群文阅读《故事中的人物》教学实录+选文10.docx

1、群文阅读故事中的人物教学实录+选文 10群文阅读故事中的人物教学实录+选文设计说明：北师大版十一单元，毽子里的铜钱这篇课文，是琦君写的幼年故事。故事中的人物，卖山薯的老人，刻画细腻逼真。故事本身很简单，但因对人物对情感的体会细腻入微，整个故事显得饱满充满浓浓的温情。小故事，真人物。因此我希望以这篇文章为例，以另外两篇文章北师大五年级教材修鞋姑娘唯一的听众为练习，让孩子学会活化故事中的人物，以更好地与文本对话，与人物对话，将故事读活。毽子里的铜钱作为本册教材精读课文，我们提前做了预习和批注，孩子也读了很多遍，对课文内容比较熟悉。教学目标:引导孩子通过与文本对话，活化故事中的人物，使其形象丰满生动

2、：能用词语或句子概况形容；能根据文章信息推想人物生活故事。教学实录：1、导入：上课伊始，先问孩子：这篇文章中，你对卖山薯的老人，有怎样的印象。由于孩子还未能深入解读文本，他们的回答是模糊而局限的，不过辛勤啊，善良啊，部分孩子能说出来。2、提示我问他们，要具体了解文章人物，该从哪些地方看呢？比如外貌？故事中的人物，外貌只是一个方面，通过故事你还能读出这个人的很多特点来。还有呢？学生说，语言，动作，还有神态。我相机板书。什么是神态？孩子们不太了解，我说你看，孙梦建在发呆，这是神态。大家笑。我说，张棋恒低着头笑，这也是；崔润涛眼睛直勾勾地看着前方，这也是；冯思妤一脸认真，在严肃思考，这更是。这样引导

3、，孩子们有一个大致的印象。接下来，用词语在课文旁边批注，通过这些描写外貌、神态、表情、语言的句子，你体会到它们背后的什么信息？如果用词语描写困难，当然还可以用句子。这时候，再根据你做的每一处批注，研究思考，这是一个怎样的老人？这个老人在大家心目中的形象就清晰起来。这样以来，你还可以据此推想，老人的生活中还会发生哪些故事？这个时候的推向，就是有根有据的。到这儿同学们就可以展开讨论了。我告诉他们，读文章，不只是读通文字，还要把文字读活。文章就像一个小小的万花筒，会阅读会想象的人，能通过这一个小小的万花筒，看到背后人物的生动鲜活的生活。当然，这需要方法。3、单篇训练现在大家按照板书步骤，开始进行。下

4、去巡视时，发现很多孩子不能理解，读出文字背后的信息是什么意思。只是画出相关句子后，在旁边批上外貌，语言等，无意义字眼。指导：背后的信息，就是你通过句子揣摩出来的东西，比如，黑漆漆的手，你可以猜测，这是一个能干的，辛苦的老人。理解了之后，继续批注。于是看到很多孩子擦掉，认真思考。有的写慈和，好心肠，有的写善良，有的写辛苦，有的写大方，等等。还有的做了句子批注，喜欢小孩子，弯着腰说明长年累月地干活，不停止，等等。接下来孩子自动地盯着句子发起呆来。我提醒他们可以对着句子思考想象了，生活中会发生哪些令人暖心或令人寒心的事儿呢？结合课本语句，推测一下。提前想好的，在小组交流，但是不能打扰还在思考的同学。

5、陆陆续续的，孩子们从小声转为大声，思路慢慢开阔了。我想是因为老人的形象在孩子们心中也越来越清晰，他们才能完全走进老人的生活，设想他的生活故事，还原老人的形象。一节课，孩子们基本能交流结束，全班汇报时，课间操铃声已响。幸好信息技术老师调了课，第三节还可以继续。4、全班交流上课后，先让孩子们在小组里温习下上节课设想的故事内容。五分钟后，我们开始进行全班交流。罗澜说，老人在山上种了山薯，每天挖红薯，烤红薯，特别辛苦。几年后，在下山路上，遇到了二婶，二婶要把钱还给老人。老人说谢谢。这个故事很简单，但是这个续编故事不仅考验想象力，还要考验孩子们阅读文本提取信息把握人物形象的能力，不能空穴来风，胡编乱造。

