等活动。2.组织好各类课题的申报和研究工作，包括教师论文的撰写，力争本学年课题和论文的质和量均有冲破。3.鼓舞教师斗胆创新，探讨新的课堂模式，使课堂教学充满活力。培育学生自主合作探讨的学习态度，从而提高学习效率。4.注视常规治理，坚持求新务实，要有效劳意识，保障学校教育教学的可持续进展。四具体方法1. 教师培训：课改工作中教师观念的变革是关键，要顺利推动课改，教师需要参加各类培训，为保证教师培训的实效性和针对性，特制订云阳

29、镇中教师课改培训打算。2. 教学研讨：教师教学观念的真实表现是在课堂上，开展各类形式的教学讨论和交流时转变教师观念，提高教师教学能力的重要途径。a. 集体备课:集体备课是教师业务交流的重要平台，其相关要求见集体备课制度。b开展“公布课，汇报课，示范课”等教研活动 。完善听评课制度，为教师提供专业的交流平台，为教师的成长提供体会和理论支持，及时总结推行课改体会。c新的教育形式要求教师不能墨守陈规，要成为学习型，研究型的教师，就要有试探，有分析，有总结。本学期要求每位教师结合自己的教学实际，撰写至少一篇教学反思或教学随笔和一篇优质的教学论文。五课改中应注意的问题1.课改要因地制宜，要结合学校的实际

30、进行，能够学习和借鉴外校先进的课改体会，但不能照搬和仿照。2.课改中对教师的培训必然要注重实效性和针对性，同时，要不断地通过实践来反思，及时总结培训成效。3.课改一样需要成绩来评判教师，因此教师仍然要树立牢固的质量意识。篇四：中学课改实施方案一、指导思想：为进一步深切课程改革，提高课堂教学效率，学校决定在学习杜郎口中学课堂教学与治理成功体会的基础上，结合我校实际，以“导学案”和“小组合作学习”为载体, 以素养教育理论、新课改理论为指导，激发教师的教科研爱好和热情，以实施科学治理为保证，以增进教师专业成长为支撑，突出重点，深化研究，解决阻碍课堂教学效益提高的要紧问题，确保教育教学质量稳步提高，增进教师和学生的一起成长与发。二、组织机构：课改实验领导小组组长：陈政平，负责课改全面工作，重点在宣传动员、经费保障、制度把关、课改监管。分管数学组的课改工作。副组