三年级英语备课 unit5文档格式.docx
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【单元教学目标】
1.能听、说、认读与教师、文具相关的单词：
classroom,desk,chair,schoolbag,book,pen,pencil,pencil-case,ruler,sharpener,eraser,并能结合句型灵活运用；
认读字母H-N
2.能听、说、认读本单元介绍、拥有和询问物品的句型“Thisismy…”“Ihavea…”“What’sthis/that?
3.能用所学的句型介绍、询问物品。
4.进一步养成学习英语的兴趣和信心。
【教学过程】
Lesson1Thisisourclassroom.
（第一课时）
一、教材分析：
本课为第五单元第一课，在学过用Thisis.......进行介绍的基础上本课将学会用Thatis......介绍教室物品，学习简单的所有格our。
主要是教学有关教室内桌椅的几个单词:
classroom,desk,chair，并用It'
snice......的句型来表达自己的认同和赞美。
二、学情分析：
学生在前面课文中已经学习了简单的介绍朋友介绍身体部位，为本课继续学习介绍做好了铺垫，在所有格方面，学生已经学过my,your运用。
因为贴近学生的校园生活，学生将会比较容易、很有乐趣的学习本课。
因为学生刚学英语不久，所以学习新课时课堂用语我用的少，以后可逐渐增加。
三．教学方法设计：
教学时，我大量将运用了开火车读，男女赛读，分角色的读等多种朗读方法学单词，读单词，并把单词教学放入句型操练中，做到词不离句，最后通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。
针对学生的表现，教师给于适当的评价激励。
四、教学目标：
（一）知识目标：
1.学生能听懂、会说下列单词：
welcome,toour,new,classroom,desk,chair,that。
2.学生听懂、会说“Thisis…..?
Thatis........”句型,
3.学习学习字母：
hijk.
（二）能力目标：
通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用句型“Thisis…..?
Thatis........”,来介绍教室物品，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
（三）情感目标：
1.以介绍教室物品所属为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、培养学生爱护室内公共设施的意识。
2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。
3、整洁有序的行为习惯;
文明礼貌的介绍方式；
学会赞美；
助人为乐的优良品德。
五、教学重点分析：
（一）教学重点：
1.学生能听懂会说单词：
welcome,to，our，,new,classroom,desk,chair,that。
2.学生能灵活运用句型“Thisis…..?
Thatis........”进行介绍。
（二）教学难点：
1.所有格形式。
2.句型“Thatis........”Thisis…..?
的灵活运用。
六、教学准备：
多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、实物图片。
七、教学过程：
Step1Warm-upandPreview-show
播放课本第15页的Let'
schant,复习Thisis..........句型。
将歌中名字改为学生的名字并演唱，为学会本课新内容做好铺垫，营造氛围，激发学习兴趣。
【设计意图】运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课的学习作辅垫。
Step2PresentationandCooperration
1.结合"
Thisismy…..?
."
句型复习表示身体部位的单词。
教师指着自己的身体部位示范“Thisismyhead/hand…..?
.然后请学生边指边说。
【设计意图】由旧知导入新知，通过师生和生生之间复习对话，使学生更容易接受新知识，进入到新课内容，将新课的难点分散了，有利于学生更好的学习新知。
2．‘Learnthenewwords.
A:
老师重点引出句型指着讲桌说:
"
Thisismydesk.Desk,desk,"
并向问学生出示单词卡片，板书，学生跟读。
教师接着指着椅子说;
Thisismychair,chairchair,"
向问学生出示单词卡片，板书，学生跟读。
指示a排学生开火车学习老师进行介绍deskchair,学生每说一个，教师赞美一句：
”It'
snice."
全对，画红旗奖励。
B:
老师指着近处老师的桌子介绍：
Thisismydesk.指着远处公共的桌子：
Thatisourdesk.出示单词卡片并板书，生跟读。
学生同位仿照老师互相介绍。
指B排学生开火车互相介绍桌椅，并指名表演。
对的奖小红花。
【设计意图】利用情境教学法和直观教学法进行新单词教学，并进行反复操练，有利于学生对新单词的认知、理解和运用，适当的评价能够激发学生学习英语的积极性和探求新知识的欲望。
3.Learnthenewtext.
