部编版语文二年级上册第三单元教案Word格式文档下载.docx

1、注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（3）、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字词卡片，指名读，齐读。）4、整体感知：你从文中读懂了什么？5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？四、巩固训练，评价检查书写生字五、回顾重点，课堂小结小结课文内容。第二课时完成学案；（三）自学检测1、学习课文第一段。（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员

2、”一词。（2）指导朗读。2、学习第二段（1）看图说说你看到的这头大象。（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边?一边”说句话。（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官 员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他

3、站出来说?（读第四段曹冲说的话）3刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。（3）用上“先.再.然后.”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（4）. 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。 （1）按课文内容填空。先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下

4、沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。 （C）大象有多重呢？ 曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。 大象到底有多重呢？1通过学习这个小故事，你有什么收获？2如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？六、适量作业，拓展延伸抄写生字，一个一排；板书设计：课后反思：5、玲玲的画教学目标：1、认识“我会读”的15个生字，会写“我会写”的10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教

5、学重难点：1、学习本课“我会读”和“我会写”的生字；懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。我们喜欢画画，经常画画，有时候画的很漂亮，有时候画的不满意，当漂亮的画被不小心弄脏了的时候，我们会怎么做呢？今天我们要认识的一位新朋友，叫玲玲，她也遇到了这样的难题，相信预习过的小朋友们已经知道她的好办法了，我们就一起来看看吧。（1）给家电的字选择正确的读音，打“”叭叭（ ） 报纸（ ） 得奖（ ） 一幅（ ） 糟糕（ ） 弄脏（ ） （2）查字典，填空。“及”的部首是（ ），除去部首还有（ ）画，这个字的第一笔是（ ），可以组词为（ ）（ ）。“筋”用音序查字法，应先查音序（ ），再查音节（

6、）；用部首查字法，应先查部首（ ），可组词为（ ）（ ）。（一）初读课文1、学生自由朗读课文，勾画出生字词。2、抽生分段朗读，师随机指正读音。3、全班齐读。4、说说你最喜欢的一句话，引导学生发现：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。（二）学习生字1、出示“我会读”的15个生字，并组词。2、抽生读词语，全班齐读。3、学习本课“我会写”的生字，完成写字本的练习。小结课文内容：在括号内，填上恰当的词语：（ ）地端详 （ ）地趴着 （ ）地哭（ ）地看 （ ）地说 （ ）地笑照样子，写句子：玲玲把画笔收拾好了。 玲玲把坏事变成了好事。画笔被玲玲收拾好了。 （一）精读课文1、学生自由快的速朗读课文。2、学习

7、第一段：抽生读。“端详”是什么意思？（仔细的看）玲玲画画要做什么？（明天参加评奖）3、学习第二至六段：发生什么事了？玲玲为什么哭了？（玲玲把画弄脏了）4、学习第七至九段：玲玲又做了什么？为什么满意的笑了？（她把坏事变成了好事）爸爸说的了什么？（只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。我们学到了什么？（遇事不要慌张，多动动脑筋，自己观察，想办法解决困难）（二）分角色朗读课文完成课后练习：朗读课文，试着用“得意、伤心、满意”这三个词语讲讲这个故事。 5、玲玲的画6、一封信1、认识“我会读”的16个生字，会写“我会写”的10个生字；。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读

8、课文的能力。理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。3、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理；懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。1、引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。2、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。3、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?（一）初读课文,识写生字。1、根据自读提示,学生自读课文。师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读

9、准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读,想一想课文讲了一件什么事?2、识记生字。（1）带拼音认读生字。大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!（3）开火车读生字。（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出几个字谜考考大家!（5） 认读词语。（二）再读课文,理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?（课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的

10、坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。听写词语；（一）理解过程,品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!2、汇报交流。（1） 重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。（2）重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话

11、看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。（3）学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。（1）师引读。（2）生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文7到14自然段,边读边思考:这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。5、汇报交流。（1）找出露西第二封信的内容,读一读。（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?（我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活）（3）重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲

12、的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。（二）对比分析,明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?3、明白其中的道理。4、朗读全文。 你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,

13、试着写一写。 6、一封信第7课妈妈睡了1、认识“我会读”的13个生字，会写“我会写”的8个生字；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文内容和情感，深刻体会父母的关爱之情。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。1、学会生字词。2、懂得关爱父母，并了解文中部分词语。教师在走动中有感情地涌读课文。师：（板书课题注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。（一）分层读课文，在阅读中识字。1、初读课文，自我识字。在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的

14、每个字音都读对，每个句子都读通。（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）2、练读长句，认读生词。（出示难读的句子和词）课文里还有不认识的字吗？3、在语境中渗透识字方法。你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。我们能

15、给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。4、在品读生情中，理解运用词语。老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥

16、了！那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。教师依次出示一组汉字 第一组：闭、闻、问、闪、间（教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？（相继出现下面五组汉字）第二组：润一评；第三组：热、熟；第四组：哄、吸；第五组：各、页、额；第六组：乏、说、眨（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）（一）细读课文，感情交融读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈）你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子

17、，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）1、妈妈爱孩子（1）像我睡着时妈妈看着我一样。（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣。妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给我唱催眠曲哄我入睡）你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？ 指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）（3）妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）（4）她干了好多活儿？干什么

18、了（日夜为我操劳）小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。2、孩子爱妈妈（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。 （2）她真该好好的睡一觉了这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。（二）图文结合，感情升华1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。

19、2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感激不尽母盼子健康、快乐有出息子祝母幸福、平安永美丽3、你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了） 完成优化设计。 是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首母亲唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣

20、赏母亲的歌。口语交际做手工教学目的：1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。 重点难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 教学用具：课件1课时一、引入1、让孩子们说

21、说自己最喜欢的玩具是什么？2、揭示口语交际的内容：做手工。二、准备玩具。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小组交流。1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：（1）你喜欢或制作的玩具是什么？（2）它是什么样子的？（3）它好在哪里？（4）如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？（5）认真倾听同学的发言。2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。四、各小组请部分同学汇报。1、请

22、部分同学汇报交流。2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。五、把你刚才交流的内容试着写下来。1、学生动手写。2、老师巡视指导。六、成果展示。1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。3、请同学们再一次修改自己的作品。七、总结。语文园地三1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵古诗小儿垂钓，培养阅读和积

23、累古诗词的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、展示自己在课内外积累的字、词、句。2、熟读并背诵古诗小儿垂钓，培养阅读和积累古诗词的兴趣。4课时一、识字加油站1、出示词语，学生齐读；2、说说你都做过哪些活动；3、查字典，给下列生字组新词。二、完成优化设计的第一二三四题1、学生自由做题，教师巡视。2、齐订正。三、字词句运用（一）比一比，填一填。（同音字使用） 园 圆 只 支 花（ ） （ ）桌 一（ ）笔 一（ ）鸭 进 近 带 戴远（ ） （ ）出 （ ）领 爱（ ）1、学生读题，自己做。2、抽生做题，全班订正。（二）读一读，想一想，用加点的词语说一句话。官员们一边看一边议论。爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。老师一边说，一边拿着笔在纸上写。 一边 一边 。一、展示台1、出示：白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋 齐读词语，开小火车朗读。2、出示：含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园3、书籍是人类进步的阶梯。高尔基 齐读句子，开小火车朗读，反复背诵。二、日积月累1、出示古诗： 小儿垂钓【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 齐读古诗。2、出示难字，反复练读。3、尝试背诵古诗。三、我爱阅读王二小第三课时一、完成优化设计剩余内容