秦兵马佣1Word文档格式.docx
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导入课文
1.1974年，在陕西临潼县东南
秦始皇的骊山陵东侧，发现了三
1.
齐读课题。
个兵马俑陪葬坑，从中出土了大
量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦
2.
交流秦兵马给你的印象。
兵马俑，被人们称为“世界第八
大奇迹”。
今天我们所学的课文
3.明确学习内容。
就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
2.出示课题，齐读。
3.说说秦兵马给你的印象是什么？
4.让我们一起去神奇的地下王国
第二板块：
预习展示（7分钟）
看一看吧！
●
预习作业
预习导学
1.展示——《习字册》
预习作业1
点评，总结记住字形，生
1．
选择有代表性的两名学生
字写美观的方法。
展示交流。
3.练写一至二遍。
2．导学。
4.同桌点评。
（1）出示“史”，与“吏”相比
●预习作业2
较。
朗读展示
（2）教师示范写“靴”，指出
●预习作业3
“革”的一横应写成提。
1．指名朗读展示。
渗透：
汉字富有智慧，通过笔画
2．在教师指导下练读。
的变化达到整体和谐、美观的效
3．自由练读。
果。
4．战车千乘（shè
ng）
乘（ché
ng）车
每小组推荐3名学生展示交流。
撒（sā）开四蹄
撒（sǎ）播
●预习作业3
1．抽组号为“3”的两名学生展
示交流。
2．导学
第三板块：
整体感知（
15分
（1）古代称四匹马拉的车一辆为
一乘（shè
ng），其余的时候读
钟）
“ché
ng”
1．自主学习。
（7分钟）
2．合作探究。
（8分钟）
（2）例举“撒手”“撒谎”，表
学习单１
示张开、放开，施展出来，读第
①默读课文，找出最能概括
一声；
表示散布、洒读第三声。
兵马俑特点的一句话，用
（3）示范朗读。
“_______”画出来。
整体感知
②根据这一句话对应的课文
1．过渡：
人们把秦兵马俑称为
内容，给课文分段。
“世界第八大奇迹”，这是为什
③结合这一句话，采用段意
么？
它有什么特点？
合并的方法，说说课文的
主要内容
2．观察学生的自主学习，归结共
④自学时间：
7分钟
性问题，思考导学策略。
类型总多，个性鲜明
3．巡视，参与小组合作探究。
的地方。
4．导学。
4、反思（5分钟）
（1）小组推荐学生展示，通过答
案的比较，进行指导。
（2）根据过渡段的内容，指导学
生分段。
（3）选择一名学生作例子，知道
如何把段意连接起来，概括主要
内容。
5．组织反思：
想一想，如何根据过渡段来分段，
概括主要内容时，应该注意什
可以利用文中的过渡句进行概
括，但是要注意语言的简洁、通
第四板块:
精读第一、二段
顺。
（14分钟）
（1）最能概括兵马俑特点的一句
（6分钟）
话：
兵马俑不仅规模宏大，而且
学习单2
类型总多，个性鲜明。
①默读第二自然段,圈画出表
2）分段：
示数量的词语，体会这些词语
第一段：
秦兵马俑的价值和出土
的表达效果，在文字旁边坐简
要的批注，与同学交流时能够
第二段：
写秦兵马俑的规模宏大。
举例说明。
第三段：
写秦兵马俑的类型众多。
②抓住“一行行，一列列，十
第四段：
秦兵马俑形象地展示了
分整齐，排成了一个巨大的长
中华民族的强大力量和英雄气
方形军阵”，想象秦始皇当年
概，在古今中外雕塑史上是绝无
统帅军队的强大阵势。
③有感情地朗读第二自然段。
④自学时间：
6分钟
（3分钟）
3．展示。
（5分钟）
第五版块：
明确任务，完成作
业
（1分钟）
仅有的。
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。
它出土西安以东30千米的临潼。
让我们走进神奇的地下王国去看一看吧！
2．任务驱动
3．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4．巡视，参与小组合作探究。
5．导学。
（1）出示数量词，与我们学校的面积，教室的大小进行比较，体会兵马俑的规模宏大。
（2）抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，进行想象。
秦始皇当年统帅军队的强大阵势
（3）有感情地朗读第二自然段。
6．组织反思：
作者是怎样展示兵马俑的规模宏大的？
数量词准确、具体地展示了兵马俑的规模宏大。
7．引发期待：
同学们秦兵马俑规模宏大。
这支在地下隐藏了两千多年的兵团,是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,是一支军容严整、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。
是他们,在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。
下一节课，让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!
