秦兵马佣1Word文档格式.docx

1、导入课文1. 1974 年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三1.齐读课题。个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦2.交流秦兵马给你的印象。兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文3. 明确学习内容。就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。2.出示课题，齐读。3.说说秦兵马给你的印象是什么？4.让我们一起去神奇的地下王国第二板块：预习展示（7 分钟）看一看吧！预习作业预习导学1. 展示习字册预习作业 1点评，总结记住字形，生1选择有代表性的两名学生字写美观的方法。展示交流。3. 练写一至二遍。2导学。4. 同桌点评。（1）出示“史”

2、，与“吏”相比预习作业 2较。朗读展示（2）教师示范写“靴”，指出预习作业 3“革”的一横应写成提。1指名朗读展示。渗透：汉字富有智慧，通过笔画2在教师指导下练读。的变化达到整体和谐、美观的效3自由练读。果。4战车千乘（ shng）乘（ chng）车每小组推荐 3 名学生展示交流。撒（ s ）开四蹄撒（ s）播 预习作业 31抽组号为“ 3”的两名学生展示交流。2导学第三板块：整体感知（15 分（1）古代称四匹马拉的车一辆为一乘（ shng），其余的时候读钟）“chng”1自主学习。（ 7 分钟）2合作探究。（ 8 分钟）（2）例举“撒手”“撒谎”， 表学习单示张开、放开，施展出来，读第 默读

3、课文，找出最能概括一声；表示散布、洒读第三声。兵马俑特点的一句话，用（3）示范朗读。“_”画出来。整体感知 根据这一句话对应的课文1过渡：人们把秦兵马俑称为内容，给课文分段。“世界第八大奇迹”，这是为什 结合这一句话，采用段意么？它有什么特点？合并的方法，说说课文的主要内容2观察学生的自主学习， 归结共 自学时间： 7 分钟性问题，思考导学策略。类型总多，个性鲜明3巡视，参与小组合作探究。的地方。4导学。4、反思（ 5 分钟）（1）小组推荐学生展示， 通过答案的比较，进行指导。（2）根据过渡段的内容， 指导学生分段。（3）选择一名学生作例子， 知道如何把段意连接起来，概括主要内容。5组织反思：

4、想一想，如何根据过渡段来分段，概括主要内容时，应该注意什可以利用文中的过渡句进行概括，但是要注意语言的简洁、通第四板块 : 精读第一、二段顺。（14 分钟）（1）最能概括兵马俑特点的一句（ 6 分钟）话：兵马俑不仅规模宏大，而且学习单 2类型总多，个性鲜明。默读第二自然段 , 圈画出表2）分段：示数量的词语，体会这些词语第一段：秦兵马俑的价值和出土的表达效果，在文字旁边坐简要的批注，与同学交流时能够第二段：写秦兵马俑的规模宏大。举例说明。第三段：写秦兵马俑的类型众多。抓住“一行行， 一列列，十第四段：秦兵马俑形象地展示了分整齐，排成了一个巨大的长中华民族的强大力量和英雄气方形军阵”，想象秦始皇

5、当年概，在古今中外雕塑史上是绝无统帅军队的强大阵势。有感情地朗读第二自然段。自学时间： 6 分钟（ 3 分钟）3展示。（ 5 分钟）第五版块：明确任务，完成作业（1 分钟）仅有的。举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。它出土西安以东 30 千米的临潼。让我们走进神奇的地下王国去看一看吧！2任务驱动3观察学生的自主学习， 归结共性问题，思考导学策略。4巡视，参与小组合作探究。5导学。（1）出示数量词，与我们学校的面积，教室的大小进行比较，体会兵马俑的规模宏大。（2）抓住“一行行， 一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，进行想象。秦始皇当年统帅军队的强大阵势（3）有感情地朗读第二自

6、然段。6组织反思：作者是怎样展示兵马俑的规模宏大的？数量词准确、具体地展示了兵马俑的规模宏大。7引发期待：同学们秦兵马俑规模宏大。这支在地下隐藏了两千多年的兵团 , 是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师 , 是一支军容严整、行动有序的威武之师 , 是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们 , 在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下一节课，让我们和他们来个零距离的接触 , 走进他们的内心世界, 去倾听他们的心声吧 !布置作业1.一课一练第一题、第三题。2.补充习题第二题。作业2. 补充习题第二题。设计学 1. 有感情地朗读课文。习 2. 借助语言材料 , 展开丰富想象 , 感

7、受兵马俑的特点。感受中华民族悠久的文目标化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。3. 继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。教 借助语言材料 , 展开丰富想象 , 感受兵马俑的特点。学重难 借助语言材料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民点 族自豪感。教材中有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图教学 片资料的兴趣，可以充分利用；有条件的可以利用网络完成本课的教学或者资播放相关录像资料。源有的学生或许在电视、电影中领略过秦兵马俑的壮观，这份资源可以利用。1. 默写生词。预 2. 正确、流利地朗读

8、课文，力争有感情。习调整与反思回忆课文（分钟）1. 上一节课我们已经走进了（生齐读）：1齐读课题。秦兵马俑。2回忆课文内容。2. 通过上节课的学习，你知道了什么？探究目标探究目标（ 2秦兵马俑的规模宏大 , 气势恢弘。听 , 战马嘶鸣 , 喊声震天。这支威武雄壮的胜利明确学习内容之师正踏着激越的鼓点 , 穿过历史的硝烟, 迈着铿锵的步伐向我们走来。 让我们和他们来个零距离的接触 , 走进他们的内心世界 , 去倾听他们的心声吧 !精读课文第 4-9 自然段，秦精读课文第 4-9兵马俑的“类型众多、个性鲜明”自然段，秦兵马俑的“类秦兵马俑的“类型众多、个性型众多、个性鲜明”（鲜明”分钟课文写了哪些

