口语交际有趣的动物 表格+文本式教案共3篇二上部编版Word文件下载.docx

1、2.今天我们就把自己认为有趣的动物介绍给大家听。师板书课题，齐读课题。（板书：有趣的动物）【设计意图：课件展示几种有趣的动物，引起学生交际的兴趣。】新课二、范例引导，明确交际要求。1.你喜欢哪种小动物？它有趣在哪里，先想好要讲的内容，再说给小组同学听，听的同学可以提问或补充。2.再次出示（课件出示2） 放映动物图片，鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞。本次口语交际的内容：从动物“有趣”的角度来介绍，可以是：特殊的外形（如松鼠的尾巴像降落伞）、特殊的习性（鹦鹉会说话）、独特的功能（萤火虫能发出亮光）等。3.口语交际要求： （1）说话者吐字要清楚。 （2）听讲者不明白的地方要有

2、礼貌地提问。 4.打开思路，准备动物“有趣”素材。 接下来学生确定自己交际的内容，选准有趣的地方可以是一个，也可以是多个，想一想，准备的内容怎么讲能够表达得更清楚。 三、示范介绍，礼貌提问或补充。过渡：今天，动物王国要举行一年一度“有趣的动物”大会，下边是小狮子的介绍，让我们一起来听听。（课件出示3小狮子录音介绍）（播放录音：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”，我的头大大的，长着锋利无比的牙齿，我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴，我整天练习滚扑撕咬这些本领，力大无穷的我最爱吃新鲜的肉了，森林里没有我的对手，别怕，从今以后保护大家就是我的职责。希望大家都能喜欢我，和我交朋友哦。）1.说一

3、说小狮子从几方面介绍了自己？（课件出示3） 名字 样子 特点 习性2.自己练说：如果让你介绍萤火虫，你打算介绍它的哪些特点，先说什么，自己练一练。3.教师出示补充材料：（课件出示4：补充材料）出示材料：萤火虫六条长腿的末端长着锋利的“小刀”其实是六个小钩。这小钩可以“倒立”！还可以充当武器，来刺伤对方。这些“小刀”，等同于它的牙齿。上面有一些小“手”，当萤火虫攀爬时，这些小“手”就会张开带它去想去的地方。4.展示交流：萤火虫自我介绍：我是萤火虫。我长着一对长触角，尖尖的小脑袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在脑袋两边。我会发光，发光的地方在屁股那儿呢。我有六条长腿，末端长着锋利的“小刀”其实是六个小钩。这

4、小钩可是我的宝贝呢：可以“倒立”！不过，我可不喜欢这样。它还可以充当武器，来刺伤对方。有了这些“小刀”，我是吃嘛嘛香，因为它等同于我的牙齿。上面有一些小“手”，当我变成攀爬者时，这些小“手”就会张开带我去想去的地方。思考：萤火虫是怎样介绍自己的？生点评，师板书（板书：名字、样子、特点、习性）。 四、人人参与，自主评价。1.小组合作介绍。可在4人小组内进行交际练习，鼓励学生做到吐字清楚，不啰嗦，倾听的同学，有不明白的地方，礼貌性地提问或补充。 （1）（课件出示5出示图1）引导学生说鸭子的外形、叫声、动作。 （2）（课件出示6出示图2）引导学生说鸭子的本领和习性。 （3）结合两幅图，学生试着连成一

5、段话。2.小组推荐介绍。每组推荐1人，在全班介绍有趣的动物。 这是为正式口语交际做好准备工作，让学生有话可说，知道应该怎么去说。先出示交际的内容，再补充材料，让学生抓住“有趣”二字去说。学会要抓住动物突出的特点去说。在这个过程中训练了说和听的能力。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟五、总结全文，延伸拓展。小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗？板书内容名字、样子、特点、习性1.提高搜集、处理信息的能力，了解动物有趣的特点。2.能完整地说出自己喜欢的动物，以及它有趣的特点。3.引导学生吐字清楚，大胆交流。有不明白的地方，要有礼貌地提问、补

6、充，提高口语表达能力。1.能在交流、倾听中了解一些动物有趣的特点。2.引导学生吐字清楚，大胆交流。通过恰当的引导，让学生完整地说出自己喜欢的动物，以及它有趣的特点。1.精心创设交际情境，让学生乐于交际。2.创设多项互动的语言实践活动，在语言实践中积累语言。1.教师：多媒体课件；准备好动物的图片、头饰、玩具等。2.学生：观察、了解自己喜欢的动物。教学课时1课时一、情境导入，感知动物的奇妙。1.同学们，我们一起去动物园看看那些有趣的动物们吧！2.课件出示各种有趣的动物视频。3学生交流感受。多有意思呀!谁愿意把自己看到的最有趣的画面说给大家听听?4揭示交际主题，明确目标。（1）动物世界真有趣，真奇妙