布置作业
1.《一课一练》第一题、第三题。
2.《补充习题》第二题。
作
业2.《补充习题》第二题。
设
计
２
学1.有感情地朗读课文。
习2.借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。
感受中华民族悠久的文
目
标
化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
3.继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。
教借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。
学
重
难借助语言材料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民点族自豪感。
教材中有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦
始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图
教
学片资料的兴趣，可以充分利用；
有条件的可以利用网络完成本课的教学或者
资
播放相关录像资料。
源
有的学生或许在电视、电影中领略过秦兵马俑的壮观，这份资源可以利用。
1.默写生词。
预2.正确、流利地朗读课文，力争有感情。
习
调整与反
思
回忆课文（２
分钟）
1.上一节课我们已经走进了（生齐读）：
1．齐读课题。
秦兵马俑。
2．回忆课文内容。
2.通过上节课的学习，你知道了什么？
探究目标
探究目标（2
秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。
听,战
马嘶鸣,喊声震天。
这支威武雄壮的胜利
明确学习内容
之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝
烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。
让我们
和他们来个零距离的接触,走进他们的
内心世界,去倾听他们的心声吧!
精读课文第4-9自然段，秦
精读课文第4-9
兵马俑的“类型众多、个性鲜明”
自然段，秦兵马俑的“类
秦兵马俑的“类型众多、个性
型众多、个性鲜明”（１
鲜明”
７分钟
课文写了哪些类型的兵马俑？
他们有什
（６分钟）
么样鲜明个性？
【学习单1】
2．任务驱动。
①默读第4-9自然段，看
3．观察学生的自主学习，归纳共性问题，
作者生动细致地向我们介
思考导学策略。
绍了哪几种兵马俑，他们
分别有什么特点？
（完成
（随学情调整）
表格）想一想：
作者抓住
（1）学习将军俑
兵马俑的哪些方面来写
●过渡:
人常说:
“鸟无头不飞,人无头
的？
不走”,站在这支胜利之师最前列的,正
兵马俑
是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的
类型众多
个性鲜明
将军。
（出示图片）
将军俑
久经沙场，肩
●这位将军给你留下了怎样的印象?
是
负重任
如何感受到的?
●作者又是如何抓住特点来描写这位将
军呢?
A（学生自由读）从这段文字中,你看到了
一位怎样的将军?
2．合作探究（3分钟）
（７分钟）
类型众多个性鲜明
将军俑久经沙场
肩负重任
武士俑威武凝重
骑兵俑勇猛善战
车马俑分工明确
各司其职
B你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?
其他同学听读课文,画出最能
表现将军特点的词语或者句子。
C学生交流汇报,体会“身材魁梧”、
“昂首挺胸”、“神态自若”,感受将军
久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有
成竹的特点。
D指名感情朗读,其他同学闭上眼睛展开想象,能抓住将军的特点,准确地把它模仿出来。
E生上台模仿,师生评价。
●齐读,加深理
解感悟,内化将军的英勇形象。
（2）俗话说“强将手下无弱兵”,你喜
（１）走进将军俑：
欢将军麾下的哪一个神兵呢?
结合学生
交流将军俑的特点，说说
的汇报,展示相应的课件,指导感情朗
读,体会兵马俑的特点。
答案预设：
抓住将军俑的
（3）从同学们的朗读和模仿中,我看到
外貌和神情、动作来写。
一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼
将军俑的特点是久经沙
前,让我们真切地感受到,这是一支百战
场，肩负重任。
百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造
（2）有感情朗读。
了秦王朝一统天下的神话。
（３）上台模仿,师生评
价。
作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如
（４）介绍将军麾下的神
生,你发现在写法上有什么特点吗?
