22小毛虫说课稿.docx

1、22小毛虫说课稿小毛虫说课稿窗体底端一、说教材小毛虫是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。二、说学生本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故。三、说教学设计小学语文新课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价

2、值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践小学语文新课程标准的基础。四、说教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）2.板书课题我是一只小虫子，齐读课题。3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一

3、只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文1.（课件出示）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示）p sh nio sh jn xn jn 屁 屎 尿 使 股 净 幸 劲 hn hun min fi li zhun tn p shn po 昏 晃 免 费 列 撞 贪 脾 婶 泡 用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、

4、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示）（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。 （三）识记字形，指导书写。 1.讨论如何识记字形呢？（课件出示）“屁 屎 尿 使 股 净 幸 劲 ”田字格课件

5、。 2.教给学生识记方法：用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。“屁 屎 尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。容易出错的地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个“吏”；“劲”字右边是“力”，不是“页”。感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是“土”,不是“士”。3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 （四）当堂检测,巩固学习。读一读，写一写（课件出示） 屁股 一泡尿 使劲 干净 幸运 屎壳郎第二课时（一）激趣导入，复习旧知 1.同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看

6、它们生活的到底快乐不快乐呢？ 2.复习生字新词，指名读。 （二）精读感悟,重点突破。 A.学习第一自然段 （课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。）当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。学生根据问题，读文找答案。（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。”被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。）“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词语还有什么？（打打闹闹 吵吵嚷嚷 高高兴兴等）指导朗读：指导感情朗

7、读，读出被苍耳刺痛的痛苦。（2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”（课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏脑）谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很沮丧，很难过。）理解“昏头昏脑”。（形容头脑迷糊，神志不清。）指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的沮丧之情。（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。） B.学习文章第3-

8、7自然段，了解做小虫子好的地方。 （自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？ 1.学习3、4自然段。（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。 小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。）（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！ 你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（真是太妙了！）小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！） 指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。2

9、.学习5、6自然段。 有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？ （1）（课件出示屎壳郎图片）走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物的时候，从来不看路。这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的痛苦表情） （2）（课件出示螳螂图片）“螳螂特别贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一样跳。”这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？（特别贪吃）小虫子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不能）为什么？（螳螂不会跳）小虫子现在表情和动作是怎样的？（边跳边嘲笑螳螂，嘴里在说：“来呀，来呀，来吃

10、我呀！”）谁来学一学？此时螳螂会怎样？（想抓到小虫子，却抓不到，一副气急败坏的样子。）（3）（课件出示天牛图片）“有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，它总是想顶我一下。”这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角） 你们知道天牛为什么叫这个名字吗？朗读指导：重读“特别有意思，不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语，读出小伙伴的有趣。3.学习第7自然段，了解故事结尾。4. 出示：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声你就一定能找到我！ 这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。

11、（当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫）（当小虫子确实挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是那么小。） 朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫，草地里的歌声”。 (三）总结课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答）那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！） （四）回归课文，全班齐读全文。16 田忌赛马 （精读课文）教学目标：1 .会认本课 2 个生字，会写 5 个字，理解由生字组成的词语。2 . 有感情地朗读课文，能分角色读课文，读出人物说话时的语气。3 . 默

12、读课文，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。4 . 能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。教学重点：有感情地朗读课文，能分角色读课文，读出人物说话时的语气。教学难点：能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。教学课时：2课时第一课时课时目标1 . 会认本课 2 个生字，会写 5 个字，理解由生字组成的词语。2 . 有感情地朗读课文，能分角色读课文，读出人物说话时的语气。（重点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课1. 检查预习。2. 同学们，你们能给 “ 赛 ” 这个字组词吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛 ）3 . 在我们的学习或日常生活中

13、，你参加过或见过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、拔河比赛、踢键子比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛 见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛 ）4 . 谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？我们一起来看看吧。5. 简介田忌。田忌，妫姓，田氏，名忌，封地在徐州，又称徐州子期。战国时期齐国名将。孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，将其收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的计策。公元前 353 年，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为

14、军师，结果孙膑以 “ 围魏救赵 ” 的办法大胜。马陵之战时，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，田忌仍为主将，孙膑为军师，孙膑仍进军魏都大梁，用 “ 减灶之计 ” ，让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓自杀，齐国大胜。后来，田忌被邹忌用计陷害，无法澄清，无奈之下逃亡楚国。直到齐宣王继位，方才重回齐国。6. 简介出处。田忌赛马根据史记孙子吴起列传相关内容改写。史记是西汉历史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记述了从传说中的黄帝到汉武帝共 3000 多年的史事。是 “ 二十四史 ” 之一，鲁迅称它为 “ 史家之绝唱，无韵之离骚 ” 。与汉书后汉书三国志合称 “ 前四史 ” 。7