同学们听这一句话：
WelcometoBeijing.你听过这句话吗？
在什么时候？
（在2008年，中国成功举办了奥运会，那时人们说的最多的就是这一句。
每一个人说这一句时，都充满了自豪。
为我们国家能争取到并成功举行奥运会而自豪。
同学们，让我们也自豪的说一句WelcometoBeijing.）学生跟读。
老师引出单词：
welcome,to.
等学生采用开火车的方式学会单词。
在引出：
“Welcometoournewclassroom.学习单词并操练句型。
B:
组织学生戴头饰，表演课文。
放录音听课文，跟读课文小组合作练习朗读课文，角色朗读课文。
分组展示，进行适当奖励。
C:
出示卡片字母，并给学生正音
【设计意图】把单词打撒在句型中学单词，通过反复操练，即能让学生熟练运用句型，又学会了单词、先让学生整体感知课文，然后带着任务听录音，更能发挥其学习的自主性。
加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。
小组分角色朗读课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点句型。
带着问题听是让学生找出关键词句，目标语言，为交际积累材料。
理顺思路，为下一步在运用中学习打基础。
Step3Practiceandcommunication
1.Practiceingroups，thenactitout.
2.通过大屏幕图片复习检查巩固学习单词
可采用出图片说单词，或快速闪现学生说出是哪个单词等方式
【设计意图】通过学生的表演，让他们达到学以致用的效果，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况。
Step4SummaryandDevelopment
1.根据课件图片进行练习巩固扩展
2.Let’splayagame.
击鼓传花：
由第一个传花学生做动作，鼓停接花学生用英语描绘（利用句型：
”Thatis........”Thisis…..?
“内容限制在学过的家庭成员，身体名称。
最重要是教室物品，）一次猜对的奖红花。
【设计意图】通过这种方式，让学生更加形象地练习和巩固了本课的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。
Summary
通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。
教师引导学生总结本节课所学的知识点。
Homework
1.Listentothetapeandmimeit.听课文录音，模仿录音朗读课文。
2.用“Thatis.....?
Thisis。
。
介绍物品所属。
【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高学生的实际运用语言的能力。
板书设计
Lesson1Thisisourclassroom.
Thisismydesk.
Thatisyourchair
That'
s......
Lesson2Ihaveanewpen.
（第二课时）
Step1Warm-upandPreview-show
1.播放课本第29页的歌曲“Head，shoulders”,请学生起立，一边唱一边指相应的身体部位。
2.结合歌曲所唱的内容，引领学生使用“Ihaveanose/…Thisismy…That’syour…”句型复习表示身体部位的单词。
1.教师出示一支钢笔说：
“Look!
Thisismypen.Ihaveapen.”板书单词pen或出示单词卡片，请学生拿出自己的钢笔，跟读模仿“Thisismypen.Ihaveapen.”
2.教师依次出示书和铅笔（用过的旧铅笔，为第三步学习new做铺垫）并依照上面的方法教学。
3.教师再出示一枝新铅笔，指着新铅笔说：
“Thisisanewpencil.Ihaveanewpencil.It’snice.”板书单词new或出示词卡。
教师引导学生说出“Ihaveanewpencil.”“Ihaveanewpen.”等。
4.教师出示schoolbag实物说：
“Ihaveaschoolbag.”并把以上文具逐一放入书包，边放边说：
“Ihavea…”最后指着装完文具的书包说：
Thisismyschoolbag.”
5.出示Listenandsay挂图，播放录音或教学光盘，请学生整体感知对话。
提醒学生注意都有哪些物品，Danny的哪种学习用具是新的。
1.再次播放课文录音或教学光盘，请学生跟读，全班分角色朗读，表演对话。
2.播放Let’stalk部分的录音或教学光盘，请学生跟读模仿，小组练习，上台表演对话。
1.仿照Let’stalk部分的内容，请学生利用自己的文具，两人一组进行对话练习，并上台表演，教师进行评比鼓励。
2.教师出示Let’splay中的变形字母G的图片说：
Ihavealetter.What’sthis?