9、类型的兵马俑？他们有什（分钟）么样鲜明个性？【学习单 1】2任务驱动。默读第 4-9 自然段，看3观察学生的自主学习， 归纳共性问题，作者生动细致地向我们介思考导学策略。绍了哪几种兵马俑，他们分别有什么特点？（完成（随学情调整）表格）想一想：作者抓住（1）学习将军俑兵马俑的哪些方面来写过渡 : 人常说 : “鸟无头不飞 , 人无头的？不走” , 站在这支胜利之师最前列的 , 正兵马俑是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的类型众多个性鲜明将军。 （ 出示图片 ）将军俑久经沙场，肩这位将军给你留下了怎样的印象 ?是负重任如何感受到的 ?作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢 ?A（学生自由读 ） 从这段

10、文字中 , 你看到了一位怎样的将军 ?2合作探究（ 3 分钟）（分钟）类型众多 个性鲜明将军俑 久经沙场肩负重任武士俑 威武凝重骑兵俑 勇猛善战车马俑 分工明确各司其职B你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗 ?其他同学听读课文 , 画出最能表现将军特点的词语或者句子。C 学生交流汇报 , 体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、 “神态自若” , 感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。D 指名感情朗读 , 其他同学闭上眼睛展开想象 , 能抓住将军的特点 , 准确地把它模仿出来。E 生上台模仿 , 师生评价。齐读 , 加深理解感悟 , 内化将军的英勇形象。（2）俗话说“强将手下无弱兵

11、” , 你喜（）走进将军俑：欢将军麾下的哪一个神兵呢 ?结合学生交流将军俑的特点，说说的汇报 , 展示相应的课件 , 指导感情朗读, 体会兵马俑的特点。答案预设：抓住将军俑的（3）从同学们的朗读和模仿中 , 我看到外貌和神情、动作来写。一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼将军俑的特点是久经沙前, 让我们真切地感受到 , 这是一支百战场，肩负重任。百胜、所向披靡的神兵 , 正是他们 , 缔造（2）有感情朗读。了秦王朝一统天下的神话。（）上台模仿 , 师生评价。作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如（）介绍将军麾下的神生, 你发现在写法上有什么特点吗 ?兵。（抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生有感情地朗读

12、, 体会兵马动形象地加以细描写。）俑的特点。第四板块：精读课文第 10 自然段，感受“形态各异”1过渡 : 兵马俑不仅类型众多 , 而且每精读课文第 10一件都是极为精美的艺术珍品 , 仔细端自然段，感受“形态各详, 它们个性鲜明 , 神态各异 （ 引读异”（分钟）第十自然段 ）2任务驱动：（分钟）【学习单 2】把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后（1）出示句子：读好它。每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍闭上眼睛回味一下，你品。仔细端详，他们神态各异：有的微能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？八千个兵马俑就有八千种不同的神态 , 兵马俑的“神态各异”还体现在哪里？请学习课文写法，快乐仿

13、写。它们神态各异：有的，好像在；，好像在分钟（）交流画出来的句子，（）有感情地朗读。（）学号为“”的两名学生展示交流。（交流快乐仿写的内容）微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下做殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人走近它们身边，似乎还能听到轻细的呼吸声。引导感悟。朗读指导。（）抽组号为“”的两名学生展示交流。（交流快乐仿写的内容）写话示例：秦兵马俑神态各异：有的凝视远方，嘴角露出微笑，好像想出了一个绝妙的破敌之计；有的身穿战袍，看着远方，好像显得有些忧郁的样子； 有的手拿宝

14、剑，跃上马背，好像在向敌人杀去（）小结 : 从同学们的交流中 , 我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过 , 他们或蓄势待发 , 或摩拳擦掌 , 或一马当先 , 或视死如归 , 我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。组织反思：作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢 ?学习反思（分钟） 作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸欣赏视频 , 升华感情 让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑 , 再一

15、次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。播放秦兵马俑视频 , 感受其特点。2 看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑 , 前新加坡总理李光耀感叹道 : “秦兵马俑的发现是世界的奇迹 , 民族的骄傲。 ”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族, 一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时 , 你最想说的话是什么 ?（ 学生自主交流 ）3兵马俑 , 这沉睡了几千年的瑰宝 , 一朝醒来 , 震撼了全世界。作为炎黄子孙 , 华夏儿女 , 我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲 , 更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪 ! 这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前欣赏视频 ,

16、 升华 进! 让我们满怀豪情 , 大声朗读（最后一感情（分钟） 个自然段）1欣赏秦兵马俑视频 , 感 师激情引读 : 这就是我们的受其特点。 （ 秦兵马俑 ） ；这就是规模宏大、气势恢弘的 （ 秦兵马俑 ） ；这就是类型众多、个性鲜明的 （ 秦兵马俑 ） ；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝说说自己的感受。结而成的 （ 秦兵马俑 ） ；这就是令中我们满怀豪情 , 大声朗华民族骄傲和自豪的 （ 秦兵马俑 ）!读（最后一个自然段）让我们永远记住这个响亮的名字 （ 秦兵马俑 ）!课内作业：1完成一课一练第三题中的第一小题。作 2背诵课文第五至九自然段。业 课外作业：设 补充习题第四题。计 读了课文，你想到了哪些描写儿童的诗？选两首默写下来。补充习题第五题。