三年级英语备课 unit5文档格式.docx

1、【单元教学目标】 1.能听、说、认读与教师、文具相关的单词：classroom,desk, chair, schoolbag, book, pen, pencil, pencil-case, ruler, sharpener,eraser,并能结合句型灵活运用；认读字母H-N2.能听、说、认读本单元介绍、拥有和询问物品的句型“This is my ”“I have a ”“Whats this/that?3.能用所学的句型介绍、询问物品。4.进一步养成学习英语的兴趣和信心。【教学过程】Lesson 1 This is our classroom.（第一课时）一、教材分析：本课为第五单元第一课，

2、在学过用This is.进行介绍的基础上本课将学会用That is.介绍教室物品，学习简单的所有格our。主要是教学有关教室内桌椅的几个单词:classroom, desk, chair，并用Its nice.的句型来表达自己的认同和赞美。二、学情分析：学生在前面课文中已经学习了简单的介绍朋友介绍身体部位，为本课继续学习介绍做好了铺垫，在所有格方面，学生已经学过my,your 运用。因为贴近学生的校园生活，学生将会比较容易、很有乐趣的学习本课。因为学生刚学英语不久，所以学习新课时课堂用语我用的少，以后可逐渐增加。三教学方法设计：教学时，我大量将运用了开火车读，男女赛读，分角色的读等多种朗读方法

3、学单词，读单词，并把单词教学放入句型操练中，做到词不离句，最后通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现，教师给于适当的评价激励。四、教学目标：（一） 知识目标：1.学生能听懂、会说下列单词：welcome,to our,new,classroom,desk,chair ,that。2.学生听懂、会说“This is.? That is.”句型,3.学习学习字母：h i j k.（二） 能力目标： 通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用句型“This is.? That is.”,来介绍教室物品，从而提高学生英语表达能力

4、，真正做到学以致用。（三） 情感目标：1.以介绍教室物品所属为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、培养学生爱护室内公共设施的意识。2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。3、整洁有序的行为习惯; 文明礼貌的介绍方式； 学会赞美；助人为乐的优良品德。五、教学重点分析：（一）教学重点：1.学生能听懂会说单词：welcome,to，our ，,new,classroom,desk,chair ,that。2.学生能灵活运用句型“This is.? That is.”进行介绍。（二）教学难点：1. 所有格形式。2. 句型“That is.”This is.?的灵活运用。六、教学准备：多媒体

5、课件、单词卡片、录音机、磁带、实物图片。七、教学过程：Step1 Warm-up and Preview-show播放课本第15页的Lets chant,复习This is.句型。将歌中名字改为学生的名字并演唱，为学会本课新内容做好铺垫，营造氛围，激发学习兴趣。【设计意图】运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课的学习作辅垫。Step2 Presentation and Cooperration1.结合 This is my.? .句型复习表示身体部位的单词。教师指着自己的身体部位示范“This is my head/hand .? .然后请

6、学生边指边说。【设计意图】由旧知导入新知，通过师生和生生之间复习对话，使学生更容易接受新知识，进入到新课内容，将新课的难点分散了，有利于学生更好的学习新知。2Learn the new words.A:老师重点引出句型指着讲桌说:This is my desk. Desk ,desk, 并向问学生出示单词卡片，板书，学生跟读。教师接着指着椅子说;This is my chair,chair chair, 向问学生出示单词卡片，板书，学生跟读。指示a排学生开火车学习老师进行介绍 desk chair,学生每说一个，教师赞美一句：”Its nice.全对，画红旗奖励。B:老师指着近处老师的桌子介绍

7、：This is my desk.指着远处公共的桌子：That is our desk.出示单词卡片并板书，生跟读。学生同位仿照老师互相介绍。指B排学生开火车互相介绍桌椅，并指名表演。对的奖小红花。【设计意图】利用情境教学法和直观教学法进行新单词教学，并进行反复操练，有利于学生对新单词的认知、理解和运用，适当的评价能够激发学生学习英语的积极性和探求新知识的欲望。3.Learn the new text.同学们听这一句话：Welcome to Beijing .你听过这句话吗？在什么时候？（在2008年，中国成功举办了奥运会，那时人们说的最多的就是这一句。每一个人说这一句时，都充满了自豪。为我们

8、国家能争取到并成功举行奥运会而自豪。同学们，让我们也自豪的说一句Welcome to Beijing .）学生跟读。老师引出单词：welcome, to .等学生采用开火车的方式学会单词。在引出：“Welcome to our new classroom.学习单词并操练句型。 B : 组织学生戴头饰，表演课文。放录音听课文，跟读课文 小组合作练习朗读课文，角色朗读课文。分组展示，进行适当奖励。C:出示卡片字母，并给学生正音【设计意图】把单词打撒在句型中学单词，通过反复操练，即能让学生熟练运用句型，又学会了单词、先让学生整体感知课文，然后带着任务听录音，更能发挥其学习的自主性。加强了学生的听力，