15、. 简介作者。司马迁（约前 145 ? ） , 字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家、文学家。曾任太史令，因替李陵败降辩护而受宫刑，后任中书令。著有史记二、初读课文1 . 学生自读课文，要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（ 2 ）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3 . 检查学习效果，教师相机指导三、再读感知1 . 学生大声朗读课文，想想：课文写了哪几部分内容？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2. 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 . 小组推荐一名同学进行全班交流，其他同学

16、补充。4. 教师总结。第一部分（第 1 、 2 自然段）：孙膑观赛，发现策略。孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马后，发现了取胜的策略。第二部分（第 3 9 自然段）：孙膑献策，准备赛马。田忌得知孙膑有办法确保他能获胜后，同齐威王及贵族们约好一起赛马。第三部分（第 10-16 自然段）：调换顺序，以智取胜。孙膑帮助田忌用调换马的出场顺序的办法赢了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。课文以 “ 赛马 ” 为线索，按照事情发展顺序具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。四、整体感知1 . 默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。2. 小组交流，小组长记录并整理小组同学的意见

17、。3 . 小组派代表进行全班交流，教师相机引导并小结。(1) 起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马后，发现了取胜的策略。(2) 发展：田忌得知孙膑有办法确保他能获胜后，同齐威王及贵族们约好一起赛马。(3) 高潮：孙膑帮助田忌用调换马的出场顺序的办法与齐威王赛马。(4) 结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。4 . 学生自由朗读全文第二课时课时目标1 . 默读课文，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 (重点)2 . 能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。 (难点)教具准备荣德基小学课件资源教学过程一、课前导入1 . 指名学生分自然段合作读课文，师生评议。2 . 教师口述：大家的马脚力相差不

18、多，而且都能分成上、中、下三等，为什么田忌能够取胜？今天这堂课，我们就从 “ 以智取胜 ” 这个词入手，学习课文，探求其中的原因二、细读课文(一)了解“ 三场赛马 ” 和结局。1 .教师口述：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们一起去赛马现场看看吧。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色, 一点儿都不着急。第二场，田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场,田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束

19、了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。2. 指名读课文中描写赛马场面的片段，师生评议3 . 指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。4 . 师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。学生根据课文中描绘的赛马的过程试着连一连。齐威王 田忌上等马 上等马中等马 中等马下等马 下等马5 . 结局怎样？（田忌胜了。）6 . 田忌为什么胜了？（因为田忌听了孙膑的建议，调换了马的出场顺序，集中优势，做出战略取舍，以避其锋芒，以弱对强，以强压弱。）7 . 这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑。）（二）学习“孙膑献计 “ 。1 . 这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不出来，孙

20、膑却想出来了？你从中体会到了什么？2 . 指名学生朗读课文第 1 一 10 自然段。在朗读时注意课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化。3 . 小组同学分角色朗读课文第 1 一 10 自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。4. 为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来。5 . 指名多个学生汇报发言，教师相机引导并小结。（ 1 ）孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于观察）（ 2 ）孙膑胸有成竹地说： “ 将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。 ” （善于思考）6. 谁能连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢

21、“ ?三、品读课文1 .从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中画出相关的描写片段，读一读。2 . 小组派代表进行全班交流，教师相机引导并小结。（ 1 ）田忌是一个赏识人才，善于听取他人意见的人。孙斌是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。田忌很信任孙膑，决定全听他的。（ 2 ）孙膑是一个善于观察、善于分析、足智多谋的人。孙斌看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。一天，孙膑对田忌说： “ 将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。 “孙斌胸有成竹地说： “ 将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。 ” （ “ 胸有成竹

22、地说 ” 说明孙膑早已想好了取胜的策略。 “ 按照我的主意办，一定能让您赢。 ” 说明孙膑具有必胜的信心。）就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。（ 3 ）齐威王是一个善于观察、知人善任的人。齐威王好奇地问田忌： “ 你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？ ”田忌如实相告，并弓 I 荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。3. 朗读指导：指导学生用符合课文中人物性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。4. 指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物四、课文主旨本文讲述的是齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌在孙膑的帮助下，赛马取胜的故事，表现了孙膑善于观察、敢于打

23、破常规思维，足智多谋的特点。五、课堂小结课文记叙了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑经过仔细观察，巧用计谋使田忌取胜的故事。这个故事告诉我们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。六、课后作业1. 历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。2 . 续写：请同学们大胆想象一下赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢。教学反思成功之处：本课的重难点是在理清课文内容的基础上引导学生画出赛马对阵图，引导学生理解孙膑制订计策的思维过程，通过对课文内容的学习，学生基本把握了本课的重难点。不足之处：教师在教学过程中要让学生自读自悟，采用分角色朗读，让学生在朗读中把握人物的语言和心理变化，教师不做过多提示，只在学生确实有困难的时候才引导帮助。同时课后作业的第 2 题对学生来说还是有一定难度的，教师要进行一些提示，可以引导学生回忆续写故事的方法，然后再根据课文的情节进行续写，做到有理有据，又吸引人