兵。
（抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生
有感情地朗读,体会兵马
动形象地加以细描写。
）
俑的特点。
第四板块：
精读课文第10自然段，感受
“形态各异”
1．过渡:
兵马俑不仅类型众多,而且每
精读课文第10
一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端
自然段，感受“形态各
详,它们个性鲜明,神态各异——（引读
异”（１４分钟）
第十自然段）
2．任务驱动：
（５分钟）
【学习单2】
①把具体描写兵马俑不同
神态的句子画出来，然后
（1）出示句子：
读好它。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍
②闭上眼睛回味一下，你
品。
仔细端详，他们神态各异：
有的微
能看懂它们的神态吗？
能听懂它们的心声吗？
③八千个兵马俑就有八千种不同的神态,兵马俑的“神态各异”还体现在哪里？
请学习课文写法，快乐仿写。
它们神态各异：
有
的
，好像
在
；
，好
像在
⋯⋯
５分钟
（１）交流画出来的句子，
（２）有感情地朗读。
（３）学号为“２”的两
名学生展示交流。
（交流
快乐仿写的内容）
微颔首，若有所思，好像在考虑如何相
互配合，战胜敌手；
有的眼如铜铃，神
态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统
一天下做殊死拼搏；
有的紧握双拳，勇
武干练，好像随时准备出征；
有的凝视
远方，好像在思念家乡的亲人⋯⋯走近
它们身边，似乎还能听到轻细的呼吸声。
★引导感悟。
★朗读指导。
（２）抽组号为“２”的两名学生展示交流。
（交流快乐仿写的内容）写话示例：
秦兵马俑神态各异：
有的凝视远方，嘴
角露出微笑，好像想出了一个绝妙的破
敌之计；
有的身穿战袍，看着远方，好
像显得有些忧郁的样子；
有的手拿宝剑，
跃上马背，好像在向敌人杀去⋯⋯
（３）小结:
从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
６．组织反思：
作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?
４．学习反思（１分钟）作者运用打比方、排比的修辞手法，生
动形象地加以细描，仿佛让我们看到，
那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙
场的高大形象；
仿佛让我们倾听到，那
一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；
仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背
后的血泪与辛酸⋯⋯
欣赏视频,升华感情
让我们一起走近这些散发着生
命活力的兵马俑,再一次去感受它们规
模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
播放秦兵马俑视频,感受其特点。
2．看着这规模宏大、类型众多、
个性鲜明的秦兵马俑,前新加坡总理李
光耀感叹道:
“秦兵马俑的发现是世界
的奇迹,民族的骄傲。
”美国前国务卿基
辛格博士留下了“能创造这个历史的民
族,一定能创造出光辉的未来”的祝愿。
此时,你最想说的话是什么?
（学生自主交流）
3．兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝
醒来,震撼了全世界。
作为炎黄子孙,华
夏儿女,我们为这举世无双的艺术瑰宝
感到骄傲,更为古代劳动人民勤劳勇敢
和无穷的创造力而自豪!
这也将激励着
我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前
欣赏视频,升华进!
让我们满怀豪情,大声朗读（最后一
感情（４分钟）个自然段）
1．欣赏秦兵马俑视频,感４．师激情引读:
这就是我们的
受其特点。
——（秦兵马俑）；
这就是规模宏大、气
势恢弘的——（秦兵马俑）；
这就是类型
众多、个性鲜明的——（秦兵马俑）；
这
就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝
２．说说自己的感受。
结而成的——（秦兵马俑）；
这就是令中
３．我们满怀豪情,大声朗
华民族骄傲和自豪的——（秦兵马俑）!
读（最后一个自然段）
让我们永远记住这个响亮的名字
——（秦兵马俑）!
课内作业：
1．完成《一课一练》第三题中的第一小题。
作2．背诵课文第五至九自然段。
业课外作业：
设★《补充习题》第四题。
计★★读了课文，你想到了哪些描写儿童的诗？
选两首默写下来。
★★★《补充习题》第五题。
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