7、！鹦鹉能学人说话，萤火虫能发出微弱的亮光,松鼠的尾巴好像降落伞，大象能帮人搬运东西，经过训练的小狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出咔啦咔啦的声音今天的口语交际课的话题就是：有趣的动物。板书题目。（2）这次口语交际的要求是什么？课件出示：吐字要清楚，有不明白的地方，要有礼貌地提问。请一名学生读一读。你能说说本次口语交际的要求是什么吗？全班一起读一读。设计意图：上课伊始，老师创设情境去动物园看看，用鲜活有趣的动物视频,让学生直观感知动物有趣形象的同时激发他们的学习兴趣，充分地交流自己看到的画面。在导入课题后，让学生明确这次口语交际要说什么、怎么说、怎么听，这样提高了交际的目的性。二、示范引导，练习

8、表达。1.教师示范，规范表达。（1）同学们，你们猜猜老师最喜欢哪种动物？出示课件：袋鼠。（2）教师戴上袋鼠头饰扮演可爱的袋鼠角色，向学生介绍袋鼠的样子、习性及有趣的故事。（激励学生认真倾听）大家好，我是袋鼠妈妈。我是动物王国中的“跳高健将”和“跳远能手”。你们看，我前腿短、后腿长，还有一条长长的尾巴帮助我保持身体的平衡。最有趣的是我的肚子上有一个袋子，里面装着我的宝宝小袋鼠。2.认真倾听，学会提问。（1）提出明确的要求：认真听，边听边记；如果有问题可以礼貌地提问。（2）引导学生用下面的句式提问：“老师，您好！请问_？”（3）学生提问，教师解答。3.自由练说，梳理方法。（1）同桌之间互相练习，互

9、相提问。（2）教师梳理袋鼠的有趣之处并板书：外形、生活习性、独特功能。口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。创设充满童趣的故事情境，容易带动学生发言的积极性，配头饰可增强角色代入感，激发学生说话的积极性，从而达到口语交际中“说”的目标。教师的示范，给了学生很好的指引作用。三、组内交流，生生互动。1.创设情境，互动交流。（课件播放各种动物的图片）瞧,动物园里还有这么多的小动物想和小朋友们交朋友呢！请你选择自己比较了解的动物，用你自己喜欢的方式（如：扮演小动物角色或当解说员），先自己说一说，再在小组内说一说动物的样子、生活习性。2.学生在小组内谈谈动物的样子、生活习性。听的同

10、学要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。3.小组合作，自主评价。四人小组练说，完成口语交际评价单。（学生每人一张口语交际评价单）“有趣的动物”口语交际评价单我能说清楚共得（ ）星我会提问吐字清楚，音量适中将过程说得清楚、明白肯定他人，再补充，懂礼貌态度大方微笑注视，态度大方口语交际是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种语言活动。小组交际练说让每个学生都参与其中，体现了口语交际的全员参与性。评价单的使用有助于巩固和落实“听”与“说”的意图目标，使练说更为有效，使评价更有方向，本环节的“说”较上一个板块的“说”有进一步提升，使课堂

11、教学更具梯度性。四、全班交流，互相评议。1.每组推荐一人，在班上介绍自己觉得最有趣的动物。大家有什么不明白的地方，可以在他人讲完后有礼貌地提问。2.刚才,谁表现得最优秀？（引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整、发言积极等方面对学生进行评议，鼓励学生想说、愿说、说好。3.师生评价。根据口语交际评价单，向获得最多的学生颁发“最佳口才奖”“最佳听众奖”。提示：学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的同学及时表扬，提高学生说的积极性。本环节通过学生的介绍以及点评，考查学生是否真正将本课内容吸收，就不足之处加以指导，遗漏处加以补充。同时为 “说清楚”和“会提问”的学生颁发奖

