南屏学区导学设计一年级十一周数学Word文件下载.docx

1、（看课本情境图）谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意）原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!【知识链接】学习流程自主探究你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出下列问题：一共有几盘果子？一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题。【学法指导】合作交流精彩展示（1）请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操作。（帮助学生建立加减法的表象。）（2）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？根据学生回答板书：20+30=或30+20=那20+30等于多少呢？你是怎么想的？（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。组织全班学

2、生交流算法，可能出现的方法有以下几种：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；因为2+3=5，所以20+30=50；因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;用数一数的方法10，20，30，40，50；在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。同学们，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？（小组

3、内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。（全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。【温馨提示】【问题生成】测评反馈在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。【整理收获】板书设计20+30=5050-10=40 加 加 和被 减差 数 数 数减 数数教后反思课时2练习课能正确地进行整十数的加减法计算吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！60+30= 70+20= 60-20=90-10= 80-50= 10+40=【知识链接】学生口答，并说一说计算过程。小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了

4、几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗？30+60 60-10 90-2070-20 40+30 40+50它们做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!（课件显示情境图）它们在说什么呢？开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看（课件显示）。这两辆车够坐吗？学生叙述图意，并解答。【问题生成】学生说思考过程，只要说得合理，都应给予肯定。同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会了什么？整十数的加减法计算采松果1在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。 2探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方

5、法，并能正确计算。掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。松鼠妈妈和小松鼠今天上山去了，快看，他们的收获可真不小大家能提出哪些问题呢？松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢？小松鼠比妈妈少采了多少个松果？小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？汇报自己的计算方法。向大家展示自己的竖式。要看清每一位上的数字，不要弄错位置。要个位加个位，不要加到十位上。大家要认真计算，不要粗心。学生动手探究，互相讨论交流【问题生成】学生以小组为单位，自由选择并讨论解刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组

6、为单位选择其中的一个问题，共同去解决。2 5 + 4 2 91、初步体会加法的交换律。2、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。计算13+6= 21+8= 23+5= 5+12=7+22= 5+21=23+6=用自己熟悉、喜欢的方法计算交流计算方法。方法1：先在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，就是23，再在个位上拨6个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。方法2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上3根，就是23，然后再在3根旁边摆上6根，一共就是29根，也就是223+6=29。方法3：我是口算出来的。3+6=9，再加上20就是2

7、9。方法4：我也是口算出来的。看着23然后把6直接加到个位的3上，就是29了。方法5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。16+2= 25+3=14+5= 20+9=计算器算 心算 竖式计算青蛙吃害虫1具体情境中，进一步体会加减法的意义。2探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。口算 325=7060=786=394=263= 885=3020= 836=同学们喜欢听故事吗？利用主题图自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？两只青蛙一共吃了多少只害虫

8、？青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？现在我们先来解决第一个问题：你们打算怎样列式呢？5630?该怎样计算呢？1探究5630的计算方法 四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。2小组汇报交流自主尝试，探究算法你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？（1）学生四人一组讨论。（2）汇报交流。（3）师强调：30中的3在十位上，表示3个十。青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？5630?该怎样计算？1.练一练第3题。2同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！5630=26 5 6 - 3 02 61学会

9、应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 2渗透环保和爱护动物的教育。掌握两位数加减整十数的计算20+26= 56-20=58-30= 47+10=38+20= 47-40=练一练第2题。同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（看书上的图）【学法指导】算式不要求统一。大家从图中能获得什么信息？有38只青蛙。看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。这节课我学到的本领可不少，我想跟大家交流交流35+30= 65-25=58-40= 39-30=青蛙吃害虫 5630= 5630