6、随着故事汇报的进行，意识到这个问题后，我引导孩子们依据课文内容评价故事的真实性，不再以提出疑问为主，主要肯定故事中真实可信的部分，并说出为什么。这样的正面导向，就将孩子们的思路拉回文本，他们不仅要听，还要对比，将文本与故事打通，有针对性地进行评价。刘学泽说，我觉得他会遇到一个乞丐，他请乞丐吃热腾腾的红薯。乞丐很感激他，说以后一定会报答他。后来乞丐真的发财了，成了成功的商人，他又回到小山村，寻找这名老人，说，自己当年接受了老人的烤山薯，填饱了肚子，现在来报答老人了，要给老人很多银元。可是老人没能接受。问大家，哪些地方是可能发生的呢？李峰毅说，老人送山薯给乞丐。为什么呢？李：因为从课文中看，老人本

7、性是善良的。马元雨欣说，乞丐回报老人。因为世界上好人还是很多的。张智杰说，老人没接受是可信的。因为老人都能给孩子烤山薯，说明他不贪。对的，老人可以把山薯送人，但该他的钱，他还是要的，比如二婶欠的一个铜板。而乞丐后来给的钱，不属于老人，他会不会要呢？不会。所以这是可信的。很好。韩昀晓说，一天，有三个乞丐向老人讨红薯吃。老人说，你们自己选吧。三个乞丐选了红薯后，脱下了他们身上穿的乞丐样子的衣服，原来他们是三个经理。他们来考验老人，结果老人通过了应聘，他们要把老人招到商店里去。这个故事既不违背课文中的老人形象，又有点超越现实。我没有发表意见。有同学反对说，那个时候商店超市都很少。贾钊奇说，在商店里卖

8、烤红薯很丢人。（这个孩子思想有点偏颇，有一次还认真地说，捡到100元钞票不会还，自己可以买好多东西。我没有否定他，因为他很诚实，而思想上的问题，是需要慢加引导的。我在等待合适的机会来渗透。这次又）韩昀晓反驳说：怎么会呢？那超市里也有卖糖葫芦的，你也觉得丢人吗？同学们面面相觑，贾钊奇看着韩哑口无言。课堂上出现这种情况，虽然稍稍有点偏离，我还是没有干涉，为什么非得严格按路子走呢？时间还有的是。又有人反对，老人什么都不会啊。他只会烤山薯啊。还有人说，可以做山薯做的各种食品。孩子们同情老人，由此引发改变老人命运的天真想象，这就是童心，我无权干涉，也无权邀请孩子过早进入现实成人世界，愿意用自己的小脑壳改

9、造，就改造吧。这时，我说，那你们认为，这些商人能怎样合理改变老人的命运呢？一个孩子站起来说：可以在小巷里帮助他开个小店铺啊，这样巷子里就永远都有烤山薯了。这样老人也不用栉风沐雨了。同学们点头表示同意。谢佳琪继续分享故事：一天，老人生病了，没来卖烤山薯。琦君觉得奇怪，就寻找到老人的家里。发现老人躺在床上，问他为什么不看医生，老人说没有钱。女孩就跑到外面给老人请了大夫，老人说，红薯在缸里，你自己取吧。讲完，赵晗旭说，我有一个疑问，小女孩怎么知道老人的家呢？故事嘛，不能苛求十全十美，我们的目的是透过文本推测老人的生活，所以只去肯定从文本想象到的情节就可以了。所以我制止了他的询问。一个孩子说，孩子给老

10、人请大夫可信，因为这个女孩也很善良。一个说，老人生病可信，因为他很穷，经常冒着风雨在外面叫卖，还买不起伞。一个反对说，不会啊，买不起伞，会把烤炉淋湿的，怎么卖呢？很会抓住漏洞推理。这时我说，那也可能有伞，但经常吹冷风，还是会生病。孩子们点头同意。许佳洋的故事：老人每天到山上种红薯，再挖出来卖。几年后，女孩也长大了。这时，老人已经两鬓斑白，皱纹更深了，腰更弯了。女孩遇到老人，要把当年欠的铜板还给爷爷。爷爷笑了笑，又从烤炉里拿出一块山薯递给小姑娘。可能吗？可能。因为世界有时候很大，有时候也很小。可能，因为小姑娘很善良，一直记挂着这件事。可能，因为爷爷当年就送给了她两块烤山薯。后来还有四个人要交流，