It’sG.IhaveaG.”边说边出示字母卡片G,提示学生对比观察。
请学生在课本图中找出其他变形字母，并用“Ihavea/an…”句型说一说找到了什么字母，比比谁找得快、找的全。
3.完成配套练习。
课外活动
1.听录音，模仿跟读。
2.用“Ihavea…”句型向同学、朋友介绍书包里的文具。
Lesson3What’sthis?
（第三课时）
1.师生合唱课本第11页歌曲“ThisisJenny.”
2．师生对话，用“Ihavea…”句型复习表示文具的单词。
1.请一位学生出示自己的文具，用“Ihavea…”句型依次介绍，教师适时地说出“Oh,Isee.That’syour…”或走近学生说“Thisisyour…”
2.教师指着学生的铅笔问：
“What’sthat?
”学生回答：
“That’sapencil.”教师说：
“Oh.It’sapencil.”板书句型“It’sa…”请学生跟读模仿。
3.教师课前把尺子、橡皮和铅笔盒分别用布包起来，课上指着包好的尺子问：
“What’sthis?
”并让学生摸一摸，猜一猜，用“It’sa…”句型回答。
学生答对后，教师打开纸包说：
“Yes!
It’saruler.”并板书单词ruler,学生跟读模仿。
依此方法学习另外两个单词eraser和pencil-case。
提示：
冠词a用于以辅音开头的单词前面，an用于元音开头的单词前面，都表示“一（个）”的意思。
此外，要特别注意这里是指以元音开头的单词，而不是以元音字母开头的单词。
4.出示Listenandsay部分的挂图，播放录音或教学光盘，请学生整体感知课文内容。
提示学生注意Danny都问到了哪些新文具。
1.再次播放录音或教学光盘，请学生阅读课文并跟读模仿，小组练习。
2.请学生观察Let’stalk部分机器人都由哪些文具组成，并用“It’sa/an…”句型表达。
播放录音或教学光盘，请学生跟读模仿，然后小组练习，上台表演对话。
1.仿照Let’stalk部分的内容，请学生分组进行练习。
提示学生根据物品距离自己的远近，正确运用this和that,下面练习也要注意这一点。
2.教师拿出两个小布袋，里面装有文具，让学生用所学的“What’sthis/that?
It’s…”句型，以问答的形式猜布袋里的文具。
3.小组竞猜。
请每个小组围坐成一圈，每人把一件文具放在自己的课本下面，一个人指着桌上所有的课本依次去问“What’sthis/that?
”让其他同学猜“It’sa/an…”猜对最多的同学为胜出者；
更换文具后由这位胜出的同学继续问“What’sthis/that?
”
4.完成配套练习。
字母认读
引领学生复习字母A-K,再依次出示本课新字母卡片Ll、Mm和Nn,播放录音，请学生跟读。
然后把字母卡片摆放在黑板上，与学生进行问答练习“What’sthis/that?
”“It’sL/M/…”还可以加入一些学过的字母继续练习。
2.运用所学的语言自编对话，下节课展示。
Lesson4Again,please!
（第四课时）
一、热身
1.先合唱教材第13页的歌曲“What’syourname?
”再请学生用自己的姓名替换歌词中的名字，男女生对唱，营造气氛，激发兴趣。
2.教师和一位学生先示范，然后请学生练习。
T:
Goodmorning/afternoon.
S:
Ihavea/an…
It’snice.