9、又使学生掌握正确的发音。小组分角色朗读课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点句型。带着问题听是让学生找出关键词句，目标语言，为交际积累材料。理顺思路，为下一步在运用中学习打基础。Step3 Practice and communication 1.Practice in groups，then act it out.2.通过大屏幕图片复习检查巩固学习单词可采用出图片说单词，或快速闪现学生说出是哪个单词等方式【设计意图】通过学生的表演，让他们达到学以致用的效果，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况。Step4 Summary and Development 1.根据课件图片进行练习巩固

10、扩展2.Lets play a game.击鼓传花：由第一个传花学生做动作，鼓停接花学生用英语描绘（利用句型：”That is.”This is.?“内容限制在学过的家庭成员，身体名称。最重要是教室物品，）一次猜对的奖红花。【设计意图】通过这种方式，让学生更加形象地练习和巩固了本课的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。Summary通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。教师引导学生总结本节课所学的知识点。Homework1.Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。2.用“Tha

11、t is .? This is。介绍物品所属。【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高学生的实际运用语言的能力。 板书设计 Lesson 1 This is our classroom.This is my desk .That is your chairThats .Lesson 2 I have a new pen.（第二课时） Step1 Warm-up and Preview-show1.播放课本第29页的歌曲“Head，shoulders”,请学生起立，一边唱一边指相应的身体部位。2.结合歌曲所唱的内容，引领学生使用“I have a nose/ This is my

12、 Thats your”句型复习表示身体部位的单词。1.教师出示一支钢笔说：“Look! This is my pen. I have a pen.”板书单词pen或出示单词卡片，请学生拿出自己的钢笔，跟读模仿“This is my pen. I have a pen.”2.教师依次出示书和铅笔（用过的旧铅笔，为第三步学习new做铺垫）并依照上面的方法教学。3.教师再出示一枝新铅笔，指着新铅笔说：“This is a new pencil. I have a new pencil.Its nice.”板书单词new或出示词卡。教师引导学生说出“I have a new pencil.”“ I

13、have a new pen.”等。4.教师出示schoolbag实物说：“I have a schoolbag.”并把以上文具逐一放入书包，边放边说：“I have a ”最后指着装完文具的书包说： This is my schoolbag.”5.出示Listen and say挂图，播放录音或教学光盘，请学生整体感知对话。提醒学生注意都有哪些物品，Danny的哪种学习用具是新的。1.再次播放课文录音或教学光盘，请学生跟读，全班分角色朗读，表演对话。2.播放Lets talk部分的录音或教学光盘，请学生跟读模仿，小组练习，上台表演对话。1.仿照Lets talk部分的内容，请学生利用自己的文

14、具，两人一组进行对话练习，并上台表演，教师进行评比鼓励。2.教师出示Lets play中的变形字母G的图片说：I have a letter.Whats this? Its G. I have a G.”边说边出示字母卡片G,提示学生对比观察。请学生在课本图中找出其他变形字母，并用“I have a/an ”句型说一说找到了什么字母，比比谁找得快、找的全。3.完成配套练习。课外活动1.听录音，模仿跟读。2.用“I have a ”句型向同学、朋友介绍书包里的文具。Lesson 3 Whats this?（第三课时）1.师生合唱课本第11页歌曲“This is Jenny.”2师生对话，用“I

15、have a ”句型复习表示文具的单词。1.请一位学生出示自己的文具，用“I have a ”句型依次介绍，教师适时地说出“Oh,I see.Thats your ”或走近学生说“This is your ”2.教师指着学生的铅笔问：“Whats that?”学生回答：“Thats a pencil.”教师说：“Oh.Its a pencil.”板书句型“Its a ”请学生跟读模仿。3.教师课前把尺子、橡皮和铅笔盒分别用布包起来，课上指着包好的尺子问：“Whats this?”并让学生摸一摸，猜一猜，用“Its a ”句型回答。学生答对后，教师打开纸包说：“Yes!Its a ruler.”

16、并板书单词ruler,学生跟读模仿。依此方法学习另外两个单词eraser和pencil-case。提示：冠词a用于以辅音开头的单词前面，an用于元音开头的单词前面，都表示“一（个）”的意思。此外，要特别注意这里是指以元音开头的单词，而不是以元音字母开头的单词。4.出示Listen and say部分的挂图，播放录音或教学光盘，请学生整体感知课文内容。提示学生注意Danny都问到了哪些新文具。1.再次播放录音或教学光盘，请学生阅读课文并跟读模仿，小组练习。2.请学生观察Lets talk部分机器人都由哪些文具组成，并用“Its a/an ”句型表达。播放录音或教学光盘，请学生跟读模仿，然后小组练

17、习，上台表演对话。1.仿照Lets talk部分的内容，请学生分组进行练习。提示学生根据物品距离自己的远近，正确运用this和that,下面练习也要注意这一点。2.教师拿出两个小布袋，里面装有文具，让学生用所学的“Whats this/that?Its ”句型，以问答的形式猜布袋里的文具。3.小组竞猜。请每个小组围坐成一圈，每人把一件文具放在自己的课本下面，一个人指着桌上所有的课本依次去问“Whats this/that?”让其他同学猜“Its a/an ”猜对最多的同学为胜出者；更换文具后由这位胜出的同学继续问“Whats this/that?”4.完成配套练习。字母认读引领学生复习字母A-