12、章，既巩固了本次口语交际的重点，又进一步激发了学生表达的自信。五、课外延伸，鼓励探究。1.学生互动，复述介绍。（1）同桌之间互相介绍自己喜欢的小动物。（2）复述：指名说说听到了谁介绍了哪个动物，是怎样介绍的。2.总结方法，激发情感。（1）通过这节课的口语交际，你有什么收获？预设：交际的方法。（听、说、评）懂得的情感。（保护小动物）板书：认认真真地听 清清楚楚地说大大方方地评（2）同学们，可爱的动物带给我们无限的快乐和回忆，让我们一起来保护它们，彼此友好相处，你想对它们说些什么？请写下来，在班级墙上展示。在这个教学环节中，通过让学生找自己的好朋友去交流自己喜欢的动物，来实现课堂教学中的双向互动。

13、通过说一说、写一写，对学生交际训练的同时还对学生进行正确的情感教育。生动、逼真的情境创设富有感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望。一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。秉着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中，大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢学。综合自己整堂课的教学，我觉得以下几点比较成功：1.创设情境，激发兴趣。这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了

14、情境，让学生看有关动物的视频，孩子们很快进入情境，老师再佩戴头饰增强了角色代入感，激发学生说话的积极性。教师的示范，给了学生很好的指引作用，引导学生从动物的外形、 生活习性、独特功能等方面进行介绍，把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言，从而达到口语交际中“说”的目标。2.学会倾听，学会提问。在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范介绍袋鼠的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记；”四人小组练说，完成口语交际评价单时设计了“我会提问”。小组交流结束时还评选出几名“最佳听众

15、”。孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿等方面进行评价，并能对同学的发言进行补充，达到了本次交际的目的。3.实现有效的双向互动。口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中，我扮演袋鼠，再让孩子们选择自己喜欢的角色，如：扮演小动物角色或当解说员，说说小动物的样子、生活习性。课堂中对学生发言的评价，学生小组交流后的评价，无不体现了老师与学生的双向互动。 【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多向交流。 【教学过程】 一、巧入情境

16、，快乐投入交际实践。 1.文明用语，自我介绍。 （1）个别介绍。 （2）教师示范。 （3）前后桌交流。 （4）集体交流。 【明确交际的基本礼仪（文明用语，声音洪亮，态度大方，介绍内容要清楚，听的同学插话也要有礼貌）和基本方法（介绍名称，让对方认识你），激发积极主动展现自我的欲望。 2.两人合作，双向交际。 （1）示范交际，明确方法。（师生示范-生生示范） （2）找朋友，对话交际。 （3）交际展示，点评提高。 【师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，而双向交际是为学生发表见解，解疑、请教创造更大的空间，同时更是对学生倾听的检测，促进学生认真倾听，听有所感，有感而发。通过他们感兴趣的话题的讨论，培

17、养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。 3.重组小组，多向交际。 （1）自愿组合，开展活动。重组学习小组-自编自演，开展活动。 （2）选派代表，活动展示。 （3）评比总结，鼓励优胜 【重组小组，给了学生自主选择的宽松环境，比赛式的多向交际，让课堂焕发无限生机与活力，让学生在和谐平等的氛围中交流，每一组同学在交际中享受了无穷的快乐，在激烈的竞争中获取了动物的有关知识，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。并通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际能力。 精彩片段 师:听了小朋友的介绍，我想大家都希望交到自己喜欢的动物朋友，小白兔（老师）也不例外哦！（走到一位扮演公鸡的学

18、生跟前）师: 公鸡，你好！我是小白兔，能和你交朋友吗？让我们拥抱一下吧！生: 做拥抱动作。（小白兔）：我爱在野外奔跑，爱吃青草、萝卜，我特别怕孤独，请问你呢？生：（公鸡）：我天刚蒙蒙亮，就起床打鸣，白天，忙着为一家找食物，没了虫子，孩子们可不答应呢。 （小白兔）：我知道你既守时，又勤劳，令人佩服;你英俊潇洒，令人羡慕。你真了不起！我们已是朋友，你还可以去找更多的朋友，快去找吧！再见！【师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，也是为营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围，师生互动交际活动中，老师做普通的一员，认真听取学生的发言，坦诚发表自己的看法，才能使学生畅所欲言。公鸡找朋友，继续双向交际。 小朋友，你想和大家交朋友吗？那我们怎样才能找到好朋友呢？说话有礼貌，态度要大方。 小朋友的好建议真多，快快离开座位去找吧！在找朋友的音乐声中自由寻找朋友，进行对话交际。 你和谁成为了好朋友呀？和小狗、小鸭 你们是怎么成为好朋友的，上来再说给大家听，好吗？两位学生上台展示找朋友的交际过程。集体评议【生生互动是给学生发表见解、解疑、请教创造更大的自由空间。