二年级地方课程备课 孙洪艳Word下载.docx

1、教学重、难点理解课文大意。学 习 过 程师生笔记1、经典回放： 勤能补我拙，俭能为我廉。 知足者常乐，能忍者自安。 路遥知马力，日久结人缘。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合文意初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。3、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1.学生结合文意理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。 四、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以

2、纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。5、温馨点击：第34页 6、活动广角：第35页 7、成长袋：第36页 8、个人熟读自立歌 9、课外延伸 1.与父母一起多形式诵读。 2.与父母交流诵读心得。 3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计教学反思千家诗（一） 孙洪艳1.有感情地背诵古诗，默写湖上。 2.体会诗词中的意境，丰富学生情感 理解诗的意思。 湖 上 宋 徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。 2.结合文意注释初步感知诵读内容。 三、

3、结合注释帮助学生理解句子的意思。第38页 第39页 第40页 8、课外延伸千家诗（二）1.有感情地背诵古诗湖上。2.体会诗词中的意境，丰富学生情感理解古诗的意思。 山居夏日 唐 高骈 绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。2、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 传统备课 4、学生练读 第42页 6、活动广角第43页七、成长袋：第）44页 八、课后熟读44页的赤日炎炎似炎烧 九、课外延伸千家诗（三） 2.体会诗词中的意境，丰富学生情感。 理解诗词大意。 秋 月 宋 程颢 清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。 五、温馨点击：第46页 第47

4、页 第48页 千家诗（四） 1.有感情地背诵古诗雪梅二首 2.体会诗词中的意境。 理解诗的意思 雪梅二首（其一） 宋卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 2.结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。 1.学生结合卡片和文意理解意思。第50页 第51页第52页 八、课外延伸神童诗.卷首诗 1.有感情地背诵古诗四季 理解故事意思。 四 季 春游芳草地，夏赏绿荷池。 秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。 四、学生练读第54页 第55页 第56页 八、课外延伸神童诗.卷首诗（二） 1.有感情地背诵古诗华山 理解古诗意思。 华 山 只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。

5、第58页 六、活动广角：第59页 第60页 随园诗话通过学习，了解短文的作者是清代诗人袁枚，体会作者所表达的思想感情。了解古诗意思。 蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。4、学生练读第62页 第6263页 第64页 3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流世说新语1.有感情地朗读诗词，理解其中大意。 2.学习作者从小善与独立思考理解古诗意思。一、经典回放： 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子，折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生练读 2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助。