18、K,再依次出示本课新字母卡片Ll、Mm和Nn,播放录音，请学生跟读。然后把字母卡片摆放在黑板上，与学生进行问答练习“Whats this/that?”“Its L/M/”还可以加入一些学过的字母继续练习。2.运用所学的语言自编对话，下节课展示。Lesson 4 Again,please!（第四课时）一、热身1.先合唱教材第13页的歌曲“Whats your name?”再请学生用自己的姓名替换歌词中的名字，男女生对唱，营造气氛，激发兴趣。2.教师和一位学生先示范，然后请学生练习。T: Good morning/afternoon.S: I have a/an Its nice.3.请学生展示自

19、编对话，教师评价鼓励。二、练习1.出示Lets talk部分的挂图，播放录音或教学光盘，请学生感知课文内容。提示学生注意Li Ming的妈妈在学校都遇到了谁，看到了什么。2.请学生阅读课文Lets talk部分，模仿录音跟读。3.请三位学生分别戴上Mr Wood、Li Ming和Mum的头饰，示范表演Lets talk部分的对话。4.请学生总结如何向别人介绍自己的家人、老师、同学等，三人一组分角色练习Lets talk部分中第一幅图的对话；请学生总结如何向别人介绍物品、询问不同的物品，两人一组练习Lets talk中其余对话。练习不要局限于本课、本单元的内容，鼓励学生把学过的内容合理地加到对话

20、中，练习时间要充足。鼓励学生变换角色进行练习，教师巡回指导。三、运用1.Fun time部分。请学生根据提示，圈出表中其他表示文具的单词。提示学生可以从横、竖两个方向进行观察，看谁找得最全、最快。2.请学生上台指着表中已圈出的单词，用“This is a ”“Thats a ”“I have and ”句型总结找到了哪些单词，共同评出找得最全、说得最清晰地学生。四、课外活动1.听本单元录音，模仿跟读。2.运用所学的语言介绍、询问和表达拥有的物品。【参考资料】 （一）文化背景知识1.英文名词pen是由拉丁文penna（羽毛）演变而成的。那么“羽毛”怎么能用来写字呢？原来，早在中世纪，欧洲的人们便

21、开始用鹅、乌鸦、雁的尾巴或翅膀上的羽毛制笔，把笔尖削得尖尖的，并开出一条槽，使墨水顺着槽流到纸上，起到书写的作用。这种书写工具就被称作pen.英国早在1780年就开始制造钢笔，但第一批自来水笔（钢笔）却是美国在19世纪80年代首创的。2.美国的孩子大多数从6岁开始上学，12岁小学毕业后升入中学。学生们不需要背书包去上学，因为学校提供教科书和各种文具，有些学校还提供免费的午餐。学生在入学前要接受入学考试，老师还要向家长了解孩子的各种情况，然后根据测验结果和爱好为学生安排课程，所以美国学生从入学开始就进入了自己喜欢的知识领域。家庭作业经常以课题研究的形式布置给学生们去完成，比如毛毛虫是如何变成蝴蝶

22、的，什么是海啸、地震等。这些课题没有固定答案，学生们需要去图书馆查找资料。每天放学后，学生们还可以参加各种兴趣小组，如体育、音乐或航海航天俱乐部，或者环保、种植养殖、电脑电器小社团等。美国从小学开始设置职业教育课和电脑课，家政课是孩子们的最爱。例如在家政烹调课上，老师会结合美国人过“鬼节”（Halloween）的习俗，和孩子们一起做香甜可口的南瓜饼。随着孩子们年龄的增长，教室里还会增加裁剪、缝纫的工具，甚至还有学习汽车修理的图片，供孩子们选择学习。加拿大的小学一到三年级阶段，一般没有家庭作业和测验，主要让学生们参加一些课外活动；四到七年级阶段，老师会安排家庭作业和测验，许多功课以课题设计的方式

23、进行，学生需要去图书馆，或登录互联网寻找、整理参考资料和相关信息，然后参加班级讨论。老师不为课题设置标准答案，目的是为了鼓励学生勇于思考。家长协会是加拿大小学的一个显著特点，由学生家长代表组成，在小学教育中具有非常活跃的功能。协会中的许多家长（被称为Volunteer Father或Volunteer Mother）,自愿到学校来参与学生的课内外活动，帮助所有的孩子。（二）趣味活动游戏名称：回音壁组织方法：首先，教师将本班同学编号，如1-30号。教师出示一张文具图片，如eraser,同时以手指表示“回音”的次数，如3，则要求第1至3号同学按照顺序分别快速朗读单词eraser。教师换文具图片，如pen,并出示另外一个“回音”次数，如6，则4至9号6名同学必须继续快速朗读该单词。要求学生集中注意力，在有限的时间内，按照“回音”次数，准确地读出单词。全班同学要判断“回音者”的“回音朗读”是否标准、正确。