二年级语文第一单元集体备课教案文档格式.docx

1、大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？三、借助拼音，初读课文。、自轻声朗读课文。思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？、纠正读音（群、捕、迎、裳等）、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）四、讲读第一自然段。、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。我们池塘里的小蝌蚪有几只？有一

2、群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作业：完成课后作业第二题（1）小题 第二课时一、图文对照，讲读第二段。1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。3、再读（指名个别读）4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，

3、于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段。2、学生回答，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、

4、迫切的心情。4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：1） 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）2） 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？ （生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”

5、？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？我们要保护好我们的好朋友青蛙）三、巩固练习。1、有感情地分角色朗读全文。2、完成课后第一道题。3、完成课后第三道题。第三课时一、复习：1、分角色看图朗读课文。2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）3、指导完成课后第二题。二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字，分析字形，指导书写。1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。2、指导学习生字。3、难写、易错字形分析：塘：共13画，第八画右边要出头，第10

6、笔一竖上下都要出头，左边是“”。迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。裳：共14画，下边是“衣”。鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）四、总结课堂。教后反思我是什么1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。 第一课时一、谜语导入今天，

7、老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字。1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。重点指导读准以下字、词：zao zai躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮5. 小组分别交流识字方法。6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什

8、么特点。2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四、检测巩固识字1. 点名读课后不带拼音的生字词。2. 分小组比赛读，加强记忆。五、作业1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）2. 读自己喜欢的段落给朋友听。 第二课时一、言语激趣，引入课文学习.小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）1. 自己

9、练读，评议指导：你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。4. 学习第一、二自然段（1）. 生自由放声朗读（2）. 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？（课件设计与上同

10、，语言内容变化。（3）. 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）（4）. 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。5. 学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性

11、，齐读课文。（5）背出自己喜欢的段落。三、反馈通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。四、拓展思维1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？2. 说话练习用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。植物妈妈有办法1、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。3、利用自己喜欢的方法识记12个生字，写好已、甲、豆三个字。认字、写字和正确朗读课文。1、教师准备有关网站、演示课件或

12、相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。一、谈一谈，揭示课题。小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习植物妈妈有办法，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。二、创设情境，初读感知1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？三、自主识字：1、读文，勾画生字。2、自主识字，交流方法。师：同

13、学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字。1、游戏你读我贴。教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。2、游戏读字猜词这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？在词中巩固生字，完成由字到词的迁移 3、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？学生在不同的语言环境中巩固生字四、再读课文，纠正字音。1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。2、指名读文。可分小节找5

14、名同学来读。3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。五、指导写字。1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。六、课堂延伸。这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。有趣的动物口语交际1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2、在交流、倾听中了解一些有趣的

15、动物知识。打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。课前 1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。（一）、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？（二）、介绍有趣的动物。 1、小狮子自我介绍（课件出示：录音介绍）小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，

16、保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。2、练习说话 （1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理（3）倾听有耐心5、学生在小组内练习自我介绍6、指名自我介绍7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。 有

17、趣的猫大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？四、小结回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。语文园地一1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候有时候、在在在在来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的

18、愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生） 第一课时一、识字加油站。 1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候有时候、在在在在”来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。 1、

19、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 第二课时一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。二、初读诗文感知大意 1、教师范读古诗。 2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数

20、枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 4、同学们，你们喜欢梅花吗？让我们读出对梅花的喜爱！ 5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、教师小结

21、，布置作业。 中心思想： 梅花这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。 第三课时我爱阅读：分不清是鸭还是霞 1、读一读。 分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。六、快乐读书吧。 读读童话故事 你读过没头脑和不高兴这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。 我最近读了美国作家阿诺德洛贝儿写的青蛙和蟾蜍的古诗，可有意思了！ 每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。 1、读读材料。 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。 3、小组同学交流读书的好处。 4、小组同学交流书从哪里来。 5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。七、教师小结，布置作业