11、来不及，下课了。就嘱咐他们写在日记里，明天挂出来给大家看。看来，透过文本，孩子们的想象力是无穷的，下午继续训练，力求扎实。5、群文训练下午先让孩子们将修鞋姑娘唯一的听众读懂。然后复习上午所学，请孩子们说一说，上午是按照怎样的程序来读懂人物的？相机再次板书，加深印象：第一遍，读懂文章，有大致印象第二遍，画出描写人物外貌、语言、动作、神态、心理的句子，用词或句子做批注，留下感想清楚的印象最后推测想象故事。按照这个方法，孩子们做了批注，并在小组里交流，部分不愿意交流的孩子，独自在纸页下方记录了故事。如所附图片附:课文资料:毽子里的铜钱每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯

12、的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯进去了。老人

13、愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：

14、“再给你一个。”我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师。老师仔细地听着，面露微笑。我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。”我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。”老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。

15、”老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。群文资料:唯一的听众用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。我感到十分沮丧。我不敢在家里练琴。我终于发现了一个绝妙的去处，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的

16、小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像参加一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。尽管这里没有父亲和妹妹的评论，但我感到懊恼，因为我显然将那把“锯子”带到了林子里。我不由得诅咒自己：“我真是个白痴！”当我感觉到身后有人而转过身时，我吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住我，说：“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”有一束阳光透过叶缝照在她满头银丝上，“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意

17、我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。我于是继续拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。很快，我就发觉我变了，家里人也流露出一种难以置信的表情。我又在家里练琴了。若在以前，妹妹总会敲敲门，装出一副可怜的样子，说：“求求你，饶了我吧

18、！”而现在，我已经不在乎了。当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。我不再坐在木椅子上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。每天清晨，我都要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众也一定早早地坐在木椅上等我了。有一次，她竟说我的琴声给她带来快乐和幸福。我也常常忘记了她是个可怜的聋子。我一直珍藏着这个秘密，终于有一天，我拉的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹逼问我得到了哪位名师的指点，我告诉她：“是一位老太太，就住在十二号楼，非常瘦，满头白发，不过她是一个聋子。”“聋子！”妹妹先是一愣，随即惊叫起来，仿佛我在讲述天方夜谭，“聋子？多么荒唐！她是音乐

19、学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我还是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人默默地拉，一个人静静地听。老人靠在木椅上，微笑着，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏

20、小提琴曲。每当拿起小提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众修鞋姑娘 凛冽（）的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅（）那个异乡来的修鞋姑娘。就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟绽开了的皮鞋，要求她重新绱（）好的时候，我还有点怀疑她能否用锥（）子扎透我这双牛皮鞋底。而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”我不放心地提醒她要修结实点，花钱多一点不要紧。她只是打量我一眼，也不管我同意不同意，啪（）,啪，啪，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”我正要付钱，她一边摆手说不忙，一边

21、指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，哧（）啦哧啦地绱起来。借着她干活的机会，我注意了一下这个不起眼的姑娘。她矮胖的身材，胖乎乎的脸蛋，蚕（）眉下一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。那冻肿了的手背，记录着她经历的艰辛。我决定不管她要多少钱，我都不还价。姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只，我抬起脚，叫她看那只没坏。她说：“你是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，把我的鞋子脱去绱起来。忽然间，我心里蒙上了一片阴影，莫非她是为了多要钱？鞋绱好了，我断定她会漫天要价，谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。我掏钱给她，可万万没想到，钱

22、包没带在身上，浑身的兜掏遍了，只找出三角钱，我窘极了。想起几年前买布只差几分钱遭人白眼的事，心里更是紧张。我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来。我不想难堪得无地自容，就尴（）尬（）地向姑娘讲明情况，并要摘下手表作抵押。谁知，姑娘嫣（）然一笑，说：“你不怕我跑了吗？”“不，可是我没带够钱啊！”我告诉她。“是的，不过你还给了我别的。”她歪着头，友好而又顽皮地看着我。“别的？我给了你什么？”我纳闷儿地问。“诚实和信任啊！”她坦然地回答。我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说：“这我相信。不过，手表不用摘，三角钱你也不用再送来。再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊！”