3.请学生展示自编对话，教师评价鼓励。
二、练习
1.出示Let’stalk部分的挂图，播放录音或教学光盘，请学生感知课文内容。
提示学生注意LiMing的妈妈在学校都遇到了谁，看到了什么。
2.请学生阅读课文Let’stalk部分，模仿录音跟读。
3.请三位学生分别戴上MrWood、LiMing和Mum的头饰，示范表演Let’stalk部分的对话。
4.请学生总结如何向别人介绍自己的家人、老师、同学等，三人一组分角色练习Let’stalk部分中第一幅图的对话；
请学生总结如何向别人介绍物品、询问不同的物品，两人一组练习Let’stalk中其余对话。
练习不要局限于本课、本单元的内容，鼓励学生把学过的内容合理地加到对话中，练习时间要充足。
鼓励学生变换角色进行练习，教师巡回指导。
三、运用
1.Funtime部分。
请学生根据提示，圈出表中其他表示文具的单词。
提示学生可以从横、竖两个方向进行观察，看谁找得最全、最快。
2.请学生上台指着表中已圈出的单词，用“Thisisa…”“That’sa…”“Ihave…and…”句型总结找到了哪些单词，共同评出找得最全、说得最清晰地学生。
四、课外活动
1.听本单元录音，模仿跟读。
2.运用所学的语言介绍、询问和表达拥有的物品。
【参考资料】
（一）文化背景知识
1.英文名词pen是由拉丁文penna（羽毛）演变而成的。
那么“羽毛”怎么能用来写字呢？
原来，早在中世纪，欧洲的人们便开始用鹅、乌鸦、雁的尾巴或翅膀上的羽毛制笔，把笔尖削得尖尖的，并开出一条槽，使墨水顺着槽流到纸上，起到书写的作用。
这种书写工具就被称作pen.英国早在1780年就开始制造钢笔，但第一批自来水笔（钢笔）却是美国在19世纪80年代首创的。
2.美国的孩子大多数从6岁开始上学，12岁小学毕业后升入中学。
学生们不需要背书包去上学，因为学校提供教科书和各种文具，有些学校还提供免费的午餐。
学生在入学前要接受入学考试，老师还要向家长了解孩子的各种情况，然后根据测验结果和爱好为学生安排课程，所以美国学生从入学开始就进入了自己喜欢的知识领域。
家庭作业经常以课题研究的形式布置给学生们去完成，比如毛毛虫是如何变成蝴蝶的，什么是海啸、地震等。
这些课题没有固定答案，学生们需要去图书馆查找资料。
每天放学后，学生们还可以参加各种兴趣小组，如体育、音乐或航海航天俱乐部，或者环保、种植养殖、电脑电器小社团等。
美国从小学开始设置职业教育课和电脑课，家政课是孩子们的最爱。
例如在家政烹调课上，老师会结合美国人过“鬼节”（Halloween）的习俗，和孩子们一起做香甜可口的南瓜饼。
随着孩子们年龄的增长，教室里还会增加裁剪、缝纫的工具，甚至还有学习汽车修理的图片，供孩子们选择学习。
加拿大的小学一到三年级阶段，一般没有家庭作业和测验，主要让学生们参加一些课外活动；
四到七年级阶段，老师会安排家庭作业和测验，许多功课以课题设计的方式进行，学生需要去图书馆，或登录互联网寻找、整理参考资料和相关信息，然后参加班级讨论。
老师不为课题设置标准答案，目的是为了鼓励学生勇于思考。
家长协会是加拿大小学的一个显著特点，由学生家长代表组成，在小学教育中具有非常活跃的功能。
协会中的许多家长（被称为VolunteerFather或VolunteerMother）,自愿到学校来参与学生的课内外活动，帮助所有的孩子。
（二）趣味活动
游戏名称：
回音壁
组织方法：
首先，教师将本班同学编号，如1-30号。
教师出示一张文具图片，如eraser,同时以手指表示“回音”的次数，如3，则要求第1至3号同学按照顺序分别快速朗读单词eraser。
教师换文具图片，如pen,并出示另外一个“回音”次数，如6，则4至9号6名同学必须继续快速朗读该单词。
要求学生集中注意力，在有限的时间内，按照“回音”次数，准确地读出单词。
全班同学要判断“回音者”的“回音朗读”是否标准